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摘 要：随着新一轮课程改革的发展，现代化教育技术走进了课堂教学中，它为教学提供了便利，调动了学生的学习兴趣，提升了课堂教学效率，在新课标背景下进行信息技术有效融合初中历史课堂教学的实践探索有着非常积极的现实意义。
关键词：信息技术;有效融合;初中历史
新课标要求老师转变教学观念，创新课堂教学方式，将先进的现代化教育技术运用到课堂教学中来，以提高课堂教学效率，调动学生参与学习的积极性。为顺应时代发展的需求，在初中历史课堂教学中，将信息技术与历史教学进行有效融合，可实现课堂教学效率的高效化，培养学生正确的历史观，促进学生全面发展。那么，在初中历史课堂教学中，如何实现历史教学与信息技术的有效融合呢？
一、将历史课堂教学目标与信息技术有效融合
传统的历史课堂教学注重知识的传授，以识记和应试为特征，而新课标理念下的初中历史课堂教学，要创新教学方式，实现课堂教学效率的提高。尤其是随着教育现代化进程的推进，一些新的教育技术被运用到课堂教学中，因此，在历史课堂教学中，老师要转变教学观念，除了传授历史知识之外，还要培养学生利用信息技术学习历史知识的兴趣和技能，培养学生良好的历史文化素养，从而实现历史教学目标。这就要求老师在教学中将信息技术融入教学的各个环节中，调动学生主动探究历史的兴趣，提升学生解决历史问题的能力。
如在学习“南京大屠杀”一节内容时，完全可以实现信息技术与教学的有效融合。在学习新内容之前，老师设计好前置性学习任务，让学生在课下借助网络查找南京大屠杀的相关文献和影视资料，以获得有效的学习资源，然后在课堂学习过程中交流、分享。通过大量丰富的历史资料，对于历史问题的解读会更加深入，让学生对日本侵华历史有理性的认识，培养了学生的爱国情怀，实现了情感教育的目标。信息技术与历史教学的有效融合，让原本单一的历史内容更加丰富和立体化，帮助学生建立了自己的知识框架，轻松实现了历史课的教学目标。
二、将历史课堂教学内容与信息技术有效融合
历史学科最大的特征是其时空差异，这也是历史学科的局限性所在。由于历史与学生的生活距离遥远，尽管教材上有许多文字、图片资料可以帮助学生理解当时的历史背景，但是相对于初中学生而言，还是难以还原当时真实的历史情境，导致学生在内容上理解得不全面，根据历史学科的这一特征，老师可将教学内容与信息技术有效融合，从而提升教学效率。借助信息技术手段，运用多媒体技术，把枯燥的内容形象化，运用音视频、图形丰富教学内容，不但有效地拓展了学习内容，而且提升了学生的学习兴趣，调动了学生对于历史问题的探究欲望。
如在学习“秦国统一”一节内容时，涉及内容非常广泛，可以说是包罗万象，有经济、政治、文化、军事……诸多方面融合在一起给教学带来了难度，如果运用传统的教学策略，收不到好的教学效果，这时老师可借助信息技术完成教学任务，老师将教学内容进行整合，借助多媒体技术把地方、中央、皇帝之间的关系形象地展示出来，让学生把这节内容了然于心。
因为我国历史悠久、文化广博，对于初中生而言，掌握起来有些难度，这时借助信息技术，使教学内容更加形象、丰富，使歷史知识的重点与难点一目了然，有利于学生掌握，同时，信息技术实现了教学内容的最大化和丰富化，开阔了学生的视野，增加了历史学习的趣味性，调动了学生自主学习的欲望。
三、借助信息技术手段创新教学策略
信息技术与历史课堂的有效融合，使教学方式发生了很大的变化，突破了历史知识的时空界限，为课堂教学环节的有效实施提供了便利。借助信息技术可实现历史教学活动的多样化，具体教学时，老师可结合教学内容，借助网络平台开展互动交流，开创一些历史问题的论坛，建立历史兴趣的各个群，借用微信、微博进行讨论，提高学生的人文史观，培养良好的历史文化素养。对于讨论的话题可随时更新，有历史遗留问题，也有社会热点问题，不一而足。借助网络平台，让历史学习变得方便而高效，转变了以往的历史教学方式，提高了历史课的学习效率。
比如，在学习“美国的霸权”一节内容时，涉及一些历史上以及当今美国霸权政策的变化，这时老师可想方设法调动学生学习的积极性，借助网络平台组建微信、QQ群，随时针对这一问题展开积极的讨论，在讨论的过程中，学生会一一辨明美国在历史上的霸权行径，看清美国在当今世界中的霸权行为，然后设计一个具体的问题让学生就此展开讨论，之后分组进行交流和分享，因为每一个小组之前就准备了丰富的历史资料，根据这些史料，结合自己的历史观发表自己的观点，从而加强了学生的思想认识，培养了学生的家国情怀，很好地实现了情感教育的目标。因此，信息技术本就是为历史教学服务的，运用好信息技术，借助线上线下的互动联系，减轻了老师的教学负担，让学生学习变得轻松、愉快，真正实现了课堂效率的最大化。
总之，在新一轮课程改革的推动下，初中历史课堂教学要与信息技术实现有效整合，老师要创新教学方式，丰富教学资源，调动学生学习历史的积极性，实现课堂教学的高效化。
参考文献：
[1]侯成赫.运用现代信息技术优化初中历史教学[J].神州，2018（25）：188.
[2]周慧敏.浅谈如何运用现代信息技术优化初中历史教学[J].软件：教育现代化（电子版），2017（11）：89.
[3]刘俊丽.运用现代信息技术优化初中历史教学[J].未来英才，2017（2）：165.
[4]张翠.运用现代信息技术优化初中历史教学[J].新课程·中旬，2016（1）：167.
关键词：信息技术;有效融合;初中历史
新课标要求老师转变教学观念，创新课堂教学方式，将先进的现代化教育技术运用到课堂教学中来，以提高课堂教学效率，调动学生参与学习的积极性。为顺应时代发展的需求，在初中历史课堂教学中，将信息技术与历史教学进行有效融合，可实现课堂教学效率的高效化，培养学生正确的历史观，促进学生全面发展。那么，在初中历史课堂教学中，如何实现历史教学与信息技术的有效融合呢？
一、将历史课堂教学目标与信息技术有效融合
传统的历史课堂教学注重知识的传授，以识记和应试为特征，而新课标理念下的初中历史课堂教学，要创新教学方式，实现课堂教学效率的提高。尤其是随着教育现代化进程的推进，一些新的教育技术被运用到课堂教学中，因此，在历史课堂教学中，老师要转变教学观念，除了传授历史知识之外，还要培养学生利用信息技术学习历史知识的兴趣和技能，培养学生良好的历史文化素养，从而实现历史教学目标。这就要求老师在教学中将信息技术融入教学的各个环节中，调动学生主动探究历史的兴趣，提升学生解决历史问题的能力。
如在学习“南京大屠杀”一节内容时，完全可以实现信息技术与教学的有效融合。在学习新内容之前，老师设计好前置性学习任务，让学生在课下借助网络查找南京大屠杀的相关文献和影视资料，以获得有效的学习资源，然后在课堂学习过程中交流、分享。通过大量丰富的历史资料，对于历史问题的解读会更加深入，让学生对日本侵华历史有理性的认识，培养了学生的爱国情怀，实现了情感教育的目标。信息技术与历史教学的有效融合，让原本单一的历史内容更加丰富和立体化，帮助学生建立了自己的知识框架，轻松实现了历史课的教学目标。
二、将历史课堂教学内容与信息技术有效融合
历史学科最大的特征是其时空差异，这也是历史学科的局限性所在。由于历史与学生的生活距离遥远，尽管教材上有许多文字、图片资料可以帮助学生理解当时的历史背景，但是相对于初中学生而言，还是难以还原当时真实的历史情境，导致学生在内容上理解得不全面，根据历史学科的这一特征，老师可将教学内容与信息技术有效融合，从而提升教学效率。借助信息技术手段，运用多媒体技术，把枯燥的内容形象化，运用音视频、图形丰富教学内容，不但有效地拓展了学习内容，而且提升了学生的学习兴趣，调动了学生对于历史问题的探究欲望。
如在学习“秦国统一”一节内容时，涉及内容非常广泛，可以说是包罗万象，有经济、政治、文化、军事……诸多方面融合在一起给教学带来了难度，如果运用传统的教学策略，收不到好的教学效果，这时老师可借助信息技术完成教学任务，老师将教学内容进行整合，借助多媒体技术把地方、中央、皇帝之间的关系形象地展示出来，让学生把这节内容了然于心。
因为我国历史悠久、文化广博，对于初中生而言，掌握起来有些难度，这时借助信息技术，使教学内容更加形象、丰富，使歷史知识的重点与难点一目了然，有利于学生掌握，同时，信息技术实现了教学内容的最大化和丰富化，开阔了学生的视野，增加了历史学习的趣味性，调动了学生自主学习的欲望。
三、借助信息技术手段创新教学策略
信息技术与历史课堂的有效融合，使教学方式发生了很大的变化，突破了历史知识的时空界限，为课堂教学环节的有效实施提供了便利。借助信息技术可实现历史教学活动的多样化，具体教学时，老师可结合教学内容，借助网络平台开展互动交流，开创一些历史问题的论坛，建立历史兴趣的各个群，借用微信、微博进行讨论，提高学生的人文史观，培养良好的历史文化素养。对于讨论的话题可随时更新，有历史遗留问题，也有社会热点问题，不一而足。借助网络平台，让历史学习变得方便而高效，转变了以往的历史教学方式，提高了历史课的学习效率。
比如，在学习“美国的霸权”一节内容时，涉及一些历史上以及当今美国霸权政策的变化，这时老师可想方设法调动学生学习的积极性，借助网络平台组建微信、QQ群，随时针对这一问题展开积极的讨论，在讨论的过程中，学生会一一辨明美国在历史上的霸权行径，看清美国在当今世界中的霸权行为，然后设计一个具体的问题让学生就此展开讨论，之后分组进行交流和分享，因为每一个小组之前就准备了丰富的历史资料，根据这些史料，结合自己的历史观发表自己的观点，从而加强了学生的思想认识，培养了学生的家国情怀，很好地实现了情感教育的目标。因此，信息技术本就是为历史教学服务的，运用好信息技术，借助线上线下的互动联系，减轻了老师的教学负担，让学生学习变得轻松、愉快，真正实现了课堂效率的最大化。
总之，在新一轮课程改革的推动下，初中历史课堂教学要与信息技术实现有效整合，老师要创新教学方式，丰富教学资源，调动学生学习历史的积极性，实现课堂教学的高效化。
参考文献：
[1]侯成赫.运用现代信息技术优化初中历史教学[J].神州，2018（25）：188.
[2]周慧敏.浅谈如何运用现代信息技术优化初中历史教学[J].软件：教育现代化（电子版），2017（11）：89.
[3]刘俊丽.运用现代信息技术优化初中历史教学[J].未来英才，2017（2）：165.
[4]张翠.运用现代信息技术优化初中历史教学[J].新课程·中旬，2016（1）：167.