【摘 要】
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上海参加经合组织“全球教学洞察”(GTI)项目呈现上海课堂教学整体样貌“质量均衡且相似度高”.分析多国视频比较得出上海课堂的三大特点:一是教学时间充分运用,教学目标清晰
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上海参加经合组织“全球教学洞察”(GTI)项目呈现上海课堂教学整体样貌“质量均衡且相似度高”.分析多国视频比较得出上海课堂的三大特点:一是教学时间充分运用,教学目标清晰,课堂中主要采用教师讲授方式;二是学生有较多练习机会,教师会让学生寻找规律或进行归纳与概括;三是教师会引发学生的思考,并适度地运用学生的思考调整教学.但上海课堂同时也存在三大不足:一是教师提出的问题较多集中在强化记忆,师生间围绕“为什么”交流有限;二是课堂互动以教师为主,学生参与学科内容要求的高认知任务少;三是教师在课堂上普遍使用信息技术,七成课堂的信息技术仅作为交流手段.本文从教师主导与学生学习机会;作业练习与高认知水平任务的契合度;教师情感与严格要求三个方面提出讨论.
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