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摘要：朗读作为一种有声阅读课文的学习方式，一直以来都属于培养学生语文素养的基本功之一。教师不仅需要在课堂上训练学生的课文朗读水平，也可以利用学生们的课余时间来锻炼他们的朗读能力，但是在实践教学的过程中，部分教师并没有将课堂内外朗读教学结合起来，本文将针对小学语文课堂上出现的这些问题，来进行详细的探究和阐述。
关键词：小学语文;朗读教学;课堂内外;教学措施
引言
培养小学生的语言组织能力和日常交际能力，离不开日常教学过程中的朗读训练，生动准确地表达语言能够让学生更好地展现出课文的中心思想，同时也有助于提升学生们思维水平和思想内涵，同时朗读教学也能帮助学生找到学习语文知识的乐趣，但是很多教师单方面地过于注重培养学生课堂上的朗读能力，很少开展课外朗读教学内容，这样就难以产生良好的朗读教学作用。
一、在小学语文课堂上开展课内外相结合朗读教学的作用
由于小学阶段的学生年龄比较小，在认知能力和语言表达能力等方面都比较缺乏，通过教师开展课堂内外相结合的朗读教学模式，能够更好地帮助小学生养成良好的朗读学习习惯，同时学生们也能够从各种文学作品中深刻地体会到各种丰富的内涵和情感，这对提高小学生的语言，增加学生掌握语文知识量来说具有重要的作用。学生们也能够在课堂内外逐渐地形成个性化的审美能力和感知能力。这对提高小学生的作文写作水平起到了积极的影响力。通过开展课内外相结合的朗读教学策略，也有助于培养小学生的美育和德育水平。既能够陶冶学生的情操，又有利于学生塑造更加健全的人格，对有效开发小学生的智力和潜能起到了重要的作用。在朗读古诗词文言文的过程中，也有利于提高小学生对课文的记忆能力。由此可见，在小学语文教学中开展课堂内外相结合的朗读教学方法，对小学语文教育行业的进步起到了有力的保障。
二、促进小学语文学科朗读教学课内外相结合的教学原则
1.自主性原则
无论是在课堂上还是在课堂外，教师必须要充分地发挥小学生自主学习的意识和行为，教师可以根据学生自身的爱好和能力范围来为他们设计课内外朗读学习内容，这样能够更好地发挥课内外相结合的朗读教学优势。
2.鼓励性教学原则
开展课堂内外朗读教学主要的立足点是为了提高小学生在语文学科中的全面与长远发展。能够帮助小学生从小养成朗读的朗读学习习惯，让他们真正地享受到朗读学习所带来的乐趣和收获。所以教师在实施课堂内外相结合的朗读教学过程中，必须要始终坚实以鼓励的教学方式来引导小学生进行连贯性长期性地朗读，这样才能够有效地提升小学生的语文素养。
3.针对性原则
教师在开展语文课堂内外相结合的朗读教学时，必须要依据小学生的实际情况来为他们选择不同的经典文本，通过因材施教因人而异的教学方针，来更好地实现课堂课外一体化的朗读教学功能。
三、小学语文课堂内朗读教学策略
1.通过开展角色扮演，激发学生朗读兴趣
朗读始终是小学语文教学中的重要组成部分，对提高小学生的综合能力来说具有重要的影响，以往单一的朗读教学已经很难调动小学生主动参与朗读学习的兴趣。所以，小学语文教师必须要对朗读教学进行不断的创新和改进，这样才能够更好地提升学生们的参与度。在讲解《在柏林》课文内容时，教师可以先进行示范性的朗读，来让学生们感受各种语言中的语感和表达技巧。这样能够让学生们初步地了解课文朗读过程中的语言表达技巧。接着，教师可以让学生们通过开展分组朗读课文的形式，来增强学生们的朗读水平。也可以通过让各组成员扮演课文中的各种角色，来促进小学生的观察能力、肢体活动、语言表达能力。这样能够使课内朗读教学课堂的学习氛围更加地活跃具有趣味性。这对学生以后提升课文阅读水平增强他们的课文分析能力，具有积极有效的作用。同时也有利于促进小学生的思想道德修养和综合能力。
2.合理安排朗读教学时间，向学生传授朗读学习技巧
为了提高小学语文课堂朗读教学的有效性，教师必须要合理地安排朗读教学时间，这样才能够逐渐地提升小学生的朗读能力。比如，教师可以利用课间或者早自习时间来开展朗读教学活动，或者为学生们播放各种文章的课文朗读音频内容，这样能够更好地帮助学生们纠正错误发音和提升他们的语感。比如，在讲解《丁香结》课文内容时，教师首先要训练学生们如何进行断句怎样把握朗读节奏，同时也要训练小学生的普通话语言表达标准程度，这样能够避免出现课文朗读过程出现方言的现象。学生们也能够在朗读训练的过程中，逐渐地形成“读中思”“读中学”的正确朗读方式。这样更有利于提高小学生的语文学习效率。
四、小学语文课堂外朗读教学策略
1.通过各种方式拓展课外朗读教学途径
为了更好地发挥朗读在教育领域中所起到的重要作用，各个院校可以通过校园广播来利用课间时间和放学时间来播放一些经典的文章，学校也可以在校园建筑设施上营造良好的朗读文化氛围。比如，运用电视和电子屏幕向学生们展示各种有声朗读比赛现场画面，這样能够让学生们每天都能够间接地沉浸在各种朗读文化的情境当中。同时学校也可以积极鼓励各个年级的小学生参与到朗读比赛课外活动当中，也可以定期地开展各种丰富多样化的“读书节”主题活动以及“古诗词朗诵比赛”等书香活动。
2.班级内开展课外朗读教学活动
为了让学生们都能够拥有更好的朗读水平，语文教师可以在教室内开辟一个“新书推荐”的栏目，或者在班级设置“读书角”让学生们互相分享各种课后阅读类资源，来增强他们的朗读水平。教师也可以运用信息技术，为学生们布置一些课外朗读训练活动，比如，让学生家长通过为学生录制朗读学习视频，来增强学生们课后朗读学习的自律性。也可以让学生们通过接触现实生活环境，来为学生安排一些课外朗读训练内容。教师也要定期地采取层层递进的朗读教学方式，来为不同学生布置科学合理的朗读学习任务，这样才能够使课外朗读教学的质量有所提高。
结束语
通过在小学语文教学中长期地开展课堂内外相结合的朗读教学模式，能让学生们通过朗读更好地抒发对文本的情感表达，同时也有利于提升小学生听说读写的语文学习能力。进而有效地促进小学语文教育事业的进步。
参考文献：
[1] 穆艳春.朗读教学在小学语文课堂中的运用[J].情感读本，2018，（20）：59.
[2] 方英.朗读教学在小学语文课堂中的运用[J].科技文摘报·教育周刊，2010，（2）：18.
关键词：小学语文;朗读教学;课堂内外;教学措施
引言
培养小学生的语言组织能力和日常交际能力，离不开日常教学过程中的朗读训练，生动准确地表达语言能够让学生更好地展现出课文的中心思想，同时也有助于提升学生们思维水平和思想内涵，同时朗读教学也能帮助学生找到学习语文知识的乐趣，但是很多教师单方面地过于注重培养学生课堂上的朗读能力，很少开展课外朗读教学内容，这样就难以产生良好的朗读教学作用。
一、在小学语文课堂上开展课内外相结合朗读教学的作用
由于小学阶段的学生年龄比较小，在认知能力和语言表达能力等方面都比较缺乏，通过教师开展课堂内外相结合的朗读教学模式，能够更好地帮助小学生养成良好的朗读学习习惯，同时学生们也能够从各种文学作品中深刻地体会到各种丰富的内涵和情感，这对提高小学生的语言，增加学生掌握语文知识量来说具有重要的作用。学生们也能够在课堂内外逐渐地形成个性化的审美能力和感知能力。这对提高小学生的作文写作水平起到了积极的影响力。通过开展课内外相结合的朗读教学策略，也有助于培养小学生的美育和德育水平。既能够陶冶学生的情操，又有利于学生塑造更加健全的人格，对有效开发小学生的智力和潜能起到了重要的作用。在朗读古诗词文言文的过程中，也有利于提高小学生对课文的记忆能力。由此可见，在小学语文教学中开展课堂内外相结合的朗读教学方法，对小学语文教育行业的进步起到了有力的保障。
二、促进小学语文学科朗读教学课内外相结合的教学原则
1.自主性原则
无论是在课堂上还是在课堂外，教师必须要充分地发挥小学生自主学习的意识和行为，教师可以根据学生自身的爱好和能力范围来为他们设计课内外朗读学习内容，这样能够更好地发挥课内外相结合的朗读教学优势。
2.鼓励性教学原则
开展课堂内外朗读教学主要的立足点是为了提高小学生在语文学科中的全面与长远发展。能够帮助小学生从小养成朗读的朗读学习习惯，让他们真正地享受到朗读学习所带来的乐趣和收获。所以教师在实施课堂内外相结合的朗读教学过程中，必须要始终坚实以鼓励的教学方式来引导小学生进行连贯性长期性地朗读，这样才能够有效地提升小学生的语文素养。
3.针对性原则
教师在开展语文课堂内外相结合的朗读教学时，必须要依据小学生的实际情况来为他们选择不同的经典文本，通过因材施教因人而异的教学方针，来更好地实现课堂课外一体化的朗读教学功能。
三、小学语文课堂内朗读教学策略
1.通过开展角色扮演，激发学生朗读兴趣
朗读始终是小学语文教学中的重要组成部分，对提高小学生的综合能力来说具有重要的影响，以往单一的朗读教学已经很难调动小学生主动参与朗读学习的兴趣。所以，小学语文教师必须要对朗读教学进行不断的创新和改进，这样才能够更好地提升学生们的参与度。在讲解《在柏林》课文内容时，教师可以先进行示范性的朗读，来让学生们感受各种语言中的语感和表达技巧。这样能够让学生们初步地了解课文朗读过程中的语言表达技巧。接着，教师可以让学生们通过开展分组朗读课文的形式，来增强学生们的朗读水平。也可以通过让各组成员扮演课文中的各种角色，来促进小学生的观察能力、肢体活动、语言表达能力。这样能够使课内朗读教学课堂的学习氛围更加地活跃具有趣味性。这对学生以后提升课文阅读水平增强他们的课文分析能力，具有积极有效的作用。同时也有利于促进小学生的思想道德修养和综合能力。
2.合理安排朗读教学时间，向学生传授朗读学习技巧
为了提高小学语文课堂朗读教学的有效性，教师必须要合理地安排朗读教学时间，这样才能够逐渐地提升小学生的朗读能力。比如，教师可以利用课间或者早自习时间来开展朗读教学活动，或者为学生们播放各种文章的课文朗读音频内容，这样能够更好地帮助学生们纠正错误发音和提升他们的语感。比如，在讲解《丁香结》课文内容时，教师首先要训练学生们如何进行断句怎样把握朗读节奏，同时也要训练小学生的普通话语言表达标准程度，这样能够避免出现课文朗读过程出现方言的现象。学生们也能够在朗读训练的过程中，逐渐地形成“读中思”“读中学”的正确朗读方式。这样更有利于提高小学生的语文学习效率。
四、小学语文课堂外朗读教学策略
1.通过各种方式拓展课外朗读教学途径
为了更好地发挥朗读在教育领域中所起到的重要作用，各个院校可以通过校园广播来利用课间时间和放学时间来播放一些经典的文章，学校也可以在校园建筑设施上营造良好的朗读文化氛围。比如，运用电视和电子屏幕向学生们展示各种有声朗读比赛现场画面，這样能够让学生们每天都能够间接地沉浸在各种朗读文化的情境当中。同时学校也可以积极鼓励各个年级的小学生参与到朗读比赛课外活动当中，也可以定期地开展各种丰富多样化的“读书节”主题活动以及“古诗词朗诵比赛”等书香活动。
2.班级内开展课外朗读教学活动
为了让学生们都能够拥有更好的朗读水平，语文教师可以在教室内开辟一个“新书推荐”的栏目，或者在班级设置“读书角”让学生们互相分享各种课后阅读类资源，来增强他们的朗读水平。教师也可以运用信息技术，为学生们布置一些课外朗读训练活动，比如，让学生家长通过为学生录制朗读学习视频，来增强学生们课后朗读学习的自律性。也可以让学生们通过接触现实生活环境，来为学生安排一些课外朗读训练内容。教师也要定期地采取层层递进的朗读教学方式，来为不同学生布置科学合理的朗读学习任务，这样才能够使课外朗读教学的质量有所提高。
结束语
通过在小学语文教学中长期地开展课堂内外相结合的朗读教学模式，能让学生们通过朗读更好地抒发对文本的情感表达，同时也有利于提升小学生听说读写的语文学习能力。进而有效地促进小学语文教育事业的进步。
参考文献：
[1] 穆艳春.朗读教学在小学语文课堂中的运用[J].情感读本，2018，（20）：59.
[2] 方英.朗读教学在小学语文课堂中的运用[J].科技文摘报·教育周刊，2010，（2）：18.