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摘要:培養学生的创新意识,是素质教育的核心任务。音乐教学要适应素质教育的要求,就必须改进教学方式和教学方法,突出对学生创新意识的培养,本文对此进行了论述。
关键词:音乐教学;创新;素质;培养;方法
目前,创新教育已成为时代的主体潮流。创新教育就是要注重培养学生的创新意识和实践能力,把学生的创造意识置于首要地位进行着力培养,在具体实践中必须抓好以下三点:
一、要突出创新教育的环境创设
要培养创新素质,首先要有良好的创新的氛围,否则就无法摆脱“应试教育”的阴影。创新型的学校环境是指对学生创新能力的发展产生积极影响的因素和条件,包括校长、学校管理、校园环境布置、教学评估体系及班级气氛等。现在的学校音乐教学在这方面都有欠缺,应予以加强:一是让学生本人在学习了一定的音乐基础课程后选择一些有意义的课题去创造性地探索答案,去体验一个成功者的愉悦,包括失败时的痛苦,从而迈出成长道路上的每一步。学校要创造条件,让学生多进行交流,使学生在交流中得到平时课程学习中无法得到的启迪。只有在学校教育中上上下下统一认识,转变观念,以培养出创新人才的多少,取得创新成果的多少作为评价一所学校、一位校长、一名教师工作的标准,创新教育的实施才有根本的保证。教师与学生生活在一个创新型的环境中,身心才能得到愉快、健康的发展,创新潜能才能得到开发,创新能力才能得到最大限度的发展。
二、要突出教师的创新示范作用
苏霍姆林斯基曾说:“一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。”注重个性发展的素质教育呼唤有个性的教师,教师的个性会强有力地影响学生的智慧、情感和意志的发展。创新教育要求教师要将自己的创造个性渗透于研讨教材过程中,涌动于课堂教学过程之中,教师要以敏捷的思路,深厚的文化底蕴,正确的审美价值,优美的语言,饱满的精神,优雅的举止进行教学,形成自己的独特的教学风格。全面提高学生素质的关键在于首先要提高教师的素质。所谓的创新型教师,就是那些善于吸收最新教育科学成果,将其积极运用于教学中,并有独特见解,能够发现行之有效的新教学方法的教师。一名优秀的教师应该具有创新性的教育观念、知识结构、教学方法和个性特征等。
教师要认识到“授人以鱼,不如授人以渔”的道理,努力形成以主动参与、积极探索、主动思考、主动创造为基本学习方式的新型教学过程,为学生将来具有一定的创新能力打下基础。要坚持教育的成功导向和正面鼓励,鼓励冒尖,允许“落后”,不求全责备,让学生的个性得到发展。
三、要突出课堂的主渠道作用
1、要激发学习兴趣,调动学生主动性。
学习兴趣是推动学生学习的强大动力,他们对某一门学科的兴趣,一方面与他们学习这门学科的深入程度有关,另一方面也与他们选择未来生活道路的志愿有关。学生能意识到自己当前的学习和未来的就业有着密切的联系,也清楚地了解自己当前所掌握的各种知识是他们毕业后升入高等学校学习或参加未来工作的重要条件。因此,学生对各科的学习,不管对学习内容有没有直接的兴趣,他们都能自觉地追求知识,刻苦认真地学习。如果音乐教师能够积极地加以引导,学生常常对自己所喜爱的学科表现出强烈的求知欲,并且能够自觉地学习,取得优异的成绩。
2、要分发挥信息网络作用,增强教学效果。
要根据学生的心理和思维特点,恰当地运用信息网络教学,创设教学情景、营造良好氛围,不仅能激发学生的学习兴趣,调动学生欣赏音乐的积极性,而且能以趣激思、提高教学的效果。在引导学生赏析乐曲的教学中,我们引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐器音色及乐曲的情绪。因此,多媒体教学为学生欣赏乐曲创设了生动的意境,起到了很强的感染作用。每段音乐欣赏完以后,学生能很容易地区分每段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。可以结合生动的画面、优美的景致去感受乐曲的速度变化、力度变化、乐器的音色,自然地产生了美好的遐想。
3、要分发挥音乐教材的作用。
创新能力是人脑高级心理机能的活动,其形式和发展都受到人脑生长发育水平及活动特点的影响。音乐是生命和情感的艺术,音乐教育则是传播和弘扬这种艺术的最佳途径,而音乐教材是实施音乐教育的主要工具,它的优劣直接影响着教育目标的实现,因此要充分利用和挖掘教材内容的时代性、教育性、趣味性、实用性。
4、要注重音乐创作教学。
音乐课在律动、唱歌、作曲、节奏训练等方面的教学过程中,应该加强符合学生认知规律的创作教学。如节奏创作、旋律改编、即兴歌舞等,充分发挥学生的主观能动作用,让学生充分感受音乐和表现音乐。对于学生的各种创作,教师都应充分鼓励,提出改进建议。这样的创新思维和创新活动,无疑会促进学生创新意识和创新能力的提高。
5、要加强音乐实践课。
音乐实践课是音乐课的延伸,音乐实践课这种特殊的课堂教学活动,使学生创造思维更为广阔。实践课除完成基本的教学任务外,更多的是要把音乐活动的主动权交给学生。鼓励学生创编歌、舞、音乐剧,特别注意把其他学科的内容,改编成音乐童话和话剧等形式表现出来。这可以有效激发团队精神,有利于智力发展和良好个性心理品质的形成,有利于创新能力的提高。
总之,音乐教学只有彻底改变传统的、模仿式的教学方式和学习方法,注意给学生有更多的时间进行探索,才能有效地培养学生的创新意识和实践能力。对此,我们应努力探索和实践。
关键词:音乐教学;创新;素质;培养;方法
目前,创新教育已成为时代的主体潮流。创新教育就是要注重培养学生的创新意识和实践能力,把学生的创造意识置于首要地位进行着力培养,在具体实践中必须抓好以下三点:
一、要突出创新教育的环境创设
要培养创新素质,首先要有良好的创新的氛围,否则就无法摆脱“应试教育”的阴影。创新型的学校环境是指对学生创新能力的发展产生积极影响的因素和条件,包括校长、学校管理、校园环境布置、教学评估体系及班级气氛等。现在的学校音乐教学在这方面都有欠缺,应予以加强:一是让学生本人在学习了一定的音乐基础课程后选择一些有意义的课题去创造性地探索答案,去体验一个成功者的愉悦,包括失败时的痛苦,从而迈出成长道路上的每一步。学校要创造条件,让学生多进行交流,使学生在交流中得到平时课程学习中无法得到的启迪。只有在学校教育中上上下下统一认识,转变观念,以培养出创新人才的多少,取得创新成果的多少作为评价一所学校、一位校长、一名教师工作的标准,创新教育的实施才有根本的保证。教师与学生生活在一个创新型的环境中,身心才能得到愉快、健康的发展,创新潜能才能得到开发,创新能力才能得到最大限度的发展。
二、要突出教师的创新示范作用
苏霍姆林斯基曾说:“一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。”注重个性发展的素质教育呼唤有个性的教师,教师的个性会强有力地影响学生的智慧、情感和意志的发展。创新教育要求教师要将自己的创造个性渗透于研讨教材过程中,涌动于课堂教学过程之中,教师要以敏捷的思路,深厚的文化底蕴,正确的审美价值,优美的语言,饱满的精神,优雅的举止进行教学,形成自己的独特的教学风格。全面提高学生素质的关键在于首先要提高教师的素质。所谓的创新型教师,就是那些善于吸收最新教育科学成果,将其积极运用于教学中,并有独特见解,能够发现行之有效的新教学方法的教师。一名优秀的教师应该具有创新性的教育观念、知识结构、教学方法和个性特征等。
教师要认识到“授人以鱼,不如授人以渔”的道理,努力形成以主动参与、积极探索、主动思考、主动创造为基本学习方式的新型教学过程,为学生将来具有一定的创新能力打下基础。要坚持教育的成功导向和正面鼓励,鼓励冒尖,允许“落后”,不求全责备,让学生的个性得到发展。
三、要突出课堂的主渠道作用
1、要激发学习兴趣,调动学生主动性。
学习兴趣是推动学生学习的强大动力,他们对某一门学科的兴趣,一方面与他们学习这门学科的深入程度有关,另一方面也与他们选择未来生活道路的志愿有关。学生能意识到自己当前的学习和未来的就业有着密切的联系,也清楚地了解自己当前所掌握的各种知识是他们毕业后升入高等学校学习或参加未来工作的重要条件。因此,学生对各科的学习,不管对学习内容有没有直接的兴趣,他们都能自觉地追求知识,刻苦认真地学习。如果音乐教师能够积极地加以引导,学生常常对自己所喜爱的学科表现出强烈的求知欲,并且能够自觉地学习,取得优异的成绩。
2、要分发挥信息网络作用,增强教学效果。
要根据学生的心理和思维特点,恰当地运用信息网络教学,创设教学情景、营造良好氛围,不仅能激发学生的学习兴趣,调动学生欣赏音乐的积极性,而且能以趣激思、提高教学的效果。在引导学生赏析乐曲的教学中,我们引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐器音色及乐曲的情绪。因此,多媒体教学为学生欣赏乐曲创设了生动的意境,起到了很强的感染作用。每段音乐欣赏完以后,学生能很容易地区分每段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。可以结合生动的画面、优美的景致去感受乐曲的速度变化、力度变化、乐器的音色,自然地产生了美好的遐想。
3、要分发挥音乐教材的作用。
创新能力是人脑高级心理机能的活动,其形式和发展都受到人脑生长发育水平及活动特点的影响。音乐是生命和情感的艺术,音乐教育则是传播和弘扬这种艺术的最佳途径,而音乐教材是实施音乐教育的主要工具,它的优劣直接影响着教育目标的实现,因此要充分利用和挖掘教材内容的时代性、教育性、趣味性、实用性。
4、要注重音乐创作教学。
音乐课在律动、唱歌、作曲、节奏训练等方面的教学过程中,应该加强符合学生认知规律的创作教学。如节奏创作、旋律改编、即兴歌舞等,充分发挥学生的主观能动作用,让学生充分感受音乐和表现音乐。对于学生的各种创作,教师都应充分鼓励,提出改进建议。这样的创新思维和创新活动,无疑会促进学生创新意识和创新能力的提高。
5、要加强音乐实践课。
音乐实践课是音乐课的延伸,音乐实践课这种特殊的课堂教学活动,使学生创造思维更为广阔。实践课除完成基本的教学任务外,更多的是要把音乐活动的主动权交给学生。鼓励学生创编歌、舞、音乐剧,特别注意把其他学科的内容,改编成音乐童话和话剧等形式表现出来。这可以有效激发团队精神,有利于智力发展和良好个性心理品质的形成,有利于创新能力的提高。
总之,音乐教学只有彻底改变传统的、模仿式的教学方式和学习方法,注意给学生有更多的时间进行探索,才能有效地培养学生的创新意识和实践能力。对此,我们应努力探索和实践。