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摘 要：结合当前具体的教育形势，结合核心素养培育的需要，在计算机教学中培养学生的自主学习能力，有着更多的实践研究需要。作为技能型人才的培养，需要学生具有较强的自主学习能力，而这个能力形成的重要时机之一，就是学生在校学习的时间。只要学生真正进入了任务情境，那他们的自主学习活动会进行得非常高效，教学也就能够收到非常好的效果。自主学习活动的设计与实施过程中，要高度重视学生的自我约束力的培养。
关键词：中职计算机教学;自主学习;实践研究
在中职计算机教学中，有一项重要的能力培养不能忽视，这个能力就是自主学习的能力。从当前中职学生的学习状态来看，自主学习能力的培养面临着认识、实践上的不少挑战，因此还有着较大的研究空间。尤其是结合当前具体的教育形势，结合核心素养培育的需要，在计算机教学中培养学生的自主学习能力，有着更多的实践研究需要。
一、中职计算机教学必须重视自主学习
自主学习能力是在自主学习的过程中形成的，为学生设计自主学习活动，是计算机教学的重要思路。从宏观角度来看，信息技术背景下的计算机技术正在快速发展，这就要求中职学校计算机教师跟上当今时代之步伐，积极培养中职学校学生的自主学习能力，让其在学习阶段就能形成获取知识和技能的良好习惯。从微观角度来看，中职计算机教学中，如果不重视自主学习，那学生不仅会在计算机知识的学习中出现问题，同时对学生的学习能力也会有非常消极的影响，尤其是注意到信息技术行业原本就需要学生有高度的自主学习能力，这样才能真正走向创新，而如果学生在校期间的自主学习能力没有能够得到有效培养，那肯定就可以认为中职计算机教学没能找到良好的定位。
虽然说中职计算机教学并不是培养高端的计算机人士，但作为技能型人才的培养，其依然需要学生具有较强的自主学习能力，而这个能力形成的重要时机之一，就是学生在校学习的时间。从自主学习活动的设计来看，要结合具体的教学内容去进行，尤其是当教学的内容适合学生自主学习时，教师一定不能错失培养机会。
例如，在“文字处理软件”的学习与运用中，教师可以放弃传统的手把手教给学生操作步骤，或者只是让学生模仿一些案例进行亦步亦趋操作的学习方式，而是采用任务驱动的学习方式，让学生在任务的驱动之下，通过自主学习活动去摸索文字处理软件的诸多功能。实践表明，这样的自主学习活动，能够让学生对文字处理软件的各种命令与功能更加熟悉，从而在客观上也就培养了学生的自主学习的能力。而且特别需要强调的是，由于计算机操作中约定俗成的规则，即使是不同的应用软件，其在下拉任务栏、命令设置等方面都有着相通的地方，也就是说学生在自主学习活动中生成的能力，是可以向其他应用软件的学习中迁移的，这正对应着核心素养中强调的关键能力。
二、利用网络环境实现学生的自主学习
当前的计算机教学已经不只是学生面对着一台机器进行的学习，当学生坐在电脑面前时，实际上是坐在了整个世界的前面，原因就在于网络环境。今天的网络环境已经非常宽泛，从有线到无线，从4G到5G，这种技术的演变本身就蕴含着信息技术发展的巨大推力，同时也提醒着中职计算机教学中的自主学习活动，一定要在网络环境下进行，已有的实践表明，利用计算机网络环境来培养学生的自主学习能力，既能够提高教学质量，又能够提高学生的自学能力。
在上面的“文字处理软件”的学习中，可以给学生设计一个具体的任务，如让学生用word软件去制作一个电子小报（具体可以结合班级文化展示的活动来进行，这样学生更容易产生驱动力，同时也更容易将计算机技术与生活联系在一起）。在这样的一个任务驱动的学习活动中，具体有这样的一些自主学习活动需要认真设计：一是主题的确定。中职学生通常比较感兴趣的主题有生活领域，如爱心互助、社交类APP等;社会领域，如环保话题、社会治理话题等;学习领域，如专业学习、劳动就业等。教师不要给学生确定话题，而是让学生去自主选择，这也是自主学习的重要前提，是重要的组成部分。
二是素材的选择。电子小报的制作是需要素材的，这在学生的自主学习活动中实际上是学生最感兴趣的环节，因为这个过程没有明显的技术需要，更多的是美学认识的驱动，他们想让自己制作的电子小报比他人的好看。这个时候教师不要转移学生的这一注意力，而应当在尊重学生需要的基础上，去引导学生从直观的兴趣走向计算机技术学习的兴趣。
三是排版与制作。这是与文档处理软件应用最直接的环节，也是发掘word文档潜力的重要过程。众所周知，word软件实际上是功能强大的文字处理软件，很多重要功能在日常的文字处理中人们用得不多，这在客观上束缚了其功能的发挥。让学生通过自主学习活动，在任务的驱动之下去发掘这些功能，是一个重要的教学选择。
三、自主學习实践中的个体约束力思考
在类似于上述案例的探究过程中，笔者发现只要学生真正进入了任务情境，那他们的自主学习活动会进行得非常高效，教学也就能够收到非常好的效果。但同时也要注意，自主学习活动的设计与实施过程中，要高度重视学生的自我约束力的培养。
自主不是放任自流，而是要有高度的自我约束力来保证，这实际上也是自主学习能力的重要组成部分，也是自主学习活动的必须元素。所以在笔者实践自主学习活动的过程中，总是全程强调自我约束，同时关注学生的自主学习活动，一有不好的苗头就及时提醒，这使得学生的自主学习活动变得非常高效。
总之，在中职计算机教学中，自主学习活动是需要高度重视的，是需要积极培养的，这才符合当下核心素养培育的需要。
参考文献：
[1]顾建羊.谈自主学习模式在中职计算机教学中的应用[J].课程教育研究， 2013（4）：131.
[2]瞿硕.计算机网络教学环境下学生自主学习能力的培养[J]. 现代职业教育， 2017（26）：141.
（作者单位：江苏省如皋中等专业学校）
关键词：中职计算机教学;自主学习;实践研究
在中职计算机教学中，有一项重要的能力培养不能忽视，这个能力就是自主学习的能力。从当前中职学生的学习状态来看，自主学习能力的培养面临着认识、实践上的不少挑战，因此还有着较大的研究空间。尤其是结合当前具体的教育形势，结合核心素养培育的需要，在计算机教学中培养学生的自主学习能力，有着更多的实践研究需要。
一、中职计算机教学必须重视自主学习
自主学习能力是在自主学习的过程中形成的，为学生设计自主学习活动，是计算机教学的重要思路。从宏观角度来看，信息技术背景下的计算机技术正在快速发展，这就要求中职学校计算机教师跟上当今时代之步伐，积极培养中职学校学生的自主学习能力，让其在学习阶段就能形成获取知识和技能的良好习惯。从微观角度来看，中职计算机教学中，如果不重视自主学习，那学生不仅会在计算机知识的学习中出现问题，同时对学生的学习能力也会有非常消极的影响，尤其是注意到信息技术行业原本就需要学生有高度的自主学习能力，这样才能真正走向创新，而如果学生在校期间的自主学习能力没有能够得到有效培养，那肯定就可以认为中职计算机教学没能找到良好的定位。
虽然说中职计算机教学并不是培养高端的计算机人士，但作为技能型人才的培养，其依然需要学生具有较强的自主学习能力，而这个能力形成的重要时机之一，就是学生在校学习的时间。从自主学习活动的设计来看，要结合具体的教学内容去进行，尤其是当教学的内容适合学生自主学习时，教师一定不能错失培养机会。
例如，在“文字处理软件”的学习与运用中，教师可以放弃传统的手把手教给学生操作步骤，或者只是让学生模仿一些案例进行亦步亦趋操作的学习方式，而是采用任务驱动的学习方式，让学生在任务的驱动之下，通过自主学习活动去摸索文字处理软件的诸多功能。实践表明，这样的自主学习活动，能够让学生对文字处理软件的各种命令与功能更加熟悉，从而在客观上也就培养了学生的自主学习的能力。而且特别需要强调的是，由于计算机操作中约定俗成的规则，即使是不同的应用软件，其在下拉任务栏、命令设置等方面都有着相通的地方，也就是说学生在自主学习活动中生成的能力，是可以向其他应用软件的学习中迁移的，这正对应着核心素养中强调的关键能力。
二、利用网络环境实现学生的自主学习
当前的计算机教学已经不只是学生面对着一台机器进行的学习，当学生坐在电脑面前时，实际上是坐在了整个世界的前面，原因就在于网络环境。今天的网络环境已经非常宽泛，从有线到无线，从4G到5G，这种技术的演变本身就蕴含着信息技术发展的巨大推力，同时也提醒着中职计算机教学中的自主学习活动，一定要在网络环境下进行，已有的实践表明，利用计算机网络环境来培养学生的自主学习能力，既能够提高教学质量，又能够提高学生的自学能力。
在上面的“文字处理软件”的学习中，可以给学生设计一个具体的任务，如让学生用word软件去制作一个电子小报（具体可以结合班级文化展示的活动来进行，这样学生更容易产生驱动力，同时也更容易将计算机技术与生活联系在一起）。在这样的一个任务驱动的学习活动中，具体有这样的一些自主学习活动需要认真设计：一是主题的确定。中职学生通常比较感兴趣的主题有生活领域，如爱心互助、社交类APP等;社会领域，如环保话题、社会治理话题等;学习领域，如专业学习、劳动就业等。教师不要给学生确定话题，而是让学生去自主选择，这也是自主学习的重要前提，是重要的组成部分。
二是素材的选择。电子小报的制作是需要素材的，这在学生的自主学习活动中实际上是学生最感兴趣的环节，因为这个过程没有明显的技术需要，更多的是美学认识的驱动，他们想让自己制作的电子小报比他人的好看。这个时候教师不要转移学生的这一注意力，而应当在尊重学生需要的基础上，去引导学生从直观的兴趣走向计算机技术学习的兴趣。
三是排版与制作。这是与文档处理软件应用最直接的环节，也是发掘word文档潜力的重要过程。众所周知，word软件实际上是功能强大的文字处理软件，很多重要功能在日常的文字处理中人们用得不多，这在客观上束缚了其功能的发挥。让学生通过自主学习活动，在任务的驱动之下去发掘这些功能，是一个重要的教学选择。
三、自主學习实践中的个体约束力思考
在类似于上述案例的探究过程中，笔者发现只要学生真正进入了任务情境，那他们的自主学习活动会进行得非常高效，教学也就能够收到非常好的效果。但同时也要注意，自主学习活动的设计与实施过程中，要高度重视学生的自我约束力的培养。
自主不是放任自流，而是要有高度的自我约束力来保证，这实际上也是自主学习能力的重要组成部分，也是自主学习活动的必须元素。所以在笔者实践自主学习活动的过程中，总是全程强调自我约束，同时关注学生的自主学习活动，一有不好的苗头就及时提醒，这使得学生的自主学习活动变得非常高效。
总之，在中职计算机教学中，自主学习活动是需要高度重视的，是需要积极培养的，这才符合当下核心素养培育的需要。
参考文献：
[1]顾建羊.谈自主学习模式在中职计算机教学中的应用[J].课程教育研究， 2013（4）：131.
[2]瞿硕.计算机网络教学环境下学生自主学习能力的培养[J]. 现代职业教育， 2017（26）：141.
（作者单位：江苏省如皋中等专业学校）