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摘 要： 在小学数学教学的内容体系当中，计算教学是重要内容，也是学生数学学习的基础，但计算教学相对枯燥和乏味，小学生自主学习能力相对较弱，所以要提高小学数学计算教学质量，必须探索多样化的数学计算教学方法，激发学生的学习兴趣和热情，促进学生数学计算能力的不断提高。
关键词： 小学数学 计算教学 教学质量 教学方法
一切数学问题的解决，都离不开计算，所以学生计算能力的培养是每个教育阶段数学教学的重点。计算能力不仅直接决定学生的数学学习成绩，还关系到其日后的学习与发展，所以让小学生从小养成良好的计算习惯，提高计算能力具有十分重要的现实意义。但是随着计算器的广泛应用，小学生的计算能力难尽人意，小学数学教师需要在新课改理念的指导下，积极探索提高小学数学计算教学质量的有效方法。
一、快乐教学法
如果一味让学生进行数学习题的计算训练，就会使计算教学变得非常枯燥，不仅不利于学生计算能力的提高，而且可能让学生丧失对数学课程的学习兴趣和学习信心。对此，小学数学教师要贴近小学生好奇、贪玩的天性，摒弃传统数学课堂教学中的“题海战术”，减少机械性的灌输式教学，加强快乐教学法在小学数学计算教学实践中的应用。快乐教学法的实施，可以营造良好的课堂教学氛围，让教师与学生的关系变得更和谐，帮助学生突破数学计算的心理障碍。如数学游戏在计算教学中的融入，不仅可以有效培养学生的数学学习兴趣，激发学生的数学学习潜能，还可以让计算教学不再枯燥和乏味，在潜移默化中促进学生对计算技能的掌握。如在“100以内数的加法和减法”的教学中，数学教师可以在班级上设计“计算接龙”的游戏，即让学生提前准备好一个数字并写在纸上，先将前面两个学生手中的数字进行求和，然后后面的学生利用手中数字对前面的求和结果进行累加，直到数字求和达到或超过100，然后根据相同游戏规则进行累减，看哪个同学计算得又准又快。如此就可以有效集中学生在数学课堂上的注意力，避免学生课堂走神、兴趣不高等问题，有效提高计算教学效率。
二、竞赛教学法
小学生的自尊心比较强，在数学课堂上爱表现，展示自己的学习成果和计算能力，所以小学数学教师可以利用小学生的这一特性，加强竞赛教学法在计算教学中的应用，开发小学生的数学学习潜力，同时在良性的竞争环境中及时发现学生计算机能力方面的不足，让学生明白自身知识缺陷及与其他同学之间的差距，在相互比赛中学习他人的长处，明确计算学习的目标和方向，增强学生在计算学习方面的内动力。例如为了检验学生对乘法口诀的掌握能力和个位数乘法的口算能力，数学教师可以开展“比一比、谁最准”的乘法计算抢答比赛，对于回答最快且准确的学生可以给予适当的精神奖励，或者让这名学生做下一轮抢答比赛的裁判和出题者。在这样的竞赛氛围下，不仅可以有效检验学生的计算学习成果，还可以帮助学生及时查漏补缺，尤其是那些对基础知识掌握还不牢固的学生，将是一个很好的巩固知识的过程。
三、多媒体教学法
多媒体教学法在小学数学课堂上的应用，能够让一些原本抽象的数学知识更形象和生动，所以能够帮助学生降低理解难度，突破数学计算过程中可能遇到的思维障碍，让学生更好地理清计算思路。同时，借助多媒体技术的辅助教学功能，可以将静态知识转进行动态化呈现，让小学生明白知识的形成过程，便于他们更牢固地掌握知识、理解知识和应用知识。例如，在“年、月、日”与“时、分、秒”的计算中，由于与普通的十位数、百位数计算存在很大的不同，学生在计算过程中很容易遇到思维障碍，出现计算上的错误。对此，数学教师为了对学生的计算思维过程进行正确的引导，可以利用多媒体技术在课堂上导入日历表和钟表，让学生对时间概念有清晰、直观的认识，然后再让学生进行相关计算时就会容易得多，也更有助于学生对相关知识的掌握。
四、生活化教学
小学数学课程的应用性比较强，所有教学内容在现实生活中都可以找到生活实例。生活化教学在小学数学计算教学中的导入，可以帮助学生更好地理解数学知识，培养学生的数学知识应用意识，真正感受到提高计算能力的价值和意义。同时，生活的场景和情境往往是小学生最亲近的，也是他们最没有压力的，在计算教学中积极导入一些生活元素，可以让小数数学计算教学变得更加轻松和愉快，扫除学生在计算过程中可能会遇到的思维障碍，养成良好的计算习惯。让学生情不自禁地用数学计算的相关知识解决现实生活中遇到的一些问题。例如，在“认识人民币”的教学中，为了激发小学生的计算兴趣和热情，小学数学教师在计算教学中可以创设购物生活情境，让学生学会使用人民币，掌握基本的找零等计算能力，增强学生“学以致用”的意识。
五、结语
计算教学是小学数学教学的重要内容，提高小学计算教学质量，直接关系到小学生的数学学习成绩和计算能力的长期培育。对此，小学数学教师一定要丰富计算教学的方式与方法，避免一味实施“题海战术”教学，让原本枯燥、乏味的计算教学形象化、具体化，趣味化，激发学生的学习热情，帮助学生养成良好的计算习惯，实现数学计算能力的不断提高。
参考文献：
[1]童晓花.找准方法，提高小学数学计算的正确率[J].内蒙古教育，2016，（03）.
[2]张惠昀.彰显内涵算出趣味——如何培养小学生计算能力[J].科普童话，2014，（33）.
[3]李明军.小学四年级数学计算教学中的因“错”利“导”[J].新课程（小学），2015，（03）.
关键词： 小学数学 计算教学 教学质量 教学方法
一切数学问题的解决，都离不开计算，所以学生计算能力的培养是每个教育阶段数学教学的重点。计算能力不仅直接决定学生的数学学习成绩，还关系到其日后的学习与发展，所以让小学生从小养成良好的计算习惯，提高计算能力具有十分重要的现实意义。但是随着计算器的广泛应用，小学生的计算能力难尽人意，小学数学教师需要在新课改理念的指导下，积极探索提高小学数学计算教学质量的有效方法。
一、快乐教学法
如果一味让学生进行数学习题的计算训练，就会使计算教学变得非常枯燥，不仅不利于学生计算能力的提高，而且可能让学生丧失对数学课程的学习兴趣和学习信心。对此，小学数学教师要贴近小学生好奇、贪玩的天性，摒弃传统数学课堂教学中的“题海战术”，减少机械性的灌输式教学，加强快乐教学法在小学数学计算教学实践中的应用。快乐教学法的实施，可以营造良好的课堂教学氛围，让教师与学生的关系变得更和谐，帮助学生突破数学计算的心理障碍。如数学游戏在计算教学中的融入，不仅可以有效培养学生的数学学习兴趣，激发学生的数学学习潜能，还可以让计算教学不再枯燥和乏味，在潜移默化中促进学生对计算技能的掌握。如在“100以内数的加法和减法”的教学中，数学教师可以在班级上设计“计算接龙”的游戏，即让学生提前准备好一个数字并写在纸上，先将前面两个学生手中的数字进行求和，然后后面的学生利用手中数字对前面的求和结果进行累加，直到数字求和达到或超过100，然后根据相同游戏规则进行累减，看哪个同学计算得又准又快。如此就可以有效集中学生在数学课堂上的注意力，避免学生课堂走神、兴趣不高等问题，有效提高计算教学效率。
二、竞赛教学法
小学生的自尊心比较强，在数学课堂上爱表现，展示自己的学习成果和计算能力，所以小学数学教师可以利用小学生的这一特性，加强竞赛教学法在计算教学中的应用，开发小学生的数学学习潜力，同时在良性的竞争环境中及时发现学生计算机能力方面的不足，让学生明白自身知识缺陷及与其他同学之间的差距，在相互比赛中学习他人的长处，明确计算学习的目标和方向，增强学生在计算学习方面的内动力。例如为了检验学生对乘法口诀的掌握能力和个位数乘法的口算能力，数学教师可以开展“比一比、谁最准”的乘法计算抢答比赛，对于回答最快且准确的学生可以给予适当的精神奖励，或者让这名学生做下一轮抢答比赛的裁判和出题者。在这样的竞赛氛围下，不仅可以有效检验学生的计算学习成果，还可以帮助学生及时查漏补缺，尤其是那些对基础知识掌握还不牢固的学生，将是一个很好的巩固知识的过程。
三、多媒体教学法
多媒体教学法在小学数学课堂上的应用，能够让一些原本抽象的数学知识更形象和生动，所以能够帮助学生降低理解难度，突破数学计算过程中可能遇到的思维障碍，让学生更好地理清计算思路。同时，借助多媒体技术的辅助教学功能，可以将静态知识转进行动态化呈现，让小学生明白知识的形成过程，便于他们更牢固地掌握知识、理解知识和应用知识。例如，在“年、月、日”与“时、分、秒”的计算中，由于与普通的十位数、百位数计算存在很大的不同，学生在计算过程中很容易遇到思维障碍，出现计算上的错误。对此，数学教师为了对学生的计算思维过程进行正确的引导，可以利用多媒体技术在课堂上导入日历表和钟表，让学生对时间概念有清晰、直观的认识，然后再让学生进行相关计算时就会容易得多，也更有助于学生对相关知识的掌握。
四、生活化教学
小学数学课程的应用性比较强，所有教学内容在现实生活中都可以找到生活实例。生活化教学在小学数学计算教学中的导入，可以帮助学生更好地理解数学知识，培养学生的数学知识应用意识，真正感受到提高计算能力的价值和意义。同时，生活的场景和情境往往是小学生最亲近的，也是他们最没有压力的，在计算教学中积极导入一些生活元素，可以让小数数学计算教学变得更加轻松和愉快，扫除学生在计算过程中可能会遇到的思维障碍，养成良好的计算习惯。让学生情不自禁地用数学计算的相关知识解决现实生活中遇到的一些问题。例如，在“认识人民币”的教学中，为了激发小学生的计算兴趣和热情，小学数学教师在计算教学中可以创设购物生活情境，让学生学会使用人民币，掌握基本的找零等计算能力，增强学生“学以致用”的意识。
五、结语
计算教学是小学数学教学的重要内容，提高小学计算教学质量，直接关系到小学生的数学学习成绩和计算能力的长期培育。对此，小学数学教师一定要丰富计算教学的方式与方法，避免一味实施“题海战术”教学，让原本枯燥、乏味的计算教学形象化、具体化，趣味化，激发学生的学习热情，帮助学生养成良好的计算习惯，实现数学计算能力的不断提高。
参考文献：
[1]童晓花.找准方法，提高小学数学计算的正确率[J].内蒙古教育，2016，（03）.
[2]张惠昀.彰显内涵算出趣味——如何培养小学生计算能力[J].科普童话，2014，（33）.
[3]李明军.小学四年级数学计算教学中的因“错”利“导”[J].新课程（小学），2015，（03）.