实施素质教育，就要克服现行单一的应试教育 ，忽略人的发展，一刀切，满堂灌，死记硬背等不良方法，我的体会是：要让不同基础，不同程度的每类学生都不断享受一种“成功的喜悦”，使他们真正感到“天生我材必有用”。“素质教育”，就是我们曾说的德，智，体，美，劳全面的发展，包括提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能等心理素质。就中学阶段的的英语而言，如何提高英语教学中的素质教育，不仅关系这种学生树立正确的人生观、世界观，而且还直接引想着他的智慧、气质、性格、情操、体质和体能等人体内部世界。
　　一、 把真、善、美的教育放于语言教学中
　　语言是表达思想的，因此，我们不能脱离社会实际和要求，单一进行语言教学。英语教学的内容既是语言知识的载体，又是培养能力和习惯的载体，同时也因该是进行道德教育的载体。只有深入钻研教材，吃透素材，准确把握其思想性，才能结合所教内容，对学生进行思想、品德、文化修养、心理素质和劳动习惯等方面的教育。在平时教学实践中，我十分注意结合讲授的内容和知识，尽可能多联系国情、时事，联系传统道德和现代意识，以及同学们的真实想法，精心设计例句及题型，让学生在学习英语的同时，受到生动活泼、现身说法的热爱真、善、美的思想教育此种教育出现在英语课堂中，学生会全神贯注，其印象极其深刻，长期潜移默化，效果最佳。
　　二、 提高学生运用知识的能力
　　语言学不要只培养学生动手的能力还要著重培养学生的动口能力 ，不要在讲英语的人面前灰成了聋子和哑巴，所学的英语只能应付死的语言。我们要把外语当做一种工具来教与学，让学生在大胆使用中学习并熟练运用。老师可针对课堂上或本班的实际情况，结合所学生知识造句，自编对话，课文改编成短剧，故事等，分期分批让学生演练，即提高学生的口语还提高了听力训练，激发和调动了学生主动学习的积极性。除此之外，还可让学生成立兴趣小组，英语角，用英语编排课程表，用英语打招呼，写日记，打电话等等，让学生的听，说，读，写能力慢慢加以提高。
　　三、激发学生的学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，这在古今中外普遍得到认可。有效的激发学生的学习兴趣，才能使学生保持强烈的求知欲，并在主动愉快的心态中学习。这样就会成功地把“要我学”变“我要学”，学习也就会从畏难到发愁、望而却步转为跃跃欲试、知难而进。
　　中学生重要特征之一，就是具有强烈的“表现欲”和“成功欲”。而这两种欲望正是培养学生学外语的兴趣和提高学生素质的必要因素。因此，老师要尽可能多的为学生提供和创造自我表现的机遇。那些知识运用灵活、反应迅速、口头表达的能力又强的学生，会觉得特“露脸”。另一部分学生也不会失望，老师对他们见解的首肯和赞许，会使他们洋洋得意，课文改变和表演，课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃，但具有表演才能的学子摘取了“最佳演员的桂冠”。他们的表演同学们目不转睛地欣赏、赞不绝口的夸奖，这也确实够“风光”一阵的。那些有绘画才能的，在帮助老师把课文画成投影画片的，也淋漓尽致的表现了一番。在各级各类英语竞赛中，那些表现出众者，体验到了站在领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会使他们在外语课上，满怀兴趣、集中精力；课下又根据自己的爱好，去翻阅英语课外书籍，拓宽自己的知识面。
　　在具体的教学当中，教师不可能按步就班，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。在“吃透”教材，掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，在师生间形成一个感情融洽，相互尊重，配合默契的氛围，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。构建素质教育的教学模式，关键在于教师的自身素质。教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质教育的关键。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴望发达不竭的动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养。需一支高素质的教师队伍。”在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革的发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动地发展。在外语学习中，学生更多地需要的是老师的帮助和鼓励。要让他们克服自卑、畏难心理，产生巨大的学习动力，甚至会对他们的整个的一生，产生深远影响。我所教学中，这样的例子就不少。虽说我们教的是外语课，但也要把眼光放远一些，把视野再拓宽。要通过我们的教学，使学生能够各得其所、各展其长，达到全面提高素质，健康发展个性的目的，真正意义上在德智体美劳诸方面全面发展的有个性的学生。