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【摘 要】 目前，中专学生的入学成绩不高，很多学生学习基础差、且有厌学的情绪。我认为教师应通过多种途径，充分调动学生的学习积极性，培养他们的学习兴趣，达到教师乐教，学生乐学的境界。
【关键词】 学习氛围 教学计划 融洽 沟通 兴趣 积极性
教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质的提高，这是我们每个教育工作者所共同追求的目标。目前，中专学生的入学成绩不高，很多学生学习基础差、且有厌学的情绪。我认为教师应通过多种途径，充分调动学生的学习积极性，培养他们的学习兴趣，达到教师乐教，学生乐学的境界。
１ 改善教学环境，营造一个良好的学习氛围
良好的学习环境是培养一个学生学习兴趣的一个重要的因素，因此要调动学生的学习积极性，首先就是创造一个稳定良好的教学环境。就目前中专学生的学习环境来看，不是很理想，我们的学生年龄小，学习基础差，学习主动性差。因此我们应该努力的改善目前的现状。这就要求我们在班级管理上积极主动的工作，努力把学生先稳定的抓进课堂，只有这样，才能有机会提高学生的学习兴趣。同时在班里积极引导学生的学习兴趣，多讲一点关于学习上的积极向上的故事，从而促进学生对学习产生积极性。对于学校来说，应该积极的开创一些有意义的课外活动，丰富学生的业余生活，这样就不会使学生在校感到空虚。
２ 调整文化课教学计划，合理安排专业课理论与实践的比例
由于我们的学生年龄小，学习主动性差，对文化课的兴趣也不高，因此文化课老师应该在平常的教学管理中，改变传统的方式与理念，课堂上应该积极的与学生互动，促进课堂学习气氛，从而吸引学生进课堂。专业课的安排上，应注重理论与实际相结合。在合理安排教学日程上，增加实践课程的课时量。户外的实践更能吸引学生的学习积极性。教师的魅力也对学生的学习兴趣有一定的影响，所以系部在安排任课老师的时候也应该注意对教师的选择。我的建议是选择那些有经验的，易和学生沟通的教师，针对于我们的学生特点，顽皮且对学习没有自觉性，需要老师在课堂上多多的给予互动，从而促进学生对该专业的了解，进而提高学生对本专业的学习兴趣。
３ 建立融洽的师生关系
学生可能因为喜欢上一位教师，而爱好上这位教师所教的那门课程。同样也会因为厌烦一位教师，而影响他对这门课程的学习。因此教师要想方设法让每一位学生喜欢自己，如何才能做一个让学生喜欢、拥戴的老师呢？
3.1 教师必须拥有渊博的知识。学高为师，身正为范。如果你不博闻强识，爱好广泛，你怎么满足那些嗷嗷待哺，日益向上的学生？换句话说，今天我们要给学生一碗水，我们自己必须像一条川流不息的河流，否则你就难当大任。尤其是处在二十一世纪的老师，我们更应该与时俱进，多阅读各方面的资料信息，需不断地提高自己、充实自己。
3.2 教师必须心情愉快，精神饱满。心情愉快、精神饱满的老师，让别人一瞧，就如同身受，自然而然地跟你产生共鸣。另外作为教师，我们除了教学外还要处理一些日常生活中的琐事，因此我们要学会调节、控制自己的情绪，合理释放自己心中的压力，尽量保持一个好心情。如果学生整天面对的是一群愁眉苦脸的人，他们就会感觉压抑、沉闷，想提起学习兴趣简直就是天方夜谭。所以，我们必须把自己最好的一面展现给我们的学生。
3.3 加强师生之间的交流与沟通。一个鼓励的眼神、一段倾心的交谈，都有助于师生情的建立。作为教师，不仅要关心学生的学习，还要关注学生日常生活及思想动态。作为学生，要主动与教师交流学习和生活中的心得体会、疑难困惑，把教师当作自己的亲人、长辈和朋友。
4 抓住课堂，提高学习兴趣
对学生学习兴趣而言，影响因素是很多的，来自于社会、家庭、学校、朋友间的很多因素都会对学生学习兴趣产生各种影响，作为教师不可能一一去解决，但在课堂教学过程中，通过言传身教，扭转学生的一些思想认识，使其形成正确的世界观、人生观、价值观，从而正确认识到努力学习的积极作用，提高学习兴趣，却是能够做到的。
4.1 巧设导语，激发参与兴趣。导语是一堂课的“序幕”，课堂序幕如何拉开，直接影响教学效果，也是一堂课成功的关键。我们在教学实践中常有这样的体会,当一节课的开始学生们如果被调动了情绪,那被调动不仅是学生,甚至还包括我们自己。一是在形式上求趣，课前出示图片、实物、投影、声像等方式导入新课，这种教学形式直观形象，能激发学生的求知欲，开启学生求知的心灵。二是从内容上求趣，可用简短的故事开头，或用交谈的形式，谈与授课内容相关的见闻，拉近学生的认识与新课的距离。三是导语要精炼，扣人心弦，语言亲切、流畅、扣题。精心设计导语,创设一种良好的教学情境,那就等于构建了一座桥梁,能引导学生迅速而顺利地投入教学活动。
4.2 恰当掌握课堂提问，增强自信心。课堂提问就象当众汇报学习情况一样，若多次失败，会给精神带来无形的压力，甚至对学习产生厌恶感。因此，教师提问时，必须消除学生的顾虑，增强学生的自信心。不能故意问一些学生回答不出来的问题，特别是对“差生”，提问必须谨慎，以友善的态度启发他们答问，对他们的正确回答要及时给以肯定、表扬；对不完整的回答或错误的回答，除了必要的纠正外，要鼓励他们回答问题的勇气，给他们提出希望。
恰当的课堂提问有助于在课堂上造成一种愉快和谐的气氛，学生在这种气氛中始终处于一种积极的思维状态。只要怀着成功的希望迎接老师的提问，那么，学生就会积极主动地投入学习，保证课堂教学效果。
4.3 鼓励学生动手操作，参与教学活动。在教学中，应注重让学生课前开展调查，搜索、收集、整理与将学内容密切相关的材料，以培养学生的实践能力。心理学家研究表明，恰当的问题情境能唤醒学生的学习热情，把教学活动安排在合乎实际的教学情境中，可以使学生积极进入问题情境中，自觉地参与教学实践活动。在教学中，要十分重视从直观演示入手，让学生通过动手操作实践，运用眼、耳、口等各种感官的协同作用来感知问题。让学生动手操作要注意启发性、阶段性和合理性，不要为操作而操作，要融观察、分析、思考于动手操作实践活动之中，以促进学生对问题的解决和思维能力的发展。教师在教学实践活动内容时，不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，而且要让学生在自主实践活动的学习中获得成功，产生强大的内部动力，更为主动的参与，全身心的投入到实践活动的学习过程中去。
总之，学生能否积极主动地学习，关键在于教师。教师要不断地更新教育观念，有计划有目的地培养和调动学生学习的积极性和主动性。在充分发挥学生主体作用的同时，发挥教师的指导作用，师生密切合作，共同营建一个洋溢着灵性和生命力的课堂。学生学习的积极性和主动性得到了激发，其创新意识与创新能力自然也会得到发挥和提高，同时也为以后的学习打下坚实的基础，从而达到提高素质、发展能力之目的。
【关键词】 学习氛围 教学计划 融洽 沟通 兴趣 积极性
教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质的提高，这是我们每个教育工作者所共同追求的目标。目前，中专学生的入学成绩不高，很多学生学习基础差、且有厌学的情绪。我认为教师应通过多种途径，充分调动学生的学习积极性，培养他们的学习兴趣，达到教师乐教，学生乐学的境界。
１ 改善教学环境，营造一个良好的学习氛围
良好的学习环境是培养一个学生学习兴趣的一个重要的因素，因此要调动学生的学习积极性，首先就是创造一个稳定良好的教学环境。就目前中专学生的学习环境来看，不是很理想，我们的学生年龄小，学习基础差，学习主动性差。因此我们应该努力的改善目前的现状。这就要求我们在班级管理上积极主动的工作，努力把学生先稳定的抓进课堂，只有这样，才能有机会提高学生的学习兴趣。同时在班里积极引导学生的学习兴趣，多讲一点关于学习上的积极向上的故事，从而促进学生对学习产生积极性。对于学校来说，应该积极的开创一些有意义的课外活动，丰富学生的业余生活，这样就不会使学生在校感到空虚。
２ 调整文化课教学计划，合理安排专业课理论与实践的比例
由于我们的学生年龄小，学习主动性差，对文化课的兴趣也不高，因此文化课老师应该在平常的教学管理中，改变传统的方式与理念，课堂上应该积极的与学生互动，促进课堂学习气氛，从而吸引学生进课堂。专业课的安排上，应注重理论与实际相结合。在合理安排教学日程上，增加实践课程的课时量。户外的实践更能吸引学生的学习积极性。教师的魅力也对学生的学习兴趣有一定的影响，所以系部在安排任课老师的时候也应该注意对教师的选择。我的建议是选择那些有经验的，易和学生沟通的教师，针对于我们的学生特点，顽皮且对学习没有自觉性，需要老师在课堂上多多的给予互动，从而促进学生对该专业的了解，进而提高学生对本专业的学习兴趣。
３ 建立融洽的师生关系
学生可能因为喜欢上一位教师，而爱好上这位教师所教的那门课程。同样也会因为厌烦一位教师，而影响他对这门课程的学习。因此教师要想方设法让每一位学生喜欢自己，如何才能做一个让学生喜欢、拥戴的老师呢？
3.1 教师必须拥有渊博的知识。学高为师，身正为范。如果你不博闻强识，爱好广泛，你怎么满足那些嗷嗷待哺，日益向上的学生？换句话说，今天我们要给学生一碗水，我们自己必须像一条川流不息的河流，否则你就难当大任。尤其是处在二十一世纪的老师，我们更应该与时俱进，多阅读各方面的资料信息，需不断地提高自己、充实自己。
3.2 教师必须心情愉快，精神饱满。心情愉快、精神饱满的老师，让别人一瞧，就如同身受，自然而然地跟你产生共鸣。另外作为教师，我们除了教学外还要处理一些日常生活中的琐事，因此我们要学会调节、控制自己的情绪，合理释放自己心中的压力，尽量保持一个好心情。如果学生整天面对的是一群愁眉苦脸的人，他们就会感觉压抑、沉闷，想提起学习兴趣简直就是天方夜谭。所以，我们必须把自己最好的一面展现给我们的学生。
3.3 加强师生之间的交流与沟通。一个鼓励的眼神、一段倾心的交谈，都有助于师生情的建立。作为教师，不仅要关心学生的学习，还要关注学生日常生活及思想动态。作为学生，要主动与教师交流学习和生活中的心得体会、疑难困惑，把教师当作自己的亲人、长辈和朋友。
4 抓住课堂，提高学习兴趣
对学生学习兴趣而言，影响因素是很多的，来自于社会、家庭、学校、朋友间的很多因素都会对学生学习兴趣产生各种影响，作为教师不可能一一去解决，但在课堂教学过程中，通过言传身教，扭转学生的一些思想认识，使其形成正确的世界观、人生观、价值观，从而正确认识到努力学习的积极作用，提高学习兴趣，却是能够做到的。
4.1 巧设导语，激发参与兴趣。导语是一堂课的“序幕”，课堂序幕如何拉开，直接影响教学效果，也是一堂课成功的关键。我们在教学实践中常有这样的体会,当一节课的开始学生们如果被调动了情绪,那被调动不仅是学生,甚至还包括我们自己。一是在形式上求趣，课前出示图片、实物、投影、声像等方式导入新课，这种教学形式直观形象，能激发学生的求知欲，开启学生求知的心灵。二是从内容上求趣，可用简短的故事开头，或用交谈的形式，谈与授课内容相关的见闻，拉近学生的认识与新课的距离。三是导语要精炼，扣人心弦，语言亲切、流畅、扣题。精心设计导语,创设一种良好的教学情境,那就等于构建了一座桥梁,能引导学生迅速而顺利地投入教学活动。
4.2 恰当掌握课堂提问，增强自信心。课堂提问就象当众汇报学习情况一样，若多次失败，会给精神带来无形的压力，甚至对学习产生厌恶感。因此，教师提问时，必须消除学生的顾虑，增强学生的自信心。不能故意问一些学生回答不出来的问题，特别是对“差生”，提问必须谨慎，以友善的态度启发他们答问，对他们的正确回答要及时给以肯定、表扬；对不完整的回答或错误的回答，除了必要的纠正外，要鼓励他们回答问题的勇气，给他们提出希望。
恰当的课堂提问有助于在课堂上造成一种愉快和谐的气氛，学生在这种气氛中始终处于一种积极的思维状态。只要怀着成功的希望迎接老师的提问，那么，学生就会积极主动地投入学习，保证课堂教学效果。
4.3 鼓励学生动手操作，参与教学活动。在教学中，应注重让学生课前开展调查，搜索、收集、整理与将学内容密切相关的材料，以培养学生的实践能力。心理学家研究表明，恰当的问题情境能唤醒学生的学习热情，把教学活动安排在合乎实际的教学情境中，可以使学生积极进入问题情境中，自觉地参与教学实践活动。在教学中，要十分重视从直观演示入手，让学生通过动手操作实践，运用眼、耳、口等各种感官的协同作用来感知问题。让学生动手操作要注意启发性、阶段性和合理性，不要为操作而操作，要融观察、分析、思考于动手操作实践活动之中，以促进学生对问题的解决和思维能力的发展。教师在教学实践活动内容时，不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，而且要让学生在自主实践活动的学习中获得成功，产生强大的内部动力，更为主动的参与，全身心的投入到实践活动的学习过程中去。
总之，学生能否积极主动地学习，关键在于教师。教师要不断地更新教育观念，有计划有目的地培养和调动学生学习的积极性和主动性。在充分发挥学生主体作用的同时，发挥教师的指导作用，师生密切合作，共同营建一个洋溢着灵性和生命力的课堂。学生学习的积极性和主动性得到了激发，其创新意识与创新能力自然也会得到发挥和提高，同时也为以后的学习打下坚实的基础，从而达到提高素质、发展能力之目的。