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【内容摘要】随着教育领域的不断改革，现如今学校更加注重的是对学生的素质教育。在课堂教学中渗透核心素养，有助于帮助教师开展素质教育，提高学生的地理综合素养。改善传统课堂教学中存在的一些问题，提高学生的学习质量和课堂的教学效率。
【关键词】高中地理核心素养教学策略
素质教育中注重学生综合能力的发展，在高中教学中，教师更加注重学生的学习成绩，往往缺乏的是对学生综合能力的关注力度。导致学生在学习中也并没有正确的认知。因此在开展高中地理教学时，教师应当注重学科素养的渗透，引导学生养成正确的学习观念，深入挖掘地理知识的文化内涵，促进学生的全面发展。
一、在高中地理教学中渗透核心素养的重要性
1.有助于培养学生的地理综合能力
通过在高中地理教学中渗透核心素养，使学生对地理知识有一个新的见解和认知，建立地理学习的基本学习思维，能够在生活中正确的处理一些地理问题，并认识到人类与地理环境协调发展的重要性。才能以充足的兴趣加入到地理学习中，逐步提高地理综合能力，掌握恰当的学习方法，在课堂中进行高效率的知识吸收，并且能够在实践活动中有效的运用知识解决问题，提高学生的地理实践能力，为学生以后的发展奠定良好的基础。
2.改善传统教学现状，提高课堂的教学效率
在传统的地理课堂教学中，教师更加注重理论知识的渗透。对于一些具有抽象性的地理知识，教师只能通过课堂讲解帮助学生进行理解。这种教学方式只会增加课堂的枯燥感，而且并不利于学生灵活的掌握理论知识。开展地理学科核心素养的渗透教学，使学生具备基本的地理综合思维，将学生带入到户外开展实践活动，充分发挥核心素养所带来的优势，改善传统课堂教学的现状，使学生产生对地理学习的浓厚兴趣，积极加入到知识的探索实践中，提高课堂的教学效率。
二、在高中地理课堂教学中渗透核心素养的具体措施
1.在教学设计中渗透核心素养
地理老师在课堂中渗透学科核心素养，首先需要进行科学合理的教学设计，注重结合核心素養来制定教学计划和教学目标。地理的核心素养分为区域认知、综合思维、地理实践能力和人地观念四个方面。要求教师在进行教学设计时，需要注重教学的长远性、整体性和连续性，将核心素养的四个方面渗透到不同模块的学习中，明确学习的核心目标，并巧妙的设计问题，引发学生的思考和讨论，从而完成核心素养的渗透。例如教师在平时教学中，应当注重引导学生观察地图、景观图等，在学习地表形态时，教师会为学生提供等高线地形图，带领学生一起分析，在学生心中形成基本的概念和认知，在课后的习题锻炼中能够辨别出地形图中所包含的信息，利用不同的等值线图来做综合的判断，从而更加全面的建立区域认知，奠定坚实的知识基础。
2.做好案例分析，培养学生的综合思维
在课堂教学中，教师应当善于利用案例来分析地理理论知识，便于学生理解和掌握，培养学生的综合思维，注重地理知识之间存在的关联性，能够明确地理环境的整体性和发生的变化，因此在教学中教师可以根据这一方向制定教学计划，选择恰当的教学案例带领学生一起分析，发散学生的思维能力，引导学生的思考方向，完成对学生学科核心素养的培养。
例如在学习《自然地理环境的整体性与差异性》这一章节内容时，教师可以根据学科核心素养的内容来制定教学计划，寻找生活中的案例带入到课堂中。引导学生联想自己生活中的建筑开发活动，他们对自然地理环境产生了什么影响，从自然环境和经济等方面进行分析，逐步培养学生的综合思维。
3.借助实践教学工作，引导学生思考和学习
教师在课堂中渗透学科核心素养时，可以借助实践活动，充分调动学生的主观能动性，完成对学生地理实践能力培养。教师应当注重给予学生更多的时间开展实践，遇到问题可以询问教师或查阅资料，逐步提高学生的实践能力。例如教师可以向学校申请组织学生的户外实践活动，将学生带入到户外进行气象观测、水文调查、生物野外考察等活动，可以有效的培养学生的实践能力，对理论知识有更加灵活的理解，跳出教材内容的束缚。
4.在理论知识教学中注重人地观念的渗透
人地观念主要指的是人类活动和地理环境的相互影响，人类和地理环境的协调发展，在进行课堂理论知识教学时，教师应当注重深入挖掘理论知识的文化内涵，培养学生的人地观念，使学生完成在地理中的全面学习。例如在学习城市发展和城镇建设时，教师带领学生分析城市建设中利用的自然资源以及对地理环境的影响，根据人类活动对地理环境造成的影响，预判地理环境对人类生活产生的一些影响，水土流失严重，土地资源紧张，农耕土地用地面积也在逐步缩小，对人类的生活产生了十分严重的影响，使学生意识到人类与地理环境协调发展的重要性，逐步建立人地观念。
结语
总而言之，在高中地理学科的教学中，教师应当注重学科核心素养的渗透，将核心素养加入到教学计划和教学目标的制定中，深入挖掘理论知识的文化内涵，注重培养学生的区域认知、地理实践能力、综合素养和人地观念，不断地优化教学方式，选择合适的教学手段，促进学生的全面发展，实现核心素养渗透的有效性。
【参考文献】
[1]金秋，亚娟.浅谈地理学科核心素养在高中地理教学中的落实[J].课程教育研究，2019（46）：198-199.
[2]姚强诚. 学科核心素养在高中地理课堂教学中的培育策略研究[D].安庆师范大学，2019.
[3]王秋霖.对机关事业单位退休人员社会化管理的思考[J].知识经济，2019（18）：47-48.
（作者单位：靖远县第一中学）
【关键词】高中地理核心素养教学策略
素质教育中注重学生综合能力的发展，在高中教学中，教师更加注重学生的学习成绩，往往缺乏的是对学生综合能力的关注力度。导致学生在学习中也并没有正确的认知。因此在开展高中地理教学时，教师应当注重学科素养的渗透，引导学生养成正确的学习观念，深入挖掘地理知识的文化内涵，促进学生的全面发展。
一、在高中地理教学中渗透核心素养的重要性
1.有助于培养学生的地理综合能力
通过在高中地理教学中渗透核心素养，使学生对地理知识有一个新的见解和认知，建立地理学习的基本学习思维，能够在生活中正确的处理一些地理问题，并认识到人类与地理环境协调发展的重要性。才能以充足的兴趣加入到地理学习中，逐步提高地理综合能力，掌握恰当的学习方法，在课堂中进行高效率的知识吸收，并且能够在实践活动中有效的运用知识解决问题，提高学生的地理实践能力，为学生以后的发展奠定良好的基础。
2.改善传统教学现状，提高课堂的教学效率
在传统的地理课堂教学中，教师更加注重理论知识的渗透。对于一些具有抽象性的地理知识，教师只能通过课堂讲解帮助学生进行理解。这种教学方式只会增加课堂的枯燥感，而且并不利于学生灵活的掌握理论知识。开展地理学科核心素养的渗透教学，使学生具备基本的地理综合思维，将学生带入到户外开展实践活动，充分发挥核心素养所带来的优势，改善传统课堂教学的现状，使学生产生对地理学习的浓厚兴趣，积极加入到知识的探索实践中，提高课堂的教学效率。
二、在高中地理课堂教学中渗透核心素养的具体措施
1.在教学设计中渗透核心素养
地理老师在课堂中渗透学科核心素养，首先需要进行科学合理的教学设计，注重结合核心素養来制定教学计划和教学目标。地理的核心素养分为区域认知、综合思维、地理实践能力和人地观念四个方面。要求教师在进行教学设计时，需要注重教学的长远性、整体性和连续性，将核心素养的四个方面渗透到不同模块的学习中，明确学习的核心目标，并巧妙的设计问题，引发学生的思考和讨论，从而完成核心素养的渗透。例如教师在平时教学中，应当注重引导学生观察地图、景观图等，在学习地表形态时，教师会为学生提供等高线地形图，带领学生一起分析，在学生心中形成基本的概念和认知，在课后的习题锻炼中能够辨别出地形图中所包含的信息，利用不同的等值线图来做综合的判断，从而更加全面的建立区域认知，奠定坚实的知识基础。
2.做好案例分析，培养学生的综合思维
在课堂教学中，教师应当善于利用案例来分析地理理论知识，便于学生理解和掌握，培养学生的综合思维，注重地理知识之间存在的关联性，能够明确地理环境的整体性和发生的变化，因此在教学中教师可以根据这一方向制定教学计划，选择恰当的教学案例带领学生一起分析，发散学生的思维能力，引导学生的思考方向，完成对学生学科核心素养的培养。
例如在学习《自然地理环境的整体性与差异性》这一章节内容时，教师可以根据学科核心素养的内容来制定教学计划，寻找生活中的案例带入到课堂中。引导学生联想自己生活中的建筑开发活动，他们对自然地理环境产生了什么影响，从自然环境和经济等方面进行分析，逐步培养学生的综合思维。
3.借助实践教学工作，引导学生思考和学习
教师在课堂中渗透学科核心素养时，可以借助实践活动，充分调动学生的主观能动性，完成对学生地理实践能力培养。教师应当注重给予学生更多的时间开展实践，遇到问题可以询问教师或查阅资料，逐步提高学生的实践能力。例如教师可以向学校申请组织学生的户外实践活动，将学生带入到户外进行气象观测、水文调查、生物野外考察等活动，可以有效的培养学生的实践能力，对理论知识有更加灵活的理解，跳出教材内容的束缚。
4.在理论知识教学中注重人地观念的渗透
人地观念主要指的是人类活动和地理环境的相互影响，人类和地理环境的协调发展，在进行课堂理论知识教学时，教师应当注重深入挖掘理论知识的文化内涵，培养学生的人地观念，使学生完成在地理中的全面学习。例如在学习城市发展和城镇建设时，教师带领学生分析城市建设中利用的自然资源以及对地理环境的影响，根据人类活动对地理环境造成的影响，预判地理环境对人类生活产生的一些影响，水土流失严重，土地资源紧张，农耕土地用地面积也在逐步缩小，对人类的生活产生了十分严重的影响，使学生意识到人类与地理环境协调发展的重要性，逐步建立人地观念。
结语
总而言之，在高中地理学科的教学中，教师应当注重学科核心素养的渗透，将核心素养加入到教学计划和教学目标的制定中，深入挖掘理论知识的文化内涵，注重培养学生的区域认知、地理实践能力、综合素养和人地观念，不断地优化教学方式，选择合适的教学手段，促进学生的全面发展，实现核心素养渗透的有效性。
【参考文献】
[1]金秋，亚娟.浅谈地理学科核心素养在高中地理教学中的落实[J].课程教育研究，2019（46）：198-199.
[2]姚强诚. 学科核心素养在高中地理课堂教学中的培育策略研究[D].安庆师范大学，2019.
[3]王秋霖.对机关事业单位退休人员社会化管理的思考[J].知识经济，2019（18）：47-48.
（作者单位：靖远县第一中学）