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摘 要： 随着经济的高速发展，社会文化的不断进步，知识变得尤为重要，与此同时人们对教育教学的关注度日益提升。就小学数学教学而言，新课改对小学数学课堂教学的高效性提出新的要求。经过长时间的小学数学教学实践，证明发现活跃的课堂教学质量远远高于枯燥的课堂教学，在活跃的课堂中明显能提高学生的学习兴趣，因此，教师务必采取必要措施提高课堂的活跃度。本文就针对如何提高小学学生的学习兴趣展开论述。
关键词： 小学数学教学 学习兴趣 创设情境 有效提问 情感教育
课堂教学是日常教育教学的重要场所，因而提高教育教学质量务必先提高课堂的有效性及活跃度。
一、创设有效情境，提高学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，这是伟大的科学家爱因斯坦的一句名言，由此可见，兴趣是人们主动进行某项活动的心理倾向，是推进人们认识世界，促人进步的真实动力。它同样能激发学生学习热情，使得学生可以积极主动地学习，因此，在小学数学课堂教学中，教师应该想方设法地培养学生的学习兴趣。培养学生的学习兴趣是一门学问，其实不然，只要将教师教学的重点变为对学生极具吸引力的东西，那么学生就会乐于学习了。为了提高学生的学习兴趣，教师可以采取如下措施。
1.建立平等的师生关系是很重要的。
我们都是从学生时代过来的，都深知作为学生的感受。我们都有过各种各样的经历，也因为喜欢某位老师而喜欢上他的课程。数学本来就是很深奥的、很难理解的，所以就更需要我们的帮助，相反的，老师不能老是板着脸，不能老是一副很嚴肃的表情，这样就会导致学生很怕你，就算是有问题也不问，久而久之，学生也就对数学失去学习兴趣。所以，老师平时要多关心学生，带着满腔热情帮助学生解决问题，让学生感到其实老师没有想象中的那么难以接近。在学习上，我们要多鼓励学生提问题，并耐心帮助他们解决问题，不要搞特殊对待，要一视同仁，优等生和后进生要平等对待。要经常和同学们谈心，了解他们的生活或兴趣爱好，让学生感到温暖，在学生的脑海中塑造一位平易近人的、和蔼可请的教师形象。
2.在培养学习兴趣的同时加强直观教育。
教师在教学中要在表达能力和语言态度上下工夫，直观教学能直接说明问题的本质，让学生便于理解，并且会给学生留下深刻的印象。而多媒体就是直观表达方式的一种，借助高科技可以让学生产生浓厚的学习兴趣，集中同学们的注意力。
3.营造竞争氛围，激发学习兴趣。
教师在小学数学课堂教学过程中，应当有效根据小学数学学科的特点及小学生自身的特点进行教学内容的设计。而教师可以在小学数学课堂教学中营造竞争的氛围，以此激发学生的好胜心理，逐渐激发学生的学习兴趣。例如：教师在日常教育教学中可以适当开展一系列的游戏、比赛，营造竞争情境，如同：知识竞答、算术比赛之类的游戏，将新知识融入游戏竞赛中，让学生通过游戏竞赛激发学生的求知欲，高度集中学生的注意力，给予学生足够的时间和空间发展能力。除此之外，教师在小学数学教学中应当多多鼓励，为学生创造展示自我能力的平台，用竞争消除课堂教学的枯燥乏味，从而有效地激发学生的学习兴趣。
二、加强提问有效，培养学生兴趣
首先，在小学数学教育教学中应当为学生营造良好的师生关系。针对教师而言，营造良好的师生关系，让师生间成为无话不谈的朋友，从而缩小学生与教师间的距离，形成一种民主、平等的师生关系，这是营造良好氛围的首要条件。因为有的同学由于其性格较为内向、自卑，不敢提出自己的问题，以至于学生不愿问、不愿提，这样只会弱化学生的学习效果。同时，也有些同学由于自身智力问题，无法正视自己的问题、察觉不到自己的问题。此时需要教师能善于洞察学生的内心，揣测学生的内在想法，继而进行有效的鼓励及引导，并留给学生足够的独立思考的空间，最后组织学生进行自我展示。这样一定程度上能激活整个课堂，让课堂气氛活跃起来，将不明白的问题彻底解决，从而实现教学目标，也培养学生敏而好学、勤学好问的好习惯。
其次，应当提高提问的有效性，小学数学教材中所涉及的问题通常是经过简化的问题，而教师为了让学生更好地理解并学习数学的思维方法，教师务必善于挖掘和发现身边存在的具有趣味性的问题。例如：教师在讲解年月日这个问题时，教师可以以应用题的形式启发学生思考，如：小红的妈妈回老家了，小红十分想念他的妈妈，因此他一天一天地计算着他妈妈回来的日子，三周后，小红的妈妈回来了，问：小红一共数了多少天？这样的问题既实际又耐人寻味。
三、加强情感教育，进而激发学习兴趣
学生在学习时都是抱着各种各样的态度，小学生的喜怒哀乐通常是捉摸不透的，他们通常都抱着及其复杂的心态学习。如果学习任务完成了，他们就会表现得很开心，甚至有点得意，脸上带着轻松和愉悦；相反的，稍微有点小失败，有点小挫折就会泄气，缺乏学习热情；当遇到新鲜事物时，他们又表现出另一种惊讶和奇怪的表情。老师要走进学生的内心世界，要时刻警惕，了解学生的喜怒哀乐，引导学生走出自己的小世界，不断地鼓励他们，将他们的好奇心引变为对知识的探索精神。所以，老师要从学生的角度出发帮助他们、关心他们、开导他们，那么学生将会在老师的指导下走出阴影，从而使得学生越来越喜欢你，进而喜欢你的课程，不知不觉中就提高学习兴趣。
综上所述，教师应当充分根据小学数学学科特点，从学生的角度出发，根据学生自身的特点进行小学数学课堂教学设计，充分把握学生学习的心理特点，学生的需求。只要抓住学生的兴趣点，再采取适当的方法，就可以有效培养学生的学习兴趣了，从而有效实现教学目标，提高教学质量。
参考文献：
[1]刘永刚.浅谈贴近学生生活，培养小学生学习数学的兴趣[J].剑南文学（经典教苑），2012，09：344.
[2]宁小婧.如何激发低年级小学生学习数学的兴趣[J].学周刊，2012，34：42-43.
[3]刘桂玉.对提高小学生学习数学兴趣的思考[J].中国教育学刊，2012，S1：59.
[4]庄锡青.浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣[J].教师，2009，19：79.
关键词： 小学数学教学 学习兴趣 创设情境 有效提问 情感教育
课堂教学是日常教育教学的重要场所，因而提高教育教学质量务必先提高课堂的有效性及活跃度。
一、创设有效情境，提高学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，这是伟大的科学家爱因斯坦的一句名言，由此可见，兴趣是人们主动进行某项活动的心理倾向，是推进人们认识世界，促人进步的真实动力。它同样能激发学生学习热情，使得学生可以积极主动地学习，因此，在小学数学课堂教学中，教师应该想方设法地培养学生的学习兴趣。培养学生的学习兴趣是一门学问，其实不然，只要将教师教学的重点变为对学生极具吸引力的东西，那么学生就会乐于学习了。为了提高学生的学习兴趣，教师可以采取如下措施。
1.建立平等的师生关系是很重要的。
我们都是从学生时代过来的，都深知作为学生的感受。我们都有过各种各样的经历，也因为喜欢某位老师而喜欢上他的课程。数学本来就是很深奥的、很难理解的，所以就更需要我们的帮助，相反的，老师不能老是板着脸，不能老是一副很嚴肃的表情，这样就会导致学生很怕你，就算是有问题也不问，久而久之，学生也就对数学失去学习兴趣。所以，老师平时要多关心学生，带着满腔热情帮助学生解决问题，让学生感到其实老师没有想象中的那么难以接近。在学习上，我们要多鼓励学生提问题，并耐心帮助他们解决问题，不要搞特殊对待，要一视同仁，优等生和后进生要平等对待。要经常和同学们谈心，了解他们的生活或兴趣爱好，让学生感到温暖，在学生的脑海中塑造一位平易近人的、和蔼可请的教师形象。
2.在培养学习兴趣的同时加强直观教育。
教师在教学中要在表达能力和语言态度上下工夫，直观教学能直接说明问题的本质，让学生便于理解，并且会给学生留下深刻的印象。而多媒体就是直观表达方式的一种，借助高科技可以让学生产生浓厚的学习兴趣，集中同学们的注意力。
3.营造竞争氛围，激发学习兴趣。
教师在小学数学课堂教学过程中，应当有效根据小学数学学科的特点及小学生自身的特点进行教学内容的设计。而教师可以在小学数学课堂教学中营造竞争的氛围，以此激发学生的好胜心理，逐渐激发学生的学习兴趣。例如：教师在日常教育教学中可以适当开展一系列的游戏、比赛，营造竞争情境，如同：知识竞答、算术比赛之类的游戏，将新知识融入游戏竞赛中，让学生通过游戏竞赛激发学生的求知欲，高度集中学生的注意力，给予学生足够的时间和空间发展能力。除此之外，教师在小学数学教学中应当多多鼓励，为学生创造展示自我能力的平台，用竞争消除课堂教学的枯燥乏味，从而有效地激发学生的学习兴趣。
二、加强提问有效，培养学生兴趣
首先，在小学数学教育教学中应当为学生营造良好的师生关系。针对教师而言，营造良好的师生关系，让师生间成为无话不谈的朋友，从而缩小学生与教师间的距离，形成一种民主、平等的师生关系，这是营造良好氛围的首要条件。因为有的同学由于其性格较为内向、自卑，不敢提出自己的问题，以至于学生不愿问、不愿提，这样只会弱化学生的学习效果。同时，也有些同学由于自身智力问题，无法正视自己的问题、察觉不到自己的问题。此时需要教师能善于洞察学生的内心，揣测学生的内在想法，继而进行有效的鼓励及引导，并留给学生足够的独立思考的空间，最后组织学生进行自我展示。这样一定程度上能激活整个课堂，让课堂气氛活跃起来，将不明白的问题彻底解决，从而实现教学目标，也培养学生敏而好学、勤学好问的好习惯。
其次，应当提高提问的有效性，小学数学教材中所涉及的问题通常是经过简化的问题，而教师为了让学生更好地理解并学习数学的思维方法，教师务必善于挖掘和发现身边存在的具有趣味性的问题。例如：教师在讲解年月日这个问题时，教师可以以应用题的形式启发学生思考，如：小红的妈妈回老家了，小红十分想念他的妈妈，因此他一天一天地计算着他妈妈回来的日子，三周后，小红的妈妈回来了，问：小红一共数了多少天？这样的问题既实际又耐人寻味。
三、加强情感教育，进而激发学习兴趣
学生在学习时都是抱着各种各样的态度，小学生的喜怒哀乐通常是捉摸不透的，他们通常都抱着及其复杂的心态学习。如果学习任务完成了，他们就会表现得很开心，甚至有点得意，脸上带着轻松和愉悦；相反的，稍微有点小失败，有点小挫折就会泄气，缺乏学习热情；当遇到新鲜事物时，他们又表现出另一种惊讶和奇怪的表情。老师要走进学生的内心世界，要时刻警惕，了解学生的喜怒哀乐，引导学生走出自己的小世界，不断地鼓励他们，将他们的好奇心引变为对知识的探索精神。所以，老师要从学生的角度出发帮助他们、关心他们、开导他们，那么学生将会在老师的指导下走出阴影，从而使得学生越来越喜欢你，进而喜欢你的课程，不知不觉中就提高学习兴趣。
综上所述，教师应当充分根据小学数学学科特点，从学生的角度出发，根据学生自身的特点进行小学数学课堂教学设计，充分把握学生学习的心理特点，学生的需求。只要抓住学生的兴趣点，再采取适当的方法，就可以有效培养学生的学习兴趣了，从而有效实现教学目标，提高教学质量。
参考文献：
[1]刘永刚.浅谈贴近学生生活，培养小学生学习数学的兴趣[J].剑南文学（经典教苑），2012，09：344.
[2]宁小婧.如何激发低年级小学生学习数学的兴趣[J].学周刊，2012，34：42-43.
[3]刘桂玉.对提高小学生学习数学兴趣的思考[J].中国教育学刊，2012，S1：59.
[4]庄锡青.浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣[J].教师，2009，19：79.