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国家十分重视青少年学生的心理健康教育，曾多次提出要求：“要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质、健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”。
所谓单亲家庭，是相对双亲家庭而言，即父母一方早逝或者父母离异的家庭。国内外许多研究表明：单亲家庭是向社会输送畸形人的重要来源之一。因此，作为教育工作者，必须关注单亲家庭的学生。必须了解他们的具体特点，从而对症下药，采取切实有效的管理方法。那么，学校可以从哪些方面着手，促进单亲家庭孩子的身心健康发展呢？
一、培养孩子的自我肯定意识
幸福的家庭、父母完整的爱，对于孩子来说，是无比的骄傲。与同龄人相比，单亲家庭孩子是缺乏这种骄傲的。调查发现，单亲家庭孩子看到其他的孩子被浓浓的爱包围着，既羡慕又自卑，他们也渴望能得到更多的关怀。家庭变故带来的心理冲击、社会舆论的压力、情感教育的缺失……久而久之，他们很容易产生很多消极心理：性格内向、压抑、自卑、孤僻、甚至自暴自弃。严重的自卑感，容易使人意志消沉，缺乏生活的动力和奋进的力量，严重阻碍青少年身心健康发展。作为学校，作为教师，培养单亲家庭孩子的自我肯定意识，增强其自信心，极为重要。
1、为单亲家庭孩子创造更多的展示自我、欣赏自我、肯定自我的机会，发掘他们的闪光点。据心理学研究发现，参加一个群体，希望得到别人承认、接纳和尊重，是每一个正常人从小就具有的心理需要。学校可以多举行文娱、体育比赛，组织兴趣小组，鼓励单亲家庭孩子积极参加，发挥他们的特长和兴趣爱好，展示自己的个性和优势;坚持素质教育、新课程改革的理念，改革评价考核制度，定期评比“优秀之星”，如“体育之星”、“文娱之星”“艺术之星”等。
2、不失时机的赞美和鼓励。在学习和生活中，教师要多关注单亲家庭孩子的成长，敏锐的觉察到单亲家庭孩子一点一滴的进步，并及时给予肯定，特别是要在其他学生面前，不失时机的给予单亲家庭孩子赞美和肯定。这种外部强化作用，能够增强孩子的自我肯定意识和自信心，促使其做得更好。
3、鼓励单亲孩子担任班上的一些职务。只要一有机会，就安排适当的工作和任务给他们。班级的职务，承载着老师和同学们的期望、信任和支持，能够增强单亲家庭孩子的责任心和自信心，使他们尽心尽力把事情做好，把任务完成，体验成功的喜悦。
4、帮助单亲家庭孩子建立良好的人际关系，营造良好的集体氛围。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育。”一方面，沟通和交流是拉近人与人之间心理距离的重要纽带。教师应增进师生间的交流，关注单亲家庭孩子的生活和思想动态，及时给予关心和帮助。据新华网报道，吉林桦甸市第一实验小学实施“和谐教育牵手工程”，组织“师生手拉手”活动，确定老师作为特别需要照顾的孩子的“爱心家长”，对孩子的成长进步、课余引导、思想包袱全程全保。“另一方面，教师应鼓励其他孩子主动关爱和帮助单亲家庭孩子，使他们感受到来自集体的温暖，尽可能的满足他们对爱的渴望，能够增强他们的归属感和自信心。
二、培养单亲家庭孩子承受挫折的能力
家庭变故，给孩子带来严重的心灵创伤。单亲家庭孩子普遍都很脆弱，在挫折面前不堪一击，自暴自弃。美国史学家卡维特·罗伯特提出：“没有人因倒下或沮丧而失败，只有他们一直倒下或消极才会失败。”因此，引导单亲家庭孩子正确看待挫折，增强单亲家庭孩子面对挫折的勇气、承受挫折的能力至关重要。作为学校，作为教师，应从以下几方面开展工作。
1、开展心理辅导与咨询，引导学生正视挫折。管理学中的“隧道视野效应”，说的是：一个人若身处隧道，他看到的就只是前后非常狭窄的视野。家庭变故，就是单亲家庭孩子所处的“隧道”。通过心理辅导，使学生正视现实，面对挫折，明确“人生不是一帆风顺的，挫折在所难免，唯有增强面对挫折时的自我调控和解决能力才是根本”的事实。
2、树立“幸福教育”理念，增强学生的幸福感。教师应引导学生从生活的点点滴滴中，发现幸福、体会幸福、创造幸福，知道生活处处有幸福，不该自暴自弃、一蹶不振。可以引导学生关注弱势群体，关注那些饱受苦难的人，通过与自己的处境、遭遇对比，形成“我并不是世界上最不幸的人，不该自暴自弃”的思想认识
3、榜样教育。教育心理学中提出的榜样教育法，是借助于影视，文学和现实生活中的榜样形象，以正面任务的优秀品质和模范行为向学生施加德育影响的一种德育方法。事实上，榜样教育法是以他人的高尚情操、模范行为、优秀事迹等来影响受教育者的方法。教师应多给孩子们讲先进人物事迹、播放励志片、开展励志讲座、挫折教育主题班会等，以榜样的事迹和精神激励孩子们勇敢面对挫折，从挫折中站起来。开展挫折教育的主题班会，通过引发学生思考：（1）张海迪困难表现在哪些方面？她是怎么对待的？（2）她为什么能克服困难，并取得这么大的成就？从而得出“只有强者，才能成功”的认识。
4、理想激励，培养孩子们的目标意识，从小树立远大的理想，并朝着目标奋斗。目标、理想是前进的精神动力，能增强单亲家庭孩子面对挫折、承受挫折、战胜挫折的信心。因此，学校、教师应有意识的经常举办一些“我想成為某某、“我长大了做什么”、“未来的我”等主题的演讲活动、作文比赛等集体活动，使学生明白未来由自己主宰，从小树立远大的理想，并朝着目标坚持不懈地努力。
时代在进步，社会在发展，教育在腾飞。在平时的工作中，我们不可避免的会遇到单亲家庭的学生。对于这部分比较特殊的学生的转化是学校工作的重要内容。我们要在尽量不伤害学生自尊的基础上，根据学生的不同情况做好工作，使学生真正摆脱内心的阴影，使他们朝着健康的方向发展。
（作者单位：广东高州师范附属第一小学）
所谓单亲家庭，是相对双亲家庭而言，即父母一方早逝或者父母离异的家庭。国内外许多研究表明：单亲家庭是向社会输送畸形人的重要来源之一。因此，作为教育工作者，必须关注单亲家庭的学生。必须了解他们的具体特点，从而对症下药，采取切实有效的管理方法。那么，学校可以从哪些方面着手，促进单亲家庭孩子的身心健康发展呢？
一、培养孩子的自我肯定意识
幸福的家庭、父母完整的爱，对于孩子来说，是无比的骄傲。与同龄人相比，单亲家庭孩子是缺乏这种骄傲的。调查发现，单亲家庭孩子看到其他的孩子被浓浓的爱包围着，既羡慕又自卑，他们也渴望能得到更多的关怀。家庭变故带来的心理冲击、社会舆论的压力、情感教育的缺失……久而久之，他们很容易产生很多消极心理：性格内向、压抑、自卑、孤僻、甚至自暴自弃。严重的自卑感，容易使人意志消沉，缺乏生活的动力和奋进的力量，严重阻碍青少年身心健康发展。作为学校，作为教师，培养单亲家庭孩子的自我肯定意识，增强其自信心，极为重要。
1、为单亲家庭孩子创造更多的展示自我、欣赏自我、肯定自我的机会，发掘他们的闪光点。据心理学研究发现，参加一个群体，希望得到别人承认、接纳和尊重，是每一个正常人从小就具有的心理需要。学校可以多举行文娱、体育比赛，组织兴趣小组，鼓励单亲家庭孩子积极参加，发挥他们的特长和兴趣爱好，展示自己的个性和优势;坚持素质教育、新课程改革的理念，改革评价考核制度，定期评比“优秀之星”，如“体育之星”、“文娱之星”“艺术之星”等。
2、不失时机的赞美和鼓励。在学习和生活中，教师要多关注单亲家庭孩子的成长，敏锐的觉察到单亲家庭孩子一点一滴的进步，并及时给予肯定，特别是要在其他学生面前，不失时机的给予单亲家庭孩子赞美和肯定。这种外部强化作用，能够增强孩子的自我肯定意识和自信心，促使其做得更好。
3、鼓励单亲孩子担任班上的一些职务。只要一有机会，就安排适当的工作和任务给他们。班级的职务，承载着老师和同学们的期望、信任和支持，能够增强单亲家庭孩子的责任心和自信心，使他们尽心尽力把事情做好，把任务完成，体验成功的喜悦。
4、帮助单亲家庭孩子建立良好的人际关系，营造良好的集体氛围。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育。”一方面，沟通和交流是拉近人与人之间心理距离的重要纽带。教师应增进师生间的交流，关注单亲家庭孩子的生活和思想动态，及时给予关心和帮助。据新华网报道，吉林桦甸市第一实验小学实施“和谐教育牵手工程”，组织“师生手拉手”活动，确定老师作为特别需要照顾的孩子的“爱心家长”，对孩子的成长进步、课余引导、思想包袱全程全保。“另一方面，教师应鼓励其他孩子主动关爱和帮助单亲家庭孩子，使他们感受到来自集体的温暖，尽可能的满足他们对爱的渴望，能够增强他们的归属感和自信心。
二、培养单亲家庭孩子承受挫折的能力
家庭变故，给孩子带来严重的心灵创伤。单亲家庭孩子普遍都很脆弱，在挫折面前不堪一击，自暴自弃。美国史学家卡维特·罗伯特提出：“没有人因倒下或沮丧而失败，只有他们一直倒下或消极才会失败。”因此，引导单亲家庭孩子正确看待挫折，增强单亲家庭孩子面对挫折的勇气、承受挫折的能力至关重要。作为学校，作为教师，应从以下几方面开展工作。
1、开展心理辅导与咨询，引导学生正视挫折。管理学中的“隧道视野效应”，说的是：一个人若身处隧道，他看到的就只是前后非常狭窄的视野。家庭变故，就是单亲家庭孩子所处的“隧道”。通过心理辅导，使学生正视现实，面对挫折，明确“人生不是一帆风顺的，挫折在所难免，唯有增强面对挫折时的自我调控和解决能力才是根本”的事实。
2、树立“幸福教育”理念，增强学生的幸福感。教师应引导学生从生活的点点滴滴中，发现幸福、体会幸福、创造幸福，知道生活处处有幸福，不该自暴自弃、一蹶不振。可以引导学生关注弱势群体，关注那些饱受苦难的人，通过与自己的处境、遭遇对比，形成“我并不是世界上最不幸的人，不该自暴自弃”的思想认识
3、榜样教育。教育心理学中提出的榜样教育法，是借助于影视，文学和现实生活中的榜样形象，以正面任务的优秀品质和模范行为向学生施加德育影响的一种德育方法。事实上，榜样教育法是以他人的高尚情操、模范行为、优秀事迹等来影响受教育者的方法。教师应多给孩子们讲先进人物事迹、播放励志片、开展励志讲座、挫折教育主题班会等，以榜样的事迹和精神激励孩子们勇敢面对挫折，从挫折中站起来。开展挫折教育的主题班会，通过引发学生思考：（1）张海迪困难表现在哪些方面？她是怎么对待的？（2）她为什么能克服困难，并取得这么大的成就？从而得出“只有强者，才能成功”的认识。
4、理想激励，培养孩子们的目标意识，从小树立远大的理想，并朝着目标奋斗。目标、理想是前进的精神动力，能增强单亲家庭孩子面对挫折、承受挫折、战胜挫折的信心。因此，学校、教师应有意识的经常举办一些“我想成為某某、“我长大了做什么”、“未来的我”等主题的演讲活动、作文比赛等集体活动，使学生明白未来由自己主宰，从小树立远大的理想，并朝着目标坚持不懈地努力。
时代在进步，社会在发展，教育在腾飞。在平时的工作中，我们不可避免的会遇到单亲家庭的学生。对于这部分比较特殊的学生的转化是学校工作的重要内容。我们要在尽量不伤害学生自尊的基础上，根据学生的不同情况做好工作，使学生真正摆脱内心的阴影，使他们朝着健康的方向发展。
（作者单位：广东高州师范附属第一小学）