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摘要：抽象概念、逻辑知识在高中数学中普遍存在，这不仅是学生学习的难点，也是教师教学的痛点，提高高中数学教学的效率成为了众多数学教师十分苦恼的问题，再加上，新课改的深化对高中数学教师提出了更高的教学要求，教师不仅要教授学生基础的数学知识，还要提高学生的核心素养能力，这对教师而言无疑是一个巨大的挑战。高中数学学习难度高，学生的学习兴趣低下，教师想要提高学生学习数学的积极性都存在困难，更别说培养学生的核心素養能力。本文就核心素养培养的背景下，如何运用微课这一新型的教学方式进行简要分析，阐述微课在高中数学教学中的重要作用，以及利用微课提高数学课堂教学质量的办法进行研究，旨在提高学生数学成绩，同时，有效落实培养学生核心素养的目标。
关键词：高中数学;核心素养;提升;微课;作用;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-227
信息技术在当下的运用是有目共睹的，人们的日常生活与信息技术密不可分，它不仅影响着我们的生活，也给我们日常工作、生活带来了诸多便利。随着教育改革的深化，提出教师应当结合时代背景，将新型的技术引入课堂，实现课堂的现代化。微课作为新时代背景下，最受教师们青睐和推崇的一种教学手段，它不仅能够给教学活动焕然一新，激发学生热烈的学习情感，还能提高课堂教学的效率。因此，特别是高中教师更应该了解微课的优势和作用，充分运用微课来开展教学，这样可以将复杂、抽象的数学知识变成生动、立体的知识呈现在学生面前，提高学生的学习成绩，从而，提高课堂教学的效率。
一、微课在高中数学中的作用
1.有利于提高教学效率。微课融入了图片、视频、文字等多种科技元素，能够将高中数学中一些抽象的概念以一种生动形象的方式展现在学生眼前，有助于学生学习兴趣的提高，加上微课具有短时间、精内容的特点，使得学生能够在有效的时间里，学到重点内容，并且微课不受任何时间、地点的限制，学生可以结合随时随地进行学习，同时，微课的进度可以进行调整，学生可以根据自身的学习情况进行有选择性的观看，能够强化学生对数学知识的掌握，使得学生的学习效率得到显著的提升。从而，提高了数学课堂教学的效率。
2.有利于核心素养的培养。随着新课改的颁布，培养学生的核心素养成为每位教师都需要完成的一项任务。因此，数学教师在设计微课时可以运用问题教学、情境构造等多种有效的教学活动，培养学生的自主思考、独立探索的学习习惯，让学生在学习的过程中形成发现问题、分析问题、解决问题的能力，使得学生的核心素养得到提升。除此之外，微课教学能够让学生产生主动学习的动力，学生通过自主学习可以形成一套知识性的框架，有助于学生今后更加顺利的学习，不仅高效的落实了核心素养的培养，还体现了数学教学的价值。
二、基于核心素养微课的有效运用
1.进行有程序化的制作
在教学过程中每位教师都会进行充分的备课，以备课堂教学的顺利进行。制作微课也是如此，只有进行程序化、科学的制作，才能使得微课充分发挥作用。因此，教师在运用微课开展教学时，首先就是要进行有程序化的微课制作。主要内容如下：第一，结合教材内容，确定合理科学的目标。目标是教学活动的核心，只有确定了准确的目标，教师才能为实现目标设计有利的教学活动。基于核心素养下，教学目标必须要将核心素养的培养作为其中最重要的一项目标。例如，教师在开展“三角函数的图象与性质”知识内容教学时，根据教材内容和学生的实际情况教师可以设计这几个目标：（1）掌握三角函数的图象和性质。（2）掌握三角函数的求值、求最值等等的办法。（3）能够运用三角函数图形和性质的数学知识解决实际问题。通过合理的教学目标教授学生相应的知识内容，并提高学生运用知识的能力，从而，提高学生的核心素养能力。第二，精选设计课件。课件是微课教学的辅助工具，能够保障微课教学的顺利进行。微课所录制的内容都是教学的重难点内容，教师直接让学生观看微课，学生难以理解其中的内容，所以除了录制微课之外，教师还需要结合微课视频制作课件，对微课的内容进行拓展讲解，以保证学生能够准确理解相应的内容，提高教学的效率。
2.培养学生思维能力
若想要提高培养学生核心素养的教学效率，不能只重视数学理论知识的讲解，而是要培养学生的思维能力，让学生形成独立思考的习惯，能够对问题进行认真分析。因此，教师在进行微课设计时要换位思考，做到站在学生的角度思考问题，将学生容易产生疑惑的问题放入微课视频中，再引导学生通过微课深入学习和分析相应的内容。例如，三角函数章节内容结束之后，教师可以让学生对平时所遇到三角函数的问题进行总结和归纳，让学生分析常见的三角函数题型有哪些：三角函数的周期、三角函数的值域、三角函数的单调性、三角函数的对称性，这样的教学过程不仅能够帮助学生建立系统的知识框架，提高学生对知识的掌握，还能提升学生的核心素养能力，而将相应的内容录入微课，便于学生进行复习，能够有效巩固教学的成果，提高课堂教学的实效性。
参考文献
[1]汲明霞.基于核心素养培育的高中数学微课研究[J].课程教学研究，2020（2）.
[2]白生德.基于转变学生学习方式的高中数学微课教学应用研究[J].科教文汇，2019（8）.
[3]蒋友欣.高中数学微课制作及微课在教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（1）.
关键词：高中数学;核心素养;提升;微课;作用;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-227
信息技术在当下的运用是有目共睹的，人们的日常生活与信息技术密不可分，它不仅影响着我们的生活，也给我们日常工作、生活带来了诸多便利。随着教育改革的深化，提出教师应当结合时代背景，将新型的技术引入课堂，实现课堂的现代化。微课作为新时代背景下，最受教师们青睐和推崇的一种教学手段，它不仅能够给教学活动焕然一新，激发学生热烈的学习情感，还能提高课堂教学的效率。因此，特别是高中教师更应该了解微课的优势和作用，充分运用微课来开展教学，这样可以将复杂、抽象的数学知识变成生动、立体的知识呈现在学生面前，提高学生的学习成绩，从而，提高课堂教学的效率。
一、微课在高中数学中的作用
1.有利于提高教学效率。微课融入了图片、视频、文字等多种科技元素，能够将高中数学中一些抽象的概念以一种生动形象的方式展现在学生眼前，有助于学生学习兴趣的提高，加上微课具有短时间、精内容的特点，使得学生能够在有效的时间里，学到重点内容，并且微课不受任何时间、地点的限制，学生可以结合随时随地进行学习，同时，微课的进度可以进行调整，学生可以根据自身的学习情况进行有选择性的观看，能够强化学生对数学知识的掌握，使得学生的学习效率得到显著的提升。从而，提高了数学课堂教学的效率。
2.有利于核心素养的培养。随着新课改的颁布，培养学生的核心素养成为每位教师都需要完成的一项任务。因此，数学教师在设计微课时可以运用问题教学、情境构造等多种有效的教学活动，培养学生的自主思考、独立探索的学习习惯，让学生在学习的过程中形成发现问题、分析问题、解决问题的能力，使得学生的核心素养得到提升。除此之外，微课教学能够让学生产生主动学习的动力，学生通过自主学习可以形成一套知识性的框架，有助于学生今后更加顺利的学习，不仅高效的落实了核心素养的培养，还体现了数学教学的价值。
二、基于核心素养微课的有效运用
1.进行有程序化的制作
在教学过程中每位教师都会进行充分的备课，以备课堂教学的顺利进行。制作微课也是如此，只有进行程序化、科学的制作，才能使得微课充分发挥作用。因此，教师在运用微课开展教学时，首先就是要进行有程序化的微课制作。主要内容如下：第一，结合教材内容，确定合理科学的目标。目标是教学活动的核心，只有确定了准确的目标，教师才能为实现目标设计有利的教学活动。基于核心素养下，教学目标必须要将核心素养的培养作为其中最重要的一项目标。例如，教师在开展“三角函数的图象与性质”知识内容教学时，根据教材内容和学生的实际情况教师可以设计这几个目标：（1）掌握三角函数的图象和性质。（2）掌握三角函数的求值、求最值等等的办法。（3）能够运用三角函数图形和性质的数学知识解决实际问题。通过合理的教学目标教授学生相应的知识内容，并提高学生运用知识的能力，从而，提高学生的核心素养能力。第二，精选设计课件。课件是微课教学的辅助工具，能够保障微课教学的顺利进行。微课所录制的内容都是教学的重难点内容，教师直接让学生观看微课，学生难以理解其中的内容，所以除了录制微课之外，教师还需要结合微课视频制作课件，对微课的内容进行拓展讲解，以保证学生能够准确理解相应的内容，提高教学的效率。
2.培养学生思维能力
若想要提高培养学生核心素养的教学效率，不能只重视数学理论知识的讲解，而是要培养学生的思维能力，让学生形成独立思考的习惯，能够对问题进行认真分析。因此，教师在进行微课设计时要换位思考，做到站在学生的角度思考问题，将学生容易产生疑惑的问题放入微课视频中，再引导学生通过微课深入学习和分析相应的内容。例如，三角函数章节内容结束之后，教师可以让学生对平时所遇到三角函数的问题进行总结和归纳，让学生分析常见的三角函数题型有哪些：三角函数的周期、三角函数的值域、三角函数的单调性、三角函数的对称性，这样的教学过程不仅能够帮助学生建立系统的知识框架，提高学生对知识的掌握，还能提升学生的核心素养能力，而将相应的内容录入微课，便于学生进行复习，能够有效巩固教学的成果，提高课堂教学的实效性。
参考文献
[1]汲明霞.基于核心素养培育的高中数学微课研究[J].课程教学研究，2020（2）.
[2]白生德.基于转变学生学习方式的高中数学微课教学应用研究[J].科教文汇，2019（8）.
[3]蒋友欣.高中数学微课制作及微课在教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（1）.