论文部分内容阅读
一、教学背景
爱国主义教育是目前素质教育的重点之一，而在疫情期间，爱国主义教育仍然是教育的重点。疫情既是小学教育中的一次挑战，更是小学教育的一次机遇。一方面通过本次疫情让人们感受到中华民族在面对困难之时的众志成城和在强大国力下的高效行动力，一方面可以通过本次疫情探索教学的新方向——网络教学。《祖国啊，亲爱的祖国》是我国朦胧诗派的代表之作，通过本诗篇可以让学生感受到诗人对祖国的热爱之情，一方面可以开拓学生的眼界，让学生了解我国的重要诗派之一——朦胧诗派。
二、教学目标
1.让学生了解朦胧诗的特点及创作背景
2.理解诗歌中的意象隐喻特点和朦胧诗的美
3.通过教学提高学生的理解能力
三、教学重难点
1.让学生们理解朦胧诗的意象组合，体会诗中的感情
2.了解诗中隐喻的社会内容
3.训练学生的阅读能力
四、教学准备
1.课间PPT
2.网络朗读视频
3.网络教学软件——钉钉
五、教学过程
师：“同学们大家好，老师上播啦，大家可以听到老师的声音吗？可以的同学打‘1’。”
（学生在讨论区打‘1’）
师：“好，同学们，最近疫情在家大家都过得怎么样？大家有没有观看新闻？在疫情发生期间大家能够看到年龄不大的哥哥姐姐们化身“战士”战斗疫情的模样不知道大家是什么感受？老师非常钦佩他们。我想请一位同学来说说自己的感受，XX（生1），你来说说。”（与生1连麦）
生1：“老师好，我看到哥哥姐姐们化身为白衣天使战斗疫情的模样我感觉非常振奋，感觉他们非常爱国，也是因为他们非常爱国并且努力地与疫情对抗，抢救病人，我们的疫情才能够得到控制。”
师：“XX同学说得非常好，同学们，在今天我们不仅能够感受到白衣天使们的爱国情感，同样的我们也能够从新闻中看到各行各业的人们为了抗争疫情而奋斗。他们也非常地爱国，相信大家也通过这次疫情感受到我们身为中华儿女的爱国热情。那么今天，老师带大家穿越时空，感受70年代我国朦胧诗派的著名女诗人舒婷通过诗歌来表达自己的爱国之情，那么下面我们先来认识认识著名女诗人舒婷吧。”（点开PPT中的舒婷介绍视频）
（视频结束）师：“好，通过刚才的短视频我们了解了我国著名女诗人，那么接下来让我们来听听这首诗歌的朗读。”（点开朗读视频）
师：“同学们，刚才视频的朗读大家有什么感受？我请一位同学来说说，XX（生2）。”
生2：“我觉得诗歌非常优美，但是有些字词还有句子我不理解。”
师：“好，那么现在大家先来看看生字词，请所有同学打开视频，我们来共同学习生字词。“干瘪（bie）””
生（齐）：“干瘪。”
师：“干瘪就是‘干且收缩，不丰满’。大家有没有吃过葡萄干啊，葡萄干与葡萄相比，葡萄干就是‘干瘪’的，大家能理解吗？”
生（齐）：“能。”
师：“淤（yu）滩，驳（bo）船，簇（cu）新，胚（pei）芽。大家一个词读两遍，开始。”
生（齐读）。
师：“好，接下来就让我们来看看诗歌，我一位同学来有感情地朗读诗歌的第一小节，XX（生3），请大家在XX同学朗读的时候思考，诗人共创造了几个意象，分别是哪些意象？”
生3朗读，其他学生思考。
（生3）朗读完毕，师：“好，我想请XXX（生4），来说说有哪些意象？”
生4：“‘老水车’、‘矿灯’、‘驳船’，我觉得就这些。”
师：“好，XX同学（生4）说的非常好，但是老师想要再补充一下，还有‘干瘪的稻穗’、‘失修的路基’都是第一节的意象。”（调整PPT内容，将这些意象的图片分别对应放映出来。）
师：“大家在读的过程中是不是都會感觉这些意象非常地‘不明确’，读起来给人一种‘读不懂’的感觉？老师想告诉大家的是朦胧诗给人的感觉就是‘无法一次读懂’的感觉，这些意象我们都需要通过解释、理解才能够读懂诗歌的意义。”
师：“这些意象表达了诗人痛苦的回忆，说明了当时的社会是相对贫穷与落后的状态，诗人悲痛且悲哀。老师想问问大家，想表达‘悲伤’该怎么朗读呢？请XX（生5）来回答。”
生5：“我觉得应该比较缓慢地朗读。”
师：对，悲痛就是要更加缓慢、低沉、沉重地朗读，尤其在‘祖国啊’，这里，是诗人抒发感情关键点。好，那么现在请大家再来朗读一次，我们今天的理解就先到这里。”
生（齐读第一小节）
师：“同学们，诗歌中有非常多优美的句式，那么就请大家用”我是你——“的句式来访写，下节课我想请大家来分享分享。那么今天我们就上到这里，下课。”
生：“谢谢老师。”
六、教学评析
本次教学中，教师能够非常熟练地应用网络教学软件并且结合较为生动的教学素材，这是本文的亮点。同时教师在教学学生如何理解意象时采用了非常通俗易懂、贴近生活的案例，从而能够让学生在理解词句的基础上理解诗歌意象。不足之处在于本次的课堂有些拖沓，教学内容不够紧凑，与学生互动过多容易影响课堂进度。
总结
爱国主义教育是我国教育永恒的话题，结合时事、学生的生活和教学素材能够非常好地唤起学生的爱国情感，从而让学生更加深切地体会爱国主义精神，同时能够掌握相应的教材知识，让教学课堂更具有综合性和有效性。在网络教学的过程中，我们仍然需要观察学生的课堂反应，从而更好地把握学生的课堂动态，从而为提高网络教学效率提供一定的支持。
爱国主义教育是目前素质教育的重点之一，而在疫情期间，爱国主义教育仍然是教育的重点。疫情既是小学教育中的一次挑战，更是小学教育的一次机遇。一方面通过本次疫情让人们感受到中华民族在面对困难之时的众志成城和在强大国力下的高效行动力，一方面可以通过本次疫情探索教学的新方向——网络教学。《祖国啊，亲爱的祖国》是我国朦胧诗派的代表之作，通过本诗篇可以让学生感受到诗人对祖国的热爱之情，一方面可以开拓学生的眼界，让学生了解我国的重要诗派之一——朦胧诗派。
二、教学目标
1.让学生了解朦胧诗的特点及创作背景
2.理解诗歌中的意象隐喻特点和朦胧诗的美
3.通过教学提高学生的理解能力
三、教学重难点
1.让学生们理解朦胧诗的意象组合，体会诗中的感情
2.了解诗中隐喻的社会内容
3.训练学生的阅读能力
四、教学准备
1.课间PPT
2.网络朗读视频
3.网络教学软件——钉钉
五、教学过程
师：“同学们大家好，老师上播啦，大家可以听到老师的声音吗？可以的同学打‘1’。”
（学生在讨论区打‘1’）
师：“好，同学们，最近疫情在家大家都过得怎么样？大家有没有观看新闻？在疫情发生期间大家能够看到年龄不大的哥哥姐姐们化身“战士”战斗疫情的模样不知道大家是什么感受？老师非常钦佩他们。我想请一位同学来说说自己的感受，XX（生1），你来说说。”（与生1连麦）
生1：“老师好，我看到哥哥姐姐们化身为白衣天使战斗疫情的模样我感觉非常振奋，感觉他们非常爱国，也是因为他们非常爱国并且努力地与疫情对抗，抢救病人，我们的疫情才能够得到控制。”
师：“XX同学说得非常好，同学们，在今天我们不仅能够感受到白衣天使们的爱国情感，同样的我们也能够从新闻中看到各行各业的人们为了抗争疫情而奋斗。他们也非常地爱国，相信大家也通过这次疫情感受到我们身为中华儿女的爱国热情。那么今天，老师带大家穿越时空，感受70年代我国朦胧诗派的著名女诗人舒婷通过诗歌来表达自己的爱国之情，那么下面我们先来认识认识著名女诗人舒婷吧。”（点开PPT中的舒婷介绍视频）
（视频结束）师：“好，通过刚才的短视频我们了解了我国著名女诗人，那么接下来让我们来听听这首诗歌的朗读。”（点开朗读视频）
师：“同学们，刚才视频的朗读大家有什么感受？我请一位同学来说说，XX（生2）。”
生2：“我觉得诗歌非常优美，但是有些字词还有句子我不理解。”
师：“好，那么现在大家先来看看生字词，请所有同学打开视频，我们来共同学习生字词。“干瘪（bie）””
生（齐）：“干瘪。”
师：“干瘪就是‘干且收缩，不丰满’。大家有没有吃过葡萄干啊，葡萄干与葡萄相比，葡萄干就是‘干瘪’的，大家能理解吗？”
生（齐）：“能。”
师：“淤（yu）滩，驳（bo）船，簇（cu）新，胚（pei）芽。大家一个词读两遍，开始。”
生（齐读）。
师：“好，接下来就让我们来看看诗歌，我一位同学来有感情地朗读诗歌的第一小节，XX（生3），请大家在XX同学朗读的时候思考，诗人共创造了几个意象，分别是哪些意象？”
生3朗读，其他学生思考。
（生3）朗读完毕，师：“好，我想请XXX（生4），来说说有哪些意象？”
生4：“‘老水车’、‘矿灯’、‘驳船’，我觉得就这些。”
师：“好，XX同学（生4）说的非常好，但是老师想要再补充一下，还有‘干瘪的稻穗’、‘失修的路基’都是第一节的意象。”（调整PPT内容，将这些意象的图片分别对应放映出来。）
师：“大家在读的过程中是不是都會感觉这些意象非常地‘不明确’，读起来给人一种‘读不懂’的感觉？老师想告诉大家的是朦胧诗给人的感觉就是‘无法一次读懂’的感觉，这些意象我们都需要通过解释、理解才能够读懂诗歌的意义。”
师：“这些意象表达了诗人痛苦的回忆，说明了当时的社会是相对贫穷与落后的状态，诗人悲痛且悲哀。老师想问问大家，想表达‘悲伤’该怎么朗读呢？请XX（生5）来回答。”
生5：“我觉得应该比较缓慢地朗读。”
师：对，悲痛就是要更加缓慢、低沉、沉重地朗读，尤其在‘祖国啊’，这里，是诗人抒发感情关键点。好，那么现在请大家再来朗读一次，我们今天的理解就先到这里。”
生（齐读第一小节）
师：“同学们，诗歌中有非常多优美的句式，那么就请大家用”我是你——“的句式来访写，下节课我想请大家来分享分享。那么今天我们就上到这里，下课。”
生：“谢谢老师。”
六、教学评析
本次教学中，教师能够非常熟练地应用网络教学软件并且结合较为生动的教学素材，这是本文的亮点。同时教师在教学学生如何理解意象时采用了非常通俗易懂、贴近生活的案例，从而能够让学生在理解词句的基础上理解诗歌意象。不足之处在于本次的课堂有些拖沓，教学内容不够紧凑，与学生互动过多容易影响课堂进度。
总结
爱国主义教育是我国教育永恒的话题，结合时事、学生的生活和教学素材能够非常好地唤起学生的爱国情感，从而让学生更加深切地体会爱国主义精神，同时能够掌握相应的教材知识，让教学课堂更具有综合性和有效性。在网络教学的过程中，我们仍然需要观察学生的课堂反应，从而更好地把握学生的课堂动态，从而为提高网络教学效率提供一定的支持。