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【摘 要】数学作为一门重要的基础课程，不仅生活中应用广泛，而且还对学生推理、思维能力的培养起到了重要的作用。在新课改下，对数学教学的要求也有所改变，为了适应改变，就必须对教学做出改革。本文从新课改下初中数学的教学理念入手，对新课改下初中数学改革的策略进行探讨。
【关键词】初中数学 新课改 改革策略
当今社会，人才对于国家经济的增强、国力的发展都有着重要的影响。因此要高度重视对人才的培养，而数学作为一本基础的课程，对于学生的发展有着重要的作用，能为学生成为高素质的人才打下基础。新课改下对数学有着明确的要求：数学应该是与现实相联系、有意义且有挑战性的，能够引导学生对知识进行主动的探究和学习，培养学生的综合能力，同时，还要求数学的课堂不应该是死气沉沉的，应该是有活力、有激情的。
我们要对新课改进行充分的认识和理解，不断地更新教学观念，改变教学措施，对新课改的精神进行充分的理解，认识到新课改的重要性及必要性。教学的过程中要引导学生进行独立的思考，自主地对问题进行探究，努力的培养学生自主学习的能力，使学生能适应社会的发展。
一、数学教学理念新旧对比
传统的数学教学认为学习数学就要不断的进行练习，教师因此实行题海战术，要求学生多做练习来提高对数学知识的掌握。教学的过程也只是教师在台上讲解、学生练习这样来达到学习数学的目的，使数学给人枯燥、呆板、抽象的印象，学生对这种枯燥、呆板的知识也很难提起兴趣，甚至在日复一日的题海练习中会产生厌倦，久而久之，学生会产生厌学的情绪，学习成绩也就会随之而下降。
在新课改的背景下数学各方面都有所改动，包括教材的内容、教学的目标、教学和学习的方式等等。教学的内容被合理的分成了四类，一是数与代数，二是空间与图形，三是概率与统计，四是对知识进行综合与实践的应用。并且教材里运用了大量的插图，使学生能对知识进行形象直观的理解。练习形式多样性使教学的课堂更加的丰富多彩，数学学习不那么的枯燥呆板，使学生有了学习的兴趣，积极主动的进行学习，在教学的目标上，也新增让学生进行感受、探索、体会的目标。
二、应对新课改，进行教学改革的策略
（一）根据学生差异，分层进行教学
数学教学是针对所有的学生的，但由于每个学生都有其独特性，其学习的能力以及学习的方式都有所不同，所以学习的效果自然也就有好有坏。为了使学生在数学上能得到平衡的发展。必须对教学的方式进行改变。
以前进行数学教学，教师一般都只准备一份教案，用一种方式集体的对学生进行授课，这样的教学方式存在着很多的问题，不能同时兼顾成绩好和成绩差的同学，因此造成成绩不好的同学跟不上进度，成绩好的同学得不到提高的局面。所以，在教学中，教师必须首先对学生进行了解，针对学生的差异，制定不同的教学策略。在初中数学的教学中可以实施分层异步教学，把班级内学生的数学水平分为几个层次，比如A、B、C，再根据不同的水平，分层的制定教学目标、分层的进行教育引导、分层的进行作业练习、分层的进行考核评价等等，来对学生进行分层的教育，使学生都能更好的学习数学知识。
（二）分小组进行学习，转变学习的方式
新课程改革下，学习方式也要随着而改变。原来的学习方式是学生在课堂上听老师讲解，之后再进行练习。这样的学习方式不能使学生积极主动的进行学习，学生处于被动的学习状态，学习效果自然不会很好。因此，要使学生积极主动的进行学习，就要转变学习的方式。改变学习的方式并不是用一种新的学习方式去代替以前的学习方式，而是要把单一的学习方式转向多样化的学习方式，让学生能通过更多的学习方式对数学知识进行学习，比如组织活动、组织兴趣小组等等的，让学生能主动的进行学习。具体的在初中数学的学习中，可以把学生分组来进行学习，可分为四个人一个组，要保证每个组中都有成绩好、中、差的学生，这样在学习的过程中，成绩好的学生就可以帮助成绩差的学生，同时还可以带动成绩中等的学生进行努力的学习，并且他们自己的能力也能得到锻炼。而这样互帮互组的良好学习气氛必然会使学生的学习成绩得到提高。同时，各组间会产生竞争的意识，这样也有利于学生积极努力的进行学习。
（三）改革教学的手段
新课改要求数学教学的课堂要有生机，有活力。在传统教学中，教师利用黑板和粉笔板书教学的方式枯燥乏味，毫无生机。因此为了适应新课改的要求，必须在教学的手段上进行改革，在信息技术不断发展的今天，教学也可以和信息技术相结合，在运用多媒体教学的基础上，还要组织各种课程活动，使课堂能活跃起来，从而激发学生学习的兴趣。比如，通过多媒体把数学知识生动形象的展示在学生面前，这样不仅可以把数学中一些不好讲解或者不易理解的知识通过多媒体进行直观的展示，使学生能更好的理解外，还能吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。
教师还可以分小组，让学生自主的进行学习，自己对数学知识所涉及的资料进行收集和整理，并进行讨论和思考，然后再一组一组的展示收集的成果。比如在科学计数法这一课的学习前，教师可以要求学生收集一些比较大的数字如我国粮食的总量、我国的人口数、产煤的数量等等的。在课堂上让学生展示出来，并分组进行评比，看哪组人收集得最全，这些都只是铺垫，目的是为了提起学生的兴趣。当然对于比较大的数字，学生要进行统计还是比较麻烦的，这时老师再讲解科学计数法，让学生看到利用科学计数法对较大数字进行记录是多么的方便，这样学生就能很快的体会到其好处，也就有了学习它的兴趣。这样的方式使学生在课堂上不再处于被动的位置，学习的积极性提高了，学习的效率也上去了。
（四）培养学生的学习能力
在教学中，要使学生学会学习，是教学中的一大重点。新课改对这一点也明确的指出，要求教师要教会学生如何学习，而不是只要求学生学会知识。因此，在初中教学实践的过程中，教师要注重学生学习的过程，引导他们更好的进行学习，比如教会他们如何预习、如何复习、如何寻找思路进行解题等等，学生只有学会了学习的方法，才能更好的应对数学学习，才能更好的汲取知识。对此，教师要对教学内容不断的进行揣摩，要根据学生的年龄、知识背景、性格等因素来构思教学方式，并且要灵活的、及时的对教学思路做调整，以提高学生学习的兴趣。比如在讲解一个知识点前，先对其发展的历史简单的讲述，如一元二次方程，在公元前2000年左右由古巴比伦人首先使用。在公元前四五世纪，我国才开始对其求根公式有了了解。在讲解发展的历史时，还可以对一些有趣的东西进行讲解，比如古巴比的楔形文字、空中花园等，使学生对其产生兴趣，进而主动的进行学习和探究。
（五）优化评价体系
长期以前数学的教学中教师都只注重学生的成绩，以考试成绩来衡量学生的好坏，很多教师因此采用灌输知识的方式，大量的对学生进行知识灌输，这样在教学的过程中就缺少了趣味性，学生参与的兴趣也大大的降低；而新课改下要进行探究式教学，不仅要注重学生学习的结果，还要注重学习过程。因此对学生进行评价时也不能只看成绩，要对学生各方面进行综合的评价，比如学习的态度、学习是否认真、作业是否认真的完成等等的。要对学生的学习状态、情绪、参与性等进行关注，从而好引导学生进行自我调节、自我控制学习的情绪，要让他们关注学习的过程。比如一些成绩不好的学生，认真学习后考试成绩还是不理想，教师要对其进行鼓励，引导他们看到自己的进步，而不是只去注重测验的成绩，并帮助他们及时的进行总结，对不了解的知识进行掌握。
结束语
初中数学的教学在新课改背景下有了很大的改变，对教学的方向作了指导。但数学是一门传统的基础学科，是学生升学所必考的科目，要想从本质上转变应试教育的本质，按新课改的思想进行教学，需要教师及学校及社会各方面共同配合。教师要根据教学的实际情况，按照新课改的要求不断的更新观念，转变教学思想，积极努力的探索新的教学方式，使学生学习成绩和学习能力得到同步的提升。
【参考文献】
［1］盖玉红.浅谈新课改背景下初中数学教学方法的创新与改革[J].东方青年·教师，2011（6）：28.
［2］卞正莲.新课改背景下初中数学合作探究教学模式的理论与实践研究[D].西北师范大学，2005.
［3］白庆伟.发挥学生探究特性促进学习效能提升——新课改下初中数学探究性教学策略运用刍议[J].学生之友（初中版）下，2011（7）：55.
［4］王桂珍.共同发展是有效教学的目标——新课改下初中数学整体性教学方略运用刍议[J].文理导航（中旬），2011（9）：27.
［5］凌英渡.新课程改革理念下的初中数学教学设计——以“学”为中心的初中数学教学设计[J].新课程（中学版），2011（2）：4-5.
【关键词】初中数学 新课改 改革策略
当今社会，人才对于国家经济的增强、国力的发展都有着重要的影响。因此要高度重视对人才的培养，而数学作为一本基础的课程，对于学生的发展有着重要的作用，能为学生成为高素质的人才打下基础。新课改下对数学有着明确的要求：数学应该是与现实相联系、有意义且有挑战性的，能够引导学生对知识进行主动的探究和学习，培养学生的综合能力，同时，还要求数学的课堂不应该是死气沉沉的，应该是有活力、有激情的。
我们要对新课改进行充分的认识和理解，不断地更新教学观念，改变教学措施，对新课改的精神进行充分的理解，认识到新课改的重要性及必要性。教学的过程中要引导学生进行独立的思考，自主地对问题进行探究，努力的培养学生自主学习的能力，使学生能适应社会的发展。
一、数学教学理念新旧对比
传统的数学教学认为学习数学就要不断的进行练习，教师因此实行题海战术，要求学生多做练习来提高对数学知识的掌握。教学的过程也只是教师在台上讲解、学生练习这样来达到学习数学的目的，使数学给人枯燥、呆板、抽象的印象，学生对这种枯燥、呆板的知识也很难提起兴趣，甚至在日复一日的题海练习中会产生厌倦，久而久之，学生会产生厌学的情绪，学习成绩也就会随之而下降。
在新课改的背景下数学各方面都有所改动，包括教材的内容、教学的目标、教学和学习的方式等等。教学的内容被合理的分成了四类，一是数与代数，二是空间与图形，三是概率与统计，四是对知识进行综合与实践的应用。并且教材里运用了大量的插图，使学生能对知识进行形象直观的理解。练习形式多样性使教学的课堂更加的丰富多彩，数学学习不那么的枯燥呆板，使学生有了学习的兴趣，积极主动的进行学习，在教学的目标上，也新增让学生进行感受、探索、体会的目标。
二、应对新课改，进行教学改革的策略
（一）根据学生差异，分层进行教学
数学教学是针对所有的学生的，但由于每个学生都有其独特性，其学习的能力以及学习的方式都有所不同，所以学习的效果自然也就有好有坏。为了使学生在数学上能得到平衡的发展。必须对教学的方式进行改变。
以前进行数学教学，教师一般都只准备一份教案，用一种方式集体的对学生进行授课，这样的教学方式存在着很多的问题，不能同时兼顾成绩好和成绩差的同学，因此造成成绩不好的同学跟不上进度，成绩好的同学得不到提高的局面。所以，在教学中，教师必须首先对学生进行了解，针对学生的差异，制定不同的教学策略。在初中数学的教学中可以实施分层异步教学，把班级内学生的数学水平分为几个层次，比如A、B、C，再根据不同的水平，分层的制定教学目标、分层的进行教育引导、分层的进行作业练习、分层的进行考核评价等等，来对学生进行分层的教育，使学生都能更好的学习数学知识。
（二）分小组进行学习，转变学习的方式
新课程改革下，学习方式也要随着而改变。原来的学习方式是学生在课堂上听老师讲解，之后再进行练习。这样的学习方式不能使学生积极主动的进行学习，学生处于被动的学习状态，学习效果自然不会很好。因此，要使学生积极主动的进行学习，就要转变学习的方式。改变学习的方式并不是用一种新的学习方式去代替以前的学习方式，而是要把单一的学习方式转向多样化的学习方式，让学生能通过更多的学习方式对数学知识进行学习，比如组织活动、组织兴趣小组等等的，让学生能主动的进行学习。具体的在初中数学的学习中，可以把学生分组来进行学习，可分为四个人一个组，要保证每个组中都有成绩好、中、差的学生，这样在学习的过程中，成绩好的学生就可以帮助成绩差的学生，同时还可以带动成绩中等的学生进行努力的学习，并且他们自己的能力也能得到锻炼。而这样互帮互组的良好学习气氛必然会使学生的学习成绩得到提高。同时，各组间会产生竞争的意识，这样也有利于学生积极努力的进行学习。
（三）改革教学的手段
新课改要求数学教学的课堂要有生机，有活力。在传统教学中，教师利用黑板和粉笔板书教学的方式枯燥乏味，毫无生机。因此为了适应新课改的要求，必须在教学的手段上进行改革，在信息技术不断发展的今天，教学也可以和信息技术相结合，在运用多媒体教学的基础上，还要组织各种课程活动，使课堂能活跃起来，从而激发学生学习的兴趣。比如，通过多媒体把数学知识生动形象的展示在学生面前，这样不仅可以把数学中一些不好讲解或者不易理解的知识通过多媒体进行直观的展示，使学生能更好的理解外，还能吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。
教师还可以分小组，让学生自主的进行学习，自己对数学知识所涉及的资料进行收集和整理，并进行讨论和思考，然后再一组一组的展示收集的成果。比如在科学计数法这一课的学习前，教师可以要求学生收集一些比较大的数字如我国粮食的总量、我国的人口数、产煤的数量等等的。在课堂上让学生展示出来，并分组进行评比，看哪组人收集得最全，这些都只是铺垫，目的是为了提起学生的兴趣。当然对于比较大的数字，学生要进行统计还是比较麻烦的，这时老师再讲解科学计数法，让学生看到利用科学计数法对较大数字进行记录是多么的方便，这样学生就能很快的体会到其好处，也就有了学习它的兴趣。这样的方式使学生在课堂上不再处于被动的位置，学习的积极性提高了，学习的效率也上去了。
（四）培养学生的学习能力
在教学中，要使学生学会学习，是教学中的一大重点。新课改对这一点也明确的指出，要求教师要教会学生如何学习，而不是只要求学生学会知识。因此，在初中教学实践的过程中，教师要注重学生学习的过程，引导他们更好的进行学习，比如教会他们如何预习、如何复习、如何寻找思路进行解题等等，学生只有学会了学习的方法，才能更好的应对数学学习，才能更好的汲取知识。对此，教师要对教学内容不断的进行揣摩，要根据学生的年龄、知识背景、性格等因素来构思教学方式，并且要灵活的、及时的对教学思路做调整，以提高学生学习的兴趣。比如在讲解一个知识点前，先对其发展的历史简单的讲述，如一元二次方程，在公元前2000年左右由古巴比伦人首先使用。在公元前四五世纪，我国才开始对其求根公式有了了解。在讲解发展的历史时，还可以对一些有趣的东西进行讲解，比如古巴比的楔形文字、空中花园等，使学生对其产生兴趣，进而主动的进行学习和探究。
（五）优化评价体系
长期以前数学的教学中教师都只注重学生的成绩，以考试成绩来衡量学生的好坏，很多教师因此采用灌输知识的方式，大量的对学生进行知识灌输，这样在教学的过程中就缺少了趣味性，学生参与的兴趣也大大的降低；而新课改下要进行探究式教学，不仅要注重学生学习的结果，还要注重学习过程。因此对学生进行评价时也不能只看成绩，要对学生各方面进行综合的评价，比如学习的态度、学习是否认真、作业是否认真的完成等等的。要对学生的学习状态、情绪、参与性等进行关注，从而好引导学生进行自我调节、自我控制学习的情绪，要让他们关注学习的过程。比如一些成绩不好的学生，认真学习后考试成绩还是不理想，教师要对其进行鼓励，引导他们看到自己的进步，而不是只去注重测验的成绩，并帮助他们及时的进行总结，对不了解的知识进行掌握。
结束语
初中数学的教学在新课改背景下有了很大的改变，对教学的方向作了指导。但数学是一门传统的基础学科，是学生升学所必考的科目，要想从本质上转变应试教育的本质，按新课改的思想进行教学，需要教师及学校及社会各方面共同配合。教师要根据教学的实际情况，按照新课改的要求不断的更新观念，转变教学思想，积极努力的探索新的教学方式，使学生学习成绩和学习能力得到同步的提升。
【参考文献】
［1］盖玉红.浅谈新课改背景下初中数学教学方法的创新与改革[J].东方青年·教师，2011（6）：28.
［2］卞正莲.新课改背景下初中数学合作探究教学模式的理论与实践研究[D].西北师范大学，2005.
［3］白庆伟.发挥学生探究特性促进学习效能提升——新课改下初中数学探究性教学策略运用刍议[J].学生之友（初中版）下，2011（7）：55.
［4］王桂珍.共同发展是有效教学的目标——新课改下初中数学整体性教学方略运用刍议[J].文理导航（中旬），2011（9）：27.
［5］凌英渡.新课程改革理念下的初中数学教学设计——以“学”为中心的初中数学教学设计[J].新课程（中学版），2011（2）：4-5.