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摘要：在我国当前文化教育发展的大背景下各大高中对学生以及教师提出了更高的要求，学生除了要在课堂上完成必修科目的学习还要兼顾选修科目的学习任务。在所有选修学科里生物的难度不亚于数学和物理，学生只有在课堂上进行认真学习才能跟上教师的步伐。借此，本文以核心素养下的高中生物教学为核心，对其学习策略展开详细的叙述。
关键词：高中生物;核心素养;学习策略
引言：
大部分的高中生都认为生物作为一门选修科目没有太多可学习的必要，就算面临考试学生也仅仅是对书中知识进行简单的背诵以此来应付考试。此外教师在开展生物教学的过程中只是对书中知识进行简单的讲解，进而忽略了学生的基础知识掌握情况以及学习能力的培养，这样一来学生在学习的过程中会渐渐地失去自信进而丧失了学习生物了乐趣。
一、什么是核心素养
所谓的核心素养指的就是党的教育方针的具体化同时也是连接宏观教学理念、培养教学目标与具体教学实践的中心环节。我国党的教育教学方针通过核心素养这一渠道转化为教育实践可用的、学校教师工作者易于理解的具体要求以此来明确学生应该具备的比拼品质以及相关能力。
二学生要掌握最佳的学习方法来深度开展学习
1利用课堂笔记加强自身学习
学生在课堂上记课堂笔记不仅能集中学习的注意力还能有效的提升自身的速写能力。高中生物学习对比初中阶段的生物学习有着较大的差异，后者存在的意义只是开阔学生眼界丰富他们的学识但是高中生物学习就不一样了，它不仅需要学生在课堂上掌握到一定的理论知识还要具备更完善的学习能力以及思维能力，只有在二者兼备的情况下才能展开深度的学习。
在开展生物教学的过程中教师一定要强调学生做好课堂笔记。为什么要记笔记是因为教师在课堂上通常会采取非常快的速度来讲解书中的理论知识，因此学生在上课的过程中会很难跟上教师的进度以至于不能进行基础知识的有效学习以及相关能力的有效培养，要想掌握到更多的生物知识，学生就可以采用记课堂笔记的手段进行学习，将教师在黑板上所写下的内容以及口头传授的知识转化成文字记在本上，利用课余时间对其进行有效的学习进而掌握所有的理论知识，这样一来不仅能跟上教师和其他同学的进度也能实现生物教师的教学目标。
2对比观察法
生物这门学科除了要掌握到一定的理论知识以外还要通过实验等环节来摄取额外的知识。教师可以抓住学生好奇心较重的个性来看开相关的实验活动从而把握住事物的本质。举个例子在《DNA与RNA在细胞中的分布》这节课中，两者的形态以及功能是本堂课的学习重点。首先教师要根据书本中的内容对学生进行简单的讲解使其能够了解两者存在的意义是什么以及区别是什么，然后引导学生对图片中的DNA和RNA的染色结果进行观察，例如：甲基绿会使DNA成为绿色吡罗红则会让RNA变成红色，DNA是脱氧核糖核酸也是生物细胞内含有的四种生物大分子之一核算的一种。而RNA全名叫做核糖核酸，是一种存在于生物细胞以及部分病毒、类病毒中的遗传信息载体。学生在对知识进行学习的同时教师也可以提出与课堂内容相关的问题，以此来激发学生对问题的思考进而全面掌握所学的生物知识。
3改善思维方式
生物知识的学习不像语文英语那般仅仅需要记忆就可以达到学习的目的，而是要具有一定0的逻辑思维能力。众所周知对知识进行分析以及汇总是生物学习过程中经常会使用的重要方法，只有将连着进行密切结合才能对生物进行有效的学习。例如，在《伴性遗传》这堂课上学生刚开始学习时，对果蝇遗传病的遗传方式以及相关致病基因不会判断。这个时候教师就要结合人类遗传学的案例来引导学生对遗传系谱图中子代与亲代的表现性型方面进行详细的分析，只有这样才能使学生从整体上来把握遗传学的规律进而更好的对本节课进行学习以此来提升本堂课的授课质量。
4加强记忆方法
众所周知记忆是学习的基础，只有加强自身的记忆能力才能对知识点进行更有效的把握。学高中生在课堂上通常会采取两种记忆方法，一种是对比记忆法另一种则是衍射记忆法。前者大多数都是用在学习类似的且极易混淆的名词，例如DNA与RNA、叶绿素和叶黄素、有氧呼吸与无氧呼吸等等，只有对两者进行对比才能加强对名词的记忆。而衍射记忆法则是以某个知识点为主要核心学生通过思考将其与其他相关的知识点进行连接进而掌握对其的学习与理解。该方法大多数都被用在期末考试之前，学生只有利用這种记忆方法才能将本学期所学的知识进行有效衔接进而达成高效复习的目的。
5抓住题干中的关键词汇
“刷题”是巩固学识的方法之一，学生在做题时并不能对每一道题都能做到真正的理解。要想对每一道题都做到真正理解就要学会抓关键词。为此教师在开展教学时，除了要对书中知识进行讲解还要培养学生的阅读能力。学生在阅读的过程中依照教师给出的暗示把题里关键词挑出以此来作为解体的突破口进而挖掘出其中所包含的生物学原理，以此来提升自己的解题能力和阅读能力。
结束语：
在实际教学的过程中，教师需要对学生的基本素养进行更为深入的了解进而掌握每一位学生的实际情况，再结合这些特点来开展相关的教学活动以此来提升教学质量以及学生的学习效率。除此以外，学生也要在学习和生活中树立更为正确的生活价值观，并对以往的学习方式加以改进只有这样才能提升自己的学习能力，进而能够在未来的学习中能够发挥出自己的全部水平。
参考文献
[1]高明珠.浅谈高中生物教学中学生核心素养的培养[J].中国校外教育，2019（09）：118.
[2]李明艳.高中生物核心素养的内涵与培养策略研究[J].课程教育研究，2019（04）：171.
关键词：高中生物;核心素养;学习策略
引言：
大部分的高中生都认为生物作为一门选修科目没有太多可学习的必要，就算面临考试学生也仅仅是对书中知识进行简单的背诵以此来应付考试。此外教师在开展生物教学的过程中只是对书中知识进行简单的讲解，进而忽略了学生的基础知识掌握情况以及学习能力的培养，这样一来学生在学习的过程中会渐渐地失去自信进而丧失了学习生物了乐趣。
一、什么是核心素养
所谓的核心素养指的就是党的教育方针的具体化同时也是连接宏观教学理念、培养教学目标与具体教学实践的中心环节。我国党的教育教学方针通过核心素养这一渠道转化为教育实践可用的、学校教师工作者易于理解的具体要求以此来明确学生应该具备的比拼品质以及相关能力。
二学生要掌握最佳的学习方法来深度开展学习
1利用课堂笔记加强自身学习
学生在课堂上记课堂笔记不仅能集中学习的注意力还能有效的提升自身的速写能力。高中生物学习对比初中阶段的生物学习有着较大的差异，后者存在的意义只是开阔学生眼界丰富他们的学识但是高中生物学习就不一样了，它不仅需要学生在课堂上掌握到一定的理论知识还要具备更完善的学习能力以及思维能力，只有在二者兼备的情况下才能展开深度的学习。
在开展生物教学的过程中教师一定要强调学生做好课堂笔记。为什么要记笔记是因为教师在课堂上通常会采取非常快的速度来讲解书中的理论知识，因此学生在上课的过程中会很难跟上教师的进度以至于不能进行基础知识的有效学习以及相关能力的有效培养，要想掌握到更多的生物知识，学生就可以采用记课堂笔记的手段进行学习，将教师在黑板上所写下的内容以及口头传授的知识转化成文字记在本上，利用课余时间对其进行有效的学习进而掌握所有的理论知识，这样一来不仅能跟上教师和其他同学的进度也能实现生物教师的教学目标。
2对比观察法
生物这门学科除了要掌握到一定的理论知识以外还要通过实验等环节来摄取额外的知识。教师可以抓住学生好奇心较重的个性来看开相关的实验活动从而把握住事物的本质。举个例子在《DNA与RNA在细胞中的分布》这节课中，两者的形态以及功能是本堂课的学习重点。首先教师要根据书本中的内容对学生进行简单的讲解使其能够了解两者存在的意义是什么以及区别是什么，然后引导学生对图片中的DNA和RNA的染色结果进行观察，例如：甲基绿会使DNA成为绿色吡罗红则会让RNA变成红色，DNA是脱氧核糖核酸也是生物细胞内含有的四种生物大分子之一核算的一种。而RNA全名叫做核糖核酸，是一种存在于生物细胞以及部分病毒、类病毒中的遗传信息载体。学生在对知识进行学习的同时教师也可以提出与课堂内容相关的问题，以此来激发学生对问题的思考进而全面掌握所学的生物知识。
3改善思维方式
生物知识的学习不像语文英语那般仅仅需要记忆就可以达到学习的目的，而是要具有一定0的逻辑思维能力。众所周知对知识进行分析以及汇总是生物学习过程中经常会使用的重要方法，只有将连着进行密切结合才能对生物进行有效的学习。例如，在《伴性遗传》这堂课上学生刚开始学习时，对果蝇遗传病的遗传方式以及相关致病基因不会判断。这个时候教师就要结合人类遗传学的案例来引导学生对遗传系谱图中子代与亲代的表现性型方面进行详细的分析，只有这样才能使学生从整体上来把握遗传学的规律进而更好的对本节课进行学习以此来提升本堂课的授课质量。
4加强记忆方法
众所周知记忆是学习的基础，只有加强自身的记忆能力才能对知识点进行更有效的把握。学高中生在课堂上通常会采取两种记忆方法，一种是对比记忆法另一种则是衍射记忆法。前者大多数都是用在学习类似的且极易混淆的名词，例如DNA与RNA、叶绿素和叶黄素、有氧呼吸与无氧呼吸等等，只有对两者进行对比才能加强对名词的记忆。而衍射记忆法则是以某个知识点为主要核心学生通过思考将其与其他相关的知识点进行连接进而掌握对其的学习与理解。该方法大多数都被用在期末考试之前，学生只有利用這种记忆方法才能将本学期所学的知识进行有效衔接进而达成高效复习的目的。
5抓住题干中的关键词汇
“刷题”是巩固学识的方法之一，学生在做题时并不能对每一道题都能做到真正的理解。要想对每一道题都做到真正理解就要学会抓关键词。为此教师在开展教学时，除了要对书中知识进行讲解还要培养学生的阅读能力。学生在阅读的过程中依照教师给出的暗示把题里关键词挑出以此来作为解体的突破口进而挖掘出其中所包含的生物学原理，以此来提升自己的解题能力和阅读能力。
结束语：
在实际教学的过程中，教师需要对学生的基本素养进行更为深入的了解进而掌握每一位学生的实际情况，再结合这些特点来开展相关的教学活动以此来提升教学质量以及学生的学习效率。除此以外，学生也要在学习和生活中树立更为正确的生活价值观，并对以往的学习方式加以改进只有这样才能提升自己的学习能力，进而能够在未来的学习中能够发挥出自己的全部水平。
参考文献
[1]高明珠.浅谈高中生物教学中学生核心素养的培养[J].中国校外教育，2019（09）：118.
[2]李明艳.高中生物核心素养的内涵与培养策略研究[J].课程教育研究，2019（04）：171.