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摘要：随着社会就是真的发展艺术专业学生以其专业的实用性和艺术性从而各个领域的重要人才，为社会政治经济文化技术等领域提供创造性的产品。高效对于艺术类学生重视程度越来越高，对艺术教育生源的选拔要求也越来越严。因此艺术类考生不仅需要更好的术科技能技巧，也需要文化学科的基础。然而，作为艺术考生怎样处理好术科，语文化学课之间的关系已经成为摆在高中艺术类学生面前的重要问题。本文基于高中艺术类学生的简单分析，指出高中艺术类考生术科和文化学科的关系处理方式，还在为艺术类考生高质量教育教学服务。
关键词：艺术考生;术科;文化学科;关系;处理
一、高中艺术类学生概述
高中艺术类学生可称为高中艺术生，亦简称为高中艺考生。高中艺术类学生是指报考普通高校艺术专业或者艺术类院校艺术专业的学生。一般艺术类考生通常区分于艺术特长生进行概念划分。艺术类考生是在高考之前参加艺术类院校和艺术类专业举办的统一测试。获得合格证之后，可以按照低于普通高考的成绩进行单独录取，而录取之后艺术类考生则按照数科专业进行艺术类如美术音乐，体育设计等专业学习。中术科这一词汇就是只体育音乐美术，这三个技术性科目学科。因此，为了满足考试要求高中艺术类学生必须满足专业考试合格，高考成绩及格，这两个要求。
二、高中艺术类学生面临的术科和学科认识问题及原因
1.重视术，科轻视文化学科的现象
然而在高中艺术类学生中存在着普遍的现象，作为艺术类学生，擅长术课所学专业，而且对于术科悟性较高，对于术科存在着好奇心，并且能够更有兴趣去学习。然而这些学生却在文化学科始终显现出薄弱环节。不仅历史、地理、物理、化学等知识内容掌握不清，对于语文、数学、外语这样的基础学科知识的学习兴趣降低并且基础薄弱。
2.问题产生的原因分析
第一，自身认识因素。高中艺术类学生由于先参加术科考试取得合格证之后才半年左右才进行统一的文化学科高考。因此学生们自身认为，首先要学好术科知识和技能，才能进行接下来的高考选拔，较为看重术科，同时认为文化学科的学习在半年内突击学习依然能够取得一定的成绩。因此，学生自己重视术科而轻视文化课。
第二，教師引导因素。高中艺术类学生所采取的培养方式和培养理念是术科进行专业学习和专业教师的培养，而文化课是同普通的高考生一起进行。因此术科知识在教师的强调下重视程度更高，相反文化学科教师，一视同仁并不进行思想上的引导和教育。
第三，家长要求因素。高中艺术类考生家长进行术科专业培养需要的花费较高费用，相对于普通考生而言，术科可以说是救命稻草，是挽救高考文化学科不足的稻草。文化基础学科已经很差，而且在通过学习和努力赶上的程度也并不高，因此选择艺术类院校。所以对于授术课要求更严，家长督促业成为造成学生重视妇科而轻视文化学科的现象又一原因。
三、艺术考生术科和文化学科关系处理策略
然而，对于艺术类考生而言，他们的文化基础课本来就是薄弱环节，文化素质也没有收到相应的重视因此，基础更加薄弱，对术科的开创性思维的培养也因此受到很大影响。术科的学习占用了学生的大部分时间和精力由严重影响了文化学科的教学。因此，要处理好艺术考生的术科和文化学科之间的关系就要正确认识二者的关系，合理搭配时间，培养学生艺术思维能力和文化知识学习能力。
1.鼓励学生建立自我信心，提出自己观点，学生不再只是被动听取和认同教师观点，而是在认识活动中提升自己探究问题和逻辑推理能力。正确认识艺术考生的术科学习和文化学科学习的重要性，摆正地位。从生理到心里全面接受术科和文化学科的重要内容。
2.加强学生评析艺术作品形式、表现特征和专业语汇运用，使学生具有专业视角以质论质观察素质的形式组织和这些素质的表现特征，以适当专业词汇描述这些素质。对术科专业知识和专业技能形成学习习惯，使学生具备更扎实的术科基础。
3.引导和启发，形成主动学习
在有限学时中，学生要全面提升，两者都不放弃并不可能，即使教师讲授知识都被学生掌握，学习质量也不会高，因为离开教师在非教学环境下，学生就不能独立地获取和更新知识，我们通过全面课程给学生做到引领、启发作用，主要由教给知识转为教会学习，使学生在学校期间形成独立学习能力，离开学校之后才能深入理解掌握复杂前沿的科学知识、解决新问题、扩大完善自我知识面，形成合理知识结构为创新打下坚实基础。
4.完善教学管理
对艺术类考生类进行全面的教学管理。设置相应的术科学习时间和文化学科学习时间，并进行积极的引导，完善艺术类学生的心理建设，使学生学会处理术科和文化学科之间的关系，为艺术类考生高考服务。
参考文献：
[1]韩静; 张胜芳.河北省高中阶段艺术类学生培养模式改革研究[j]科技信息，
2014-05-15
[2]杨冬仙.南昌市S中学高中艺术类学生文化知识学习现状的调查研究[d].江西师范大学硕士学位论文，2014-06-01
[3]何秀燕.高三艺术生管理策略研究[j].考试周刊，2018-10-2
[4]倪艳; 孟向红.高校艺术生文化课软肋之分析与对策[j]黄山学院学报2013-04-20
关键词：艺术考生;术科;文化学科;关系;处理
一、高中艺术类学生概述
高中艺术类学生可称为高中艺术生，亦简称为高中艺考生。高中艺术类学生是指报考普通高校艺术专业或者艺术类院校艺术专业的学生。一般艺术类考生通常区分于艺术特长生进行概念划分。艺术类考生是在高考之前参加艺术类院校和艺术类专业举办的统一测试。获得合格证之后，可以按照低于普通高考的成绩进行单独录取，而录取之后艺术类考生则按照数科专业进行艺术类如美术音乐，体育设计等专业学习。中术科这一词汇就是只体育音乐美术，这三个技术性科目学科。因此，为了满足考试要求高中艺术类学生必须满足专业考试合格，高考成绩及格，这两个要求。
二、高中艺术类学生面临的术科和学科认识问题及原因
1.重视术，科轻视文化学科的现象
然而在高中艺术类学生中存在着普遍的现象，作为艺术类学生，擅长术课所学专业，而且对于术科悟性较高，对于术科存在着好奇心，并且能够更有兴趣去学习。然而这些学生却在文化学科始终显现出薄弱环节。不仅历史、地理、物理、化学等知识内容掌握不清，对于语文、数学、外语这样的基础学科知识的学习兴趣降低并且基础薄弱。
2.问题产生的原因分析
第一，自身认识因素。高中艺术类学生由于先参加术科考试取得合格证之后才半年左右才进行统一的文化学科高考。因此学生们自身认为，首先要学好术科知识和技能，才能进行接下来的高考选拔，较为看重术科，同时认为文化学科的学习在半年内突击学习依然能够取得一定的成绩。因此，学生自己重视术科而轻视文化课。
第二，教師引导因素。高中艺术类学生所采取的培养方式和培养理念是术科进行专业学习和专业教师的培养，而文化课是同普通的高考生一起进行。因此术科知识在教师的强调下重视程度更高，相反文化学科教师，一视同仁并不进行思想上的引导和教育。
第三，家长要求因素。高中艺术类考生家长进行术科专业培养需要的花费较高费用，相对于普通考生而言，术科可以说是救命稻草，是挽救高考文化学科不足的稻草。文化基础学科已经很差，而且在通过学习和努力赶上的程度也并不高，因此选择艺术类院校。所以对于授术课要求更严，家长督促业成为造成学生重视妇科而轻视文化学科的现象又一原因。
三、艺术考生术科和文化学科关系处理策略
然而，对于艺术类考生而言，他们的文化基础课本来就是薄弱环节，文化素质也没有收到相应的重视因此，基础更加薄弱，对术科的开创性思维的培养也因此受到很大影响。术科的学习占用了学生的大部分时间和精力由严重影响了文化学科的教学。因此，要处理好艺术考生的术科和文化学科之间的关系就要正确认识二者的关系，合理搭配时间，培养学生艺术思维能力和文化知识学习能力。
1.鼓励学生建立自我信心，提出自己观点，学生不再只是被动听取和认同教师观点，而是在认识活动中提升自己探究问题和逻辑推理能力。正确认识艺术考生的术科学习和文化学科学习的重要性，摆正地位。从生理到心里全面接受术科和文化学科的重要内容。
2.加强学生评析艺术作品形式、表现特征和专业语汇运用，使学生具有专业视角以质论质观察素质的形式组织和这些素质的表现特征，以适当专业词汇描述这些素质。对术科专业知识和专业技能形成学习习惯，使学生具备更扎实的术科基础。
3.引导和启发，形成主动学习
在有限学时中，学生要全面提升，两者都不放弃并不可能，即使教师讲授知识都被学生掌握，学习质量也不会高，因为离开教师在非教学环境下，学生就不能独立地获取和更新知识，我们通过全面课程给学生做到引领、启发作用，主要由教给知识转为教会学习，使学生在学校期间形成独立学习能力，离开学校之后才能深入理解掌握复杂前沿的科学知识、解决新问题、扩大完善自我知识面，形成合理知识结构为创新打下坚实基础。
4.完善教学管理
对艺术类考生类进行全面的教学管理。设置相应的术科学习时间和文化学科学习时间，并进行积极的引导，完善艺术类学生的心理建设，使学生学会处理术科和文化学科之间的关系，为艺术类考生高考服务。
参考文献：
[1]韩静; 张胜芳.河北省高中阶段艺术类学生培养模式改革研究[j]科技信息，
2014-05-15
[2]杨冬仙.南昌市S中学高中艺术类学生文化知识学习现状的调查研究[d].江西师范大学硕士学位论文，2014-06-01
[3]何秀燕.高三艺术生管理策略研究[j].考试周刊，2018-10-2
[4]倪艳; 孟向红.高校艺术生文化课软肋之分析与对策[j]黄山学院学报2013-04-20