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【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）07-0084-01
一日之计在于晨。在轰轰烈烈地进行课改的今天，我们的晨读课依然是墨守成规，涛声依旧，有限的内容，单调的读法，早已满足不了学生的求知欲和新奇感，我们为什么不给英语早餐掺些“美味”呢？因此，笔者进行了英语晨读的优化设计。
一、预习朗读，训练语言
每单元开始，利用晨读时间，让学生进行“秀读比赛”。具体做法是：
1.教师给学生布置预习作业时，让学生将不会的句子或单词做上记号，并收集一些与新单词有关的词组或句子，在晨读课上，教师可以利用范读帮助学生解决预习中的问题。如在小学牛津英语4B的第一单元有welcome这一新单词，第一天布置预习作业后，第二天的晨读课上，学生就找来许多与welcome有关联的句子和词组，例如Welcome to China. Welcome home. Welcome to visit.等等，并兴奋地问我怎么读。我先范读，用动听的语音语调，丰富的表情，形象的动作来感染学生，然后让一些自告奋勇的孩子来“Show”，以响亮、流畅、甜美的英语冲击每个学生的耳朵，以此激发和鼓励其他学生大声朗读，培养学生朗读英语的兴趣。
2.晨读课还可以诵读歌谣和演唱歌曲。众所周知，儿童英语歌曲的歌词通常是小诗或歌谣，朗朗上口的歌词和优美动听的旋律使枯燥乏味的机械记忆变得活泼有趣，有助于词汇和句型的理解和记忆。我们可以将每个单元的新授单词和句型编成朗朗上口的chant。（可参考《易捷儿童韵律英语》），让学生在掌握了儿歌后，再把其他的单词进行替换或自我创编，这样学习就变得轻松多了。而且英语歌曲更容易营造氛围，具有丰富的文化内涵。如《We wish you a merry Christmas》就反映了浓郁的圣诞文化气息，在教授6Aunit7 At Christmas之前教唱这首歌曲，能让学生很快感受到圣诞气氛，受到民族文化熏陶，并学会说Merry Christmas！
二、夯实基础，温故知新
师生对课文中出现的重点单词、词组、句型、语法、交际用语等进行归纳总结，然后学生晨读，做到夯实基础，温故知新。
三、拓展延伸，提高素质
在小学，我们以往的晨读都以英语课本作为晨读的主要内容。对于这些课文上有限的内容，学生早已读得滚瓜烂熟，倒背如流。天天读这些东西，学生对读书的兴趣也逐渐地衰减。学生的阅读量长期被固定在这样的一个范围内，学生越来越提不起兴致，更别说有感情地朗读了。其实在读熟课文的基础上，大可在晨读课上让学生读一些课外读物。
1.经典古诗英译或英语小诗的欣赏
教师根据每个单元的主题，找一些耳熟能详的古诗，将英文翻译呈现给学生，将学生所熟悉的具有优美意境的古诗和英语结合起来，让学生体味语言精华，陶冶心灵。如教完5Aunit1《The first day at school》之后，为鼓励学生有一个良好的开端，本学期有更大的进步，我选了以下这首古诗供学生诵读：
登鹳雀楼
王之涣
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
ON THE STOCK TOWER
Wang Zhihuan
The sun beyond the mountain glows;
The Yellow River seawards flows.
You can enjoy a great sight
By climbing to a greater height.
2.晨读励志名言。
每个单元都有一个主题，可联系这些主题，寻找相关的名言和谚语让学生诵读。例如学习完关于职业和爱好的课文以后，教给学生You never know what you can do till you try.（不尝试，就不知道你自己能干什么）Great hope makes great man .（伟大的理想造就伟大的人）学生通过读这些励志明言，不仅学习了很多新单词和英语惯用法，而且对于语法学习也有一定促进作用。更重要的是，学生培养了学习英语的兴趣，增强了学习英语的主动性，同时也感觉到了精神上的鼓励。
3.英语故事表演。
语言习得的研究表明，学习者的参与与语言熟练程度的提高关系极大。在儿童学习英语的超始阶段，有意识的给孩子们创设语言“习得”环境，尽量让他们在无意识的状态下感知英语，而不是侧重于有意识的认知英语，这对孩子们英语学习兴趣培养和保持都有很重要的作用，同时这也是保障孩子们能自由、自然、正确使用英语的绝佳途径。一旦他们的英语“习得”达到了足够的量，他们语言的“学行”能力也会随之显现和提高，为他们语言的终身学习奠定良好基础。儿童英语故事使学生沉浸于英语的世界里，这些词汇和句式的重复出现，又有利于学生的记忆和习行语言。我们可以结合单元的情感教学目标要求，发动学生收集一些富含哲理、情趣的小故事，然后精选一篇小故事，让学生在晨读课上进行表演。在读与表演的过程中，他们抒发了各自主观的经验和感觉，完成了对字词意思的理解，加深了对故事内容的印象，使整个晨读课变得有声有色有活力，自主建构了真正的生命课堂。
上述晨读设计结合每单元的主题特点，以单元为单位，以一周为时间分配，既做到了对教材的预测，又做到了对教材的归纳总结；它在教材基础上扩展延伸，即抓住了课本这个“纲”，同时又“纲举目张”，从课本的各个触角生发开支，让学生通过亲身体验、实践、探究等积极主动的学习， 使英语晨读不再枯燥……看来，这真是一道丰富而美味的“英语大餐”，因为是它让我们明白“原来英语晨读可以如此丰富，英语可以更美的！
一日之计在于晨。在轰轰烈烈地进行课改的今天，我们的晨读课依然是墨守成规，涛声依旧，有限的内容，单调的读法，早已满足不了学生的求知欲和新奇感，我们为什么不给英语早餐掺些“美味”呢？因此，笔者进行了英语晨读的优化设计。
一、预习朗读，训练语言
每单元开始，利用晨读时间，让学生进行“秀读比赛”。具体做法是：
1.教师给学生布置预习作业时，让学生将不会的句子或单词做上记号，并收集一些与新单词有关的词组或句子，在晨读课上，教师可以利用范读帮助学生解决预习中的问题。如在小学牛津英语4B的第一单元有welcome这一新单词，第一天布置预习作业后，第二天的晨读课上，学生就找来许多与welcome有关联的句子和词组，例如Welcome to China. Welcome home. Welcome to visit.等等，并兴奋地问我怎么读。我先范读，用动听的语音语调，丰富的表情，形象的动作来感染学生，然后让一些自告奋勇的孩子来“Show”，以响亮、流畅、甜美的英语冲击每个学生的耳朵，以此激发和鼓励其他学生大声朗读，培养学生朗读英语的兴趣。
2.晨读课还可以诵读歌谣和演唱歌曲。众所周知，儿童英语歌曲的歌词通常是小诗或歌谣，朗朗上口的歌词和优美动听的旋律使枯燥乏味的机械记忆变得活泼有趣，有助于词汇和句型的理解和记忆。我们可以将每个单元的新授单词和句型编成朗朗上口的chant。（可参考《易捷儿童韵律英语》），让学生在掌握了儿歌后，再把其他的单词进行替换或自我创编，这样学习就变得轻松多了。而且英语歌曲更容易营造氛围，具有丰富的文化内涵。如《We wish you a merry Christmas》就反映了浓郁的圣诞文化气息，在教授6Aunit7 At Christmas之前教唱这首歌曲，能让学生很快感受到圣诞气氛，受到民族文化熏陶，并学会说Merry Christmas！
二、夯实基础，温故知新
师生对课文中出现的重点单词、词组、句型、语法、交际用语等进行归纳总结，然后学生晨读，做到夯实基础，温故知新。
三、拓展延伸，提高素质
在小学，我们以往的晨读都以英语课本作为晨读的主要内容。对于这些课文上有限的内容，学生早已读得滚瓜烂熟，倒背如流。天天读这些东西，学生对读书的兴趣也逐渐地衰减。学生的阅读量长期被固定在这样的一个范围内，学生越来越提不起兴致，更别说有感情地朗读了。其实在读熟课文的基础上，大可在晨读课上让学生读一些课外读物。
1.经典古诗英译或英语小诗的欣赏
教师根据每个单元的主题，找一些耳熟能详的古诗，将英文翻译呈现给学生，将学生所熟悉的具有优美意境的古诗和英语结合起来，让学生体味语言精华，陶冶心灵。如教完5Aunit1《The first day at school》之后，为鼓励学生有一个良好的开端，本学期有更大的进步，我选了以下这首古诗供学生诵读：
登鹳雀楼
王之涣
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
ON THE STOCK TOWER
Wang Zhihuan
The sun beyond the mountain glows;
The Yellow River seawards flows.
You can enjoy a great sight
By climbing to a greater height.
2.晨读励志名言。
每个单元都有一个主题，可联系这些主题，寻找相关的名言和谚语让学生诵读。例如学习完关于职业和爱好的课文以后，教给学生You never know what you can do till you try.（不尝试，就不知道你自己能干什么）Great hope makes great man .（伟大的理想造就伟大的人）学生通过读这些励志明言，不仅学习了很多新单词和英语惯用法，而且对于语法学习也有一定促进作用。更重要的是，学生培养了学习英语的兴趣，增强了学习英语的主动性，同时也感觉到了精神上的鼓励。
3.英语故事表演。
语言习得的研究表明，学习者的参与与语言熟练程度的提高关系极大。在儿童学习英语的超始阶段，有意识的给孩子们创设语言“习得”环境，尽量让他们在无意识的状态下感知英语，而不是侧重于有意识的认知英语，这对孩子们英语学习兴趣培养和保持都有很重要的作用，同时这也是保障孩子们能自由、自然、正确使用英语的绝佳途径。一旦他们的英语“习得”达到了足够的量，他们语言的“学行”能力也会随之显现和提高，为他们语言的终身学习奠定良好基础。儿童英语故事使学生沉浸于英语的世界里，这些词汇和句式的重复出现，又有利于学生的记忆和习行语言。我们可以结合单元的情感教学目标要求，发动学生收集一些富含哲理、情趣的小故事，然后精选一篇小故事，让学生在晨读课上进行表演。在读与表演的过程中，他们抒发了各自主观的经验和感觉，完成了对字词意思的理解，加深了对故事内容的印象，使整个晨读课变得有声有色有活力，自主建构了真正的生命课堂。
上述晨读设计结合每单元的主题特点，以单元为单位，以一周为时间分配，既做到了对教材的预测，又做到了对教材的归纳总结；它在教材基础上扩展延伸，即抓住了课本这个“纲”，同时又“纲举目张”，从课本的各个触角生发开支，让学生通过亲身体验、实践、探究等积极主动的学习， 使英语晨读不再枯燥……看来，这真是一道丰富而美味的“英语大餐”，因为是它让我们明白“原来英语晨读可以如此丰富，英语可以更美的！