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摘要：为了响应高校思政会议对大学生创新创业教育的倡导和支持，在辅导员工作中我们进行了不断的探索和思考，将实践育人理念和创新创业相结合，产、学、研相结合，并在思政教育的基础上扩充实践育人的形式和参与度，结合课内外教育活动实现实践育人。辅导员将思政教育与创新创业教育相结合，规范创新创业思想动机，培养与提升学生创业技能，并通过榜样力量带动更多学生参与到创新创业这条就业渠道中来。
关键字：实践育人；创新；创业；思政教育
根据全国高校思想政治工作会议精神，在大学生创新创业教育中贯彻践行实践育人理念，是开展大学生创新创业教育机制研究的固有之义。以大众创业、万众创新拓展就业空间对高校的就业指导教育工作提出了新的要求，在学生工作中，我们要将育人与就业工作紧密结合，开展多样化的实践活动，引导大学生大胆创新、勇敢创业。
一、从高校思政工作着手，开展各类实践育人活动
（一）以思政教育结合实践育人模式
鼓励学生进行拓展创新、加强引导学生积极创业的教育。在思政教育工作中，需要创新性的结合实践，系统梳理课程思政的核心内容、科学构建课程思政教育教学体系、加强综合素养课程建设。尤其要注重强化课程实践教学，深化思想政治课与实践教学结合的改革、推进互联网+等多媒体交互实践课程等。
（二）开展多样化的校园文化活动
在校园文化生活中，注重以文化、科学实践育人，广泛开展各类综合实践活动、志愿者服务活动、学科竞赛、开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动。在学生生活园区开展形式多样的创新创业类活动，构建行之有效的创业平台，营造创新创业文化氛围，是高校思政工作推动实践育人的有效手段。
（三）重视课堂教育，强化实践与理论知识相结合
提升马克思主义理论学科在实践育人和创新方面的引领作用、发挥思想政治理论课的主渠道作用、挖掘综合素养课和专业课的育人功能，注重文化育人和实践育人。
（四）将实践育人价值观引领课内、课外
把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制，推动思政教育融入课程教学、融入第二课堂、融入到宿舍园区，提升实践育人能级，鼓励更多学生参与社会实践。
二、提升学生“三自”能力，拓宽实践育人参与度
大学作为个体社会化的一个重要媒介，在育人的过程中，应当注重学生能力的培养和潜力的开发，自我服务、自我教育、自我管理是时代对大学生提出的新要求。在工作中，我们要重视学生“三自”作用的发挥，将其列为大学生思想政治教育工作的重要内容之一，并切实落实到学生的教育、管理和服务工作中。
（一）树立敢于创新的先锋模范
一个著名风险投资家说过，一个企业能否顺利发展，要看三个因素：第一是人，第二是人，第三还是人！因此大学生创业能否成功，关键看的是学生是否具有创新的思维。挖掘和培养具有开拓创新精神的大学生，树立先锋模范作用，带动更多的同学开拓创业的就业渠道，服务自我，服务大众。
（二）提升自我挫折应对能力
大学主要是在学习，而创业则完全不同。因为创业所承受的压力和需要承担的责任完全不同。從创业的萌芽阶段开始，团队可能要不断地面临来自自身和社会环境的各种挫折和阻碍，因此学生要对自己进行挫折应对教育，掌握适当的情绪宣泄渠道，提升自我心理承受力，客观冷静的分析创业过程中遇到的各类难题并寻求解决之道，各个击破。
（三）开设创业发展类社团
在大学校园中，几乎每个大学生都会加入学生社团，以学生社团为依托，推动学生创新创业思维的启蒙和发展是实践育人的一个途径，创业发展社团的日常运营要重视开发大学生的自我管理能力，在实践中激发学生的创新创业能力。
三、高校实践育人思路提升创新创业实效的具体举措和做法
（一）产、学、研相结合，实践创业启蒙
在注重理论与实践结合，创新与科研贯通的时代，产学研是高校的一个重点项目同时也是工作的重心。产学研即产业、学校、科研机构等相互配合，发挥各自优势，形成强大的研究、开发、生产一体化的先进系统。其合作是指企业、科研院所和高等学校之间的合作，其实质是促进技术创新和新型实践所需各种生产要素的有效组合。
高校应以理论实践相结合的教学模式为基础，以先进的教学设备为保障，尤其是实验室为学生们的专业学习提供了良好的研发环境。在校期间的就业教育和启蒙也应当以前沿的科技视角培养学生。这样大学生通过在校的学习，就能够掌握过硬的专业知识和丰富的实践经验，才有可能在此基础上开启创业思路的大门。
大学的各级竞赛不仅是锻炼团队合作和实践技能的机会，同时也是大学生展现自我的出彩平台和挑战自我，超越极限的机会。在各类竞赛中，比赛本身能为学生带来理论课堂无法取得的收获，学生也通过参加竞赛认识了更多新鲜的事物、与更优秀的人进行交流和切磋、在心灵上获得启示、树立信心规划未来的道路，能为一生所用。
（二）建构组织依托，强化制度保障
强化制度保障，高校设立各类创业扶持政策，应当对创新创业实践提供制度支持，作出合理化和有针对性的安排，例如成立毕业班创新创业实践讨论小组、制定具体的创新创业教育实施办法、组织志愿者为创新创业实践教育提供服务支持，并在推进就业工作的课程教育中有导向的对创新创业教育进行积极引导。
强化实践平台保障，创新创业不能躲在书斋坐而论道，必须借助一定的平台，在实践中反复历练提升。在就业推进工作中着力搭建创新创业实践平台，就业办扶持成立创新创业社团，以学生为主题，开展科研学术交流和创新创业实践活动，以鼓励学生发扬个性、坚持真理，在思想与实践的交锋中提升创新创业的能力。
（三）将思政教育与实践育人、创新创业教育相结合
大学生创新创业实践育人体系有着必须遵循的活动规律，结合不同年级大学生的不同特点，学生基本要经历启蒙规划、意识培育、知识储备、技能实训、责任强化等阶段，每一环节中，思政教育都是无法或缺的重要组成。启蒙规划阶段重点以思政教育为引导帮助学生获取科学有效的动机；意识培育阶段重点形成并巩固创新创业意识；知识储备阶段重点提供全面而有效的教学内容；技能实训阶段重点运用行之有效的活动载体和手段，使学生夯实创业先行理论技能等基础；责任强化阶段重点以学生榜样，尤其是党员同志的艰苦奋斗，自我奉献精神做领头羊，结合大学生思政教育，使创新创业精神内化为学生内在品质。
四、结语
随着高校教育对象由精英化到大众化的转变，每年有大批量的应届毕业生不能找到称心的工作。鼓励学生创业是高校就业工作的一个新出路，在国家倡导大学生创新创业的大潮流中对提升创新创业有效性进行思考，是每个学生工作者的应有责任。在对学生进行创新创业指导之前，思政教师要提升自我的创新素养，掌握各类创业信息，教导学生尽早做好职业生涯规划，培养学生团队合作能力和挫折应对能力，在不断的实践过程中提升大学生创新创业的实效。
参考文献：
[1]刘宏达，许亨洪.我国高校实践育人共同体建设的内涵、问题及对策研究[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2016（9）
[2]赵妹淳.对高校创新型人才培养的思考[J].国家教育行政学院学报，2007，（3）：64—67
[3]张海燕.我国普通高校创业教育课程设置探讨[D].西南大学 2007.
[4]探索多元化实践育人模式培育创新创业人才.韩照祥，朱惠娟，李强.《实验室研究与探索[M].2011（1）
作者简介：
宫海燕（1973.11），女，汉族，本科，讲师，主要从事思想政治教育研究
关键字：实践育人；创新；创业；思政教育
根据全国高校思想政治工作会议精神，在大学生创新创业教育中贯彻践行实践育人理念，是开展大学生创新创业教育机制研究的固有之义。以大众创业、万众创新拓展就业空间对高校的就业指导教育工作提出了新的要求，在学生工作中，我们要将育人与就业工作紧密结合，开展多样化的实践活动，引导大学生大胆创新、勇敢创业。
一、从高校思政工作着手，开展各类实践育人活动
（一）以思政教育结合实践育人模式
鼓励学生进行拓展创新、加强引导学生积极创业的教育。在思政教育工作中，需要创新性的结合实践，系统梳理课程思政的核心内容、科学构建课程思政教育教学体系、加强综合素养课程建设。尤其要注重强化课程实践教学，深化思想政治课与实践教学结合的改革、推进互联网+等多媒体交互实践课程等。
（二）开展多样化的校园文化活动
在校园文化生活中，注重以文化、科学实践育人，广泛开展各类综合实践活动、志愿者服务活动、学科竞赛、开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动。在学生生活园区开展形式多样的创新创业类活动，构建行之有效的创业平台，营造创新创业文化氛围，是高校思政工作推动实践育人的有效手段。
（三）重视课堂教育，强化实践与理论知识相结合
提升马克思主义理论学科在实践育人和创新方面的引领作用、发挥思想政治理论课的主渠道作用、挖掘综合素养课和专业课的育人功能，注重文化育人和实践育人。
（四）将实践育人价值观引领课内、课外
把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制，推动思政教育融入课程教学、融入第二课堂、融入到宿舍园区，提升实践育人能级，鼓励更多学生参与社会实践。
二、提升学生“三自”能力，拓宽实践育人参与度
大学作为个体社会化的一个重要媒介，在育人的过程中，应当注重学生能力的培养和潜力的开发，自我服务、自我教育、自我管理是时代对大学生提出的新要求。在工作中，我们要重视学生“三自”作用的发挥，将其列为大学生思想政治教育工作的重要内容之一，并切实落实到学生的教育、管理和服务工作中。
（一）树立敢于创新的先锋模范
一个著名风险投资家说过，一个企业能否顺利发展，要看三个因素：第一是人，第二是人，第三还是人！因此大学生创业能否成功，关键看的是学生是否具有创新的思维。挖掘和培养具有开拓创新精神的大学生，树立先锋模范作用，带动更多的同学开拓创业的就业渠道，服务自我，服务大众。
（二）提升自我挫折应对能力
大学主要是在学习，而创业则完全不同。因为创业所承受的压力和需要承担的责任完全不同。從创业的萌芽阶段开始，团队可能要不断地面临来自自身和社会环境的各种挫折和阻碍，因此学生要对自己进行挫折应对教育，掌握适当的情绪宣泄渠道，提升自我心理承受力，客观冷静的分析创业过程中遇到的各类难题并寻求解决之道，各个击破。
（三）开设创业发展类社团
在大学校园中，几乎每个大学生都会加入学生社团，以学生社团为依托，推动学生创新创业思维的启蒙和发展是实践育人的一个途径，创业发展社团的日常运营要重视开发大学生的自我管理能力，在实践中激发学生的创新创业能力。
三、高校实践育人思路提升创新创业实效的具体举措和做法
（一）产、学、研相结合，实践创业启蒙
在注重理论与实践结合，创新与科研贯通的时代，产学研是高校的一个重点项目同时也是工作的重心。产学研即产业、学校、科研机构等相互配合，发挥各自优势，形成强大的研究、开发、生产一体化的先进系统。其合作是指企业、科研院所和高等学校之间的合作，其实质是促进技术创新和新型实践所需各种生产要素的有效组合。
高校应以理论实践相结合的教学模式为基础，以先进的教学设备为保障，尤其是实验室为学生们的专业学习提供了良好的研发环境。在校期间的就业教育和启蒙也应当以前沿的科技视角培养学生。这样大学生通过在校的学习，就能够掌握过硬的专业知识和丰富的实践经验，才有可能在此基础上开启创业思路的大门。
大学的各级竞赛不仅是锻炼团队合作和实践技能的机会，同时也是大学生展现自我的出彩平台和挑战自我，超越极限的机会。在各类竞赛中，比赛本身能为学生带来理论课堂无法取得的收获，学生也通过参加竞赛认识了更多新鲜的事物、与更优秀的人进行交流和切磋、在心灵上获得启示、树立信心规划未来的道路，能为一生所用。
（二）建构组织依托，强化制度保障
强化制度保障，高校设立各类创业扶持政策，应当对创新创业实践提供制度支持，作出合理化和有针对性的安排，例如成立毕业班创新创业实践讨论小组、制定具体的创新创业教育实施办法、组织志愿者为创新创业实践教育提供服务支持，并在推进就业工作的课程教育中有导向的对创新创业教育进行积极引导。
强化实践平台保障，创新创业不能躲在书斋坐而论道，必须借助一定的平台，在实践中反复历练提升。在就业推进工作中着力搭建创新创业实践平台，就业办扶持成立创新创业社团，以学生为主题，开展科研学术交流和创新创业实践活动，以鼓励学生发扬个性、坚持真理，在思想与实践的交锋中提升创新创业的能力。
（三）将思政教育与实践育人、创新创业教育相结合
大学生创新创业实践育人体系有着必须遵循的活动规律，结合不同年级大学生的不同特点，学生基本要经历启蒙规划、意识培育、知识储备、技能实训、责任强化等阶段，每一环节中，思政教育都是无法或缺的重要组成。启蒙规划阶段重点以思政教育为引导帮助学生获取科学有效的动机；意识培育阶段重点形成并巩固创新创业意识；知识储备阶段重点提供全面而有效的教学内容；技能实训阶段重点运用行之有效的活动载体和手段，使学生夯实创业先行理论技能等基础；责任强化阶段重点以学生榜样，尤其是党员同志的艰苦奋斗，自我奉献精神做领头羊，结合大学生思政教育，使创新创业精神内化为学生内在品质。
四、结语
随着高校教育对象由精英化到大众化的转变，每年有大批量的应届毕业生不能找到称心的工作。鼓励学生创业是高校就业工作的一个新出路，在国家倡导大学生创新创业的大潮流中对提升创新创业有效性进行思考，是每个学生工作者的应有责任。在对学生进行创新创业指导之前，思政教师要提升自我的创新素养，掌握各类创业信息，教导学生尽早做好职业生涯规划，培养学生团队合作能力和挫折应对能力，在不断的实践过程中提升大学生创新创业的实效。
参考文献：
[1]刘宏达，许亨洪.我国高校实践育人共同体建设的内涵、问题及对策研究[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2016（9）
[2]赵妹淳.对高校创新型人才培养的思考[J].国家教育行政学院学报，2007，（3）：64—67
[3]张海燕.我国普通高校创业教育课程设置探讨[D].西南大学 2007.
[4]探索多元化实践育人模式培育创新创业人才.韩照祥，朱惠娟，李强.《实验室研究与探索[M].2011（1）
作者简介：
宫海燕（1973.11），女，汉族，本科，讲师，主要从事思想政治教育研究