班主任的工作，任务复杂而且又繁重，应该怎么办？用辩证唯物主义指导我做好班级工作。多年的实践，使我有以下几点感受和体会:
　　
　　一、遇到问题先调查、后结论
　　
　　物质决定意识，意识对物质有反作用。这是辩证唯物主义的基本原理，它要求我们一切从实际出发。有一次，一位学生迟到，我狠狠地批评他，他不服，和我顶撞起来，闹得很僵。后来，学校收到了有关这位学生的表扬信，我才知道错怪了他。原来，他在上学路上拾到了内装2500元的钱包。他拾到后，就地等失主。物归原主以后，上课的时间已过，因而迟到。弄清事情原委，我立即当着全班学生表扬这位学生拾金不昧的品质，并进行了自我批评。这位学生还没等我说完，站起来也承认了错误——“不应顶撞老师” 。后来，我们之间的关系越来越融洽。事实说明，主观武断必碰钉，实际出发情理通，先调查后结论。工作顺利定成功。
　　
　　二、帮助后进生先察后导
　　
　　全班学生有先进和后进之分。工作中的老大难是转化后进生。要做好后进生的转化工作，首先要改变先入为主的思想方法。“横挑鼻子，竖挑眼”是转化不了后进生的。我的体会是，用一分为二的方法对待任何一位学生，当然也包括后进学生。唯物辩证法告诉我们，任何事物都是一分为二的。这就要求我们，支持两点论、两分法。反对片面地看问题。学生小王是全班有名的“刺头”。为了做好他的转化工作，我利用一个月的时间，观察他的所作所为，发现他为人正直。有一次，班里的一位大个子学生戏耍一位腿脚不便的学生。小王看到后，当即挺身而出，保护被戏耍的学生，毫不留情地训斥大个子。我看在眼里，记在心里，利用班会时间，以“学生之间要互相关心、互相爱护”为题，组织学生讨论。大个子学生自知自己做得不对，课后向腿脚不便的学生道歉，我表扬了小王的行为，并和他长时间谈心，并指出他存在的缺点、不足之处，也适当提出，认真分析危害，使他对自己有了正确的认识。他向我保证：“要像爱护他人那样爱护自己。”后来，他真的变了。这真是“一分为二好，看人离不了，先进更先进，后进能变好。”
　　
　　三、正面教育先抓典型后搞指导
　　
　　班主任做学生的思想工作要以正面教育为主，以自我教育为主，绝不能包办代替、空洞说教。因此，我按着唯物辩证法关于矛盾的普遍性和特殊性的关系原理，采取一般号召和个别指導相结合的工作方法，从学生内部选择各方面的典型，以激励学生、调动学生、教育学生。一年来，我树立、培养、发现七个方面的典型，大力在学生中加强宣传、鼓动、号召学生学习。这六个典型是：全面发展三枝花、学习标兵四面旗、守纪模范五个人、体育尖子六先锋、学习雷锋两标兵、文明集体一个家（宿舍）、净化环境先锋队。先进典型给学生的教育生动、具体、深刻，学生们学先进、比自己、找差距、订措施、赶帮超、齐努力，形成了一个团结向上、拼搏争先的生动群体。看着这群活泼可爱、朝气蓬勃的学生，看着这生龙活虎的班集体我不禁脱口而出：“辩证唯物主义真灵！