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摘要：随着科技的不断发展，国家也越来越注重社会的可持续发展。因此，在化學学习中，国家也提出绿色化学实验，培养学生保护环境的意识。在化学实验中秉承绿色理念是进行绿色教育的关键性措施，其不仅能促进社会的不断进步，也能全面提高学生的绿色化学意识。而本文即对绿色视野下的高中化学探究性实验的研究进行浅析。
关键词：绿色视野;高中化学;探究性实验
引言
21世纪是绿色化学时代，因此，高中化学实验不仅需要符合环境友好的理念也要培养学生的探究能力，进而达到绿色化视野下的高中化学学习。在进行化学实验过程中，使用的一些化学物品或者实验后产生的废弃物，都会因为处理不当，进而对环境产生一定的危害。因此，进行化学实验教学绿色化是高中化学学习的重中之重。
一、高中化学实验存在的污染问题
（一）实验过程中使用有毒或有害物质
在高中化学教材中，实验占据很大比例，而其中有一部分化学实验是涉及有毒有害物质的，例如：在研究二氧化硫的性质及其制取实验室，在这个实验过程中，不仅会使用有毒物质，也会排放有毒物质，不仅危害学生的身体健康也会造成一定的环境污染。
（二）化学实验废弃物处理问题
目前在高中化学实验过程中存在的普遍现象是教师和学生都对实验废弃物的处理不够重视，很多学生在进行完实验后，将一些具有强酸、强碱性的溶液直接倒入下水管道，不仅污染水资源也存在一定的危险性。
（三）实验操作不规范
现阶段，很多学生的绿色化意识并不强，在日常实验中，很多学生会取用过量的试剂，会忽视有毒气体的收集以及废气、废液的处理。而学生在进行实验过程中，也不能做到熟练、规范的掌握实验操作技能，这种现象很有可能导致试剂的浪费和实验的安全问题。
二、高中化学探究性实验的绿色化
（一）实验流程绿色化
教师应在实验之前设计绿色合理的化学实验，其中包括原料试剂的选取，药品的用量以及试验的流程。
首先应保证原料、溶剂、催化剂的绿色化。在进行实验之前教师应从实验原料着手，尽可能在保证实验效果的同时，也能实现实验绿色化，例如：用清洁原料代替有毒物质。在进行乙醛的银镜反应实验时，在实验结束后，试管壁会存留一层金属银，通常情况下，清洁试管的方法使用稀硝酸洗涤，但是稀硝酸与银反应会产生有害气体，氮氧化物会造成环境污染，因此教师可以用氯化氢代替稀硝酸。
而选用无毒无污染的溶剂也是绿色化学实验的重要部分，在高中化学实验中，大多数实验都是以水为溶剂，而非水溶剂使用最多的便是四氯化碳，但四氯化碳是有毒物质，并且还易挥发，因此教师可以让学生使用二氯甲烷等无污染的溶剂来代替四氯化碳。
在化学很多实验中都用到了催化剂，催化剂不仅可以让反应的现象更加清晰，也会帮助实验顺利进行，高中实验常用的催化剂是浓硫酸和二氧化锰，浓硫酸是强酸具有较强的腐蚀性。因此，它的存储、处理都需格外注意。例如：在进行脱去乙醇的水的实验时，浓硫酸虽然会促进反应的进行，但同样也会产生许多有毒有害的副产物，因此，教师可以改进实验用氧化铝代替浓硫酸做催化剂。
（二）实验装置的绿色化
实验装置的选择是化学实验的关键步骤，在化学实验过程中，合理高效地组装实验装置不仅可以减少实验造成的污染与浪费也能提高实验的效率。例如：在进行氯气的教学时，如果将氯气的两个性质分为两个实验，不仅浪费试剂也浪费时间。而教师可以将两个实验融为一个实验，可以让产生的氯气依次通过有色花瓣和无水的小气球，再向装置中注入氢氧化钠溶液，这时会发现气球恢复瘪状，这一个实验，便同时验证了氯气的漂白性和还原性。
（三）废液的绿色化处理
绿色实验的重要步骤也是最容易被忽视的步骤便是废液的处理，很多学生认为实验造成的污染物很少，不会对环境造成污染，这是错误的观念，事实上，在高中化学实验中，最常见、最为严重的污染便是废液污染，排放后其会污染地下水资源，最终也会危害到环境和人体，因此教师应格外注重对废液的绿色化处理，例如：有机废液可以集中回收进行蒸馏提纯重金属盐可以用沉淀法。而废气的绿色化处理应分为两种，分别是有毒气体和无毒气体。如果像是二氧化碳氧气这样的无毒气体，可以直接通风排放到空气中，而有毒气体应按照其性质进行不同的净化处理，例如甲烷可以通过点燃再排放。
实验结束后，教师应给学生强调实验后有关实验的注意事项，例如：废液、废品的处理方式以及关闭电源、归类存放试剂药品等。基于绿色视野下对高中化学实验进行学习，不仅可以帮助学生更有效的查漏补缺，也能更好地为学生树立环境保护意识。
结语
随着环境问题的日益严重，绿色化学不仅是化学科学发展的需要，同样也是可持续发展的需要。因此，在化学实验过程中，教师要渗透绿色理念、秉承绿色化学实验原则，妥善做好实验结束后的处理工作，尽可能地实现零污染。在此过程中，教师也应培养学生的绿色化学意识，从而推动绿色化学实验的长远发展。
参考文献
[1]郑燕.高中化学趣味化学实验的开展探索[J].科普童话，2019（47）：94.
[2]王志丹.解析高中化学课堂数字化实验的教学策略[J].高考，2019（35）：73.
[3]李芳.高中化学教学中探究实验的应用[J].广西教育，2019（38）：150-151.
[4]刘丽霞.浅析高中化学探究性实验的改进思路[J].天天爱科学（教学研究），2019（09）：92.
关键词：绿色视野;高中化学;探究性实验
引言
21世纪是绿色化学时代，因此，高中化学实验不仅需要符合环境友好的理念也要培养学生的探究能力，进而达到绿色化视野下的高中化学学习。在进行化学实验过程中，使用的一些化学物品或者实验后产生的废弃物，都会因为处理不当，进而对环境产生一定的危害。因此，进行化学实验教学绿色化是高中化学学习的重中之重。
一、高中化学实验存在的污染问题
（一）实验过程中使用有毒或有害物质
在高中化学教材中，实验占据很大比例，而其中有一部分化学实验是涉及有毒有害物质的，例如：在研究二氧化硫的性质及其制取实验室，在这个实验过程中，不仅会使用有毒物质，也会排放有毒物质，不仅危害学生的身体健康也会造成一定的环境污染。
（二）化学实验废弃物处理问题
目前在高中化学实验过程中存在的普遍现象是教师和学生都对实验废弃物的处理不够重视，很多学生在进行完实验后，将一些具有强酸、强碱性的溶液直接倒入下水管道，不仅污染水资源也存在一定的危险性。
（三）实验操作不规范
现阶段，很多学生的绿色化意识并不强，在日常实验中，很多学生会取用过量的试剂，会忽视有毒气体的收集以及废气、废液的处理。而学生在进行实验过程中，也不能做到熟练、规范的掌握实验操作技能，这种现象很有可能导致试剂的浪费和实验的安全问题。
二、高中化学探究性实验的绿色化
（一）实验流程绿色化
教师应在实验之前设计绿色合理的化学实验，其中包括原料试剂的选取，药品的用量以及试验的流程。
首先应保证原料、溶剂、催化剂的绿色化。在进行实验之前教师应从实验原料着手，尽可能在保证实验效果的同时，也能实现实验绿色化，例如：用清洁原料代替有毒物质。在进行乙醛的银镜反应实验时，在实验结束后，试管壁会存留一层金属银，通常情况下，清洁试管的方法使用稀硝酸洗涤，但是稀硝酸与银反应会产生有害气体，氮氧化物会造成环境污染，因此教师可以用氯化氢代替稀硝酸。
而选用无毒无污染的溶剂也是绿色化学实验的重要部分，在高中化学实验中，大多数实验都是以水为溶剂，而非水溶剂使用最多的便是四氯化碳，但四氯化碳是有毒物质，并且还易挥发，因此教师可以让学生使用二氯甲烷等无污染的溶剂来代替四氯化碳。
在化学很多实验中都用到了催化剂，催化剂不仅可以让反应的现象更加清晰，也会帮助实验顺利进行，高中实验常用的催化剂是浓硫酸和二氧化锰，浓硫酸是强酸具有较强的腐蚀性。因此，它的存储、处理都需格外注意。例如：在进行脱去乙醇的水的实验时，浓硫酸虽然会促进反应的进行，但同样也会产生许多有毒有害的副产物，因此，教师可以改进实验用氧化铝代替浓硫酸做催化剂。
（二）实验装置的绿色化
实验装置的选择是化学实验的关键步骤，在化学实验过程中，合理高效地组装实验装置不仅可以减少实验造成的污染与浪费也能提高实验的效率。例如：在进行氯气的教学时，如果将氯气的两个性质分为两个实验，不仅浪费试剂也浪费时间。而教师可以将两个实验融为一个实验，可以让产生的氯气依次通过有色花瓣和无水的小气球，再向装置中注入氢氧化钠溶液，这时会发现气球恢复瘪状，这一个实验，便同时验证了氯气的漂白性和还原性。
（三）废液的绿色化处理
绿色实验的重要步骤也是最容易被忽视的步骤便是废液的处理，很多学生认为实验造成的污染物很少，不会对环境造成污染，这是错误的观念，事实上，在高中化学实验中，最常见、最为严重的污染便是废液污染，排放后其会污染地下水资源，最终也会危害到环境和人体，因此教师应格外注重对废液的绿色化处理，例如：有机废液可以集中回收进行蒸馏提纯重金属盐可以用沉淀法。而废气的绿色化处理应分为两种，分别是有毒气体和无毒气体。如果像是二氧化碳氧气这样的无毒气体，可以直接通风排放到空气中，而有毒气体应按照其性质进行不同的净化处理，例如甲烷可以通过点燃再排放。
实验结束后，教师应给学生强调实验后有关实验的注意事项，例如：废液、废品的处理方式以及关闭电源、归类存放试剂药品等。基于绿色视野下对高中化学实验进行学习，不仅可以帮助学生更有效的查漏补缺，也能更好地为学生树立环境保护意识。
结语
随着环境问题的日益严重，绿色化学不仅是化学科学发展的需要，同样也是可持续发展的需要。因此，在化学实验过程中，教师要渗透绿色理念、秉承绿色化学实验原则，妥善做好实验结束后的处理工作，尽可能地实现零污染。在此过程中，教师也应培养学生的绿色化学意识，从而推动绿色化学实验的长远发展。
参考文献
[1]郑燕.高中化学趣味化学实验的开展探索[J].科普童话，2019（47）：94.
[2]王志丹.解析高中化学课堂数字化实验的教学策略[J].高考，2019（35）：73.
[3]李芳.高中化学教学中探究实验的应用[J].广西教育，2019（38）：150-151.
[4]刘丽霞.浅析高中化学探究性实验的改进思路[J].天天爱科学（教学研究），2019（09）：92.