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【摘要】本文重点分析课程游戏化背景下“幼儿创意手工”资源建设，结合当下幼儿教育现状，从幼儿创意纸工、创意泥工、玩具创意制作、自然剪贴、“变废为宝”创意制作这几点进行深入探索与研究，其目的在于增强幼儿的创造能力与实践能力，为之后全面发展奠定坚实的基础。
【关键词】幼儿园;创意手工活动;自然
中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）35-0130-02
Make Children's Resource Library Richer
——Talking about"Children's Creative Handicraft Activity"under the Curriculum Gamification
（Chunjiang Kindergarten，Xinbei District，Changzhou City，Jiangsu Province，China）LIU Dan
【Abstract】This article focuses on the analysis of the resource construction of"children's creative handicraft"under thebackground of curriculum gamification，combined with the current situation of early childhood education，from the creative production of children's creative paper crafts，creative masons，toy creative production，natural scrapping，and"turning waste into treasure"creative production.Several points of in-depth exploration and research are aimed at enhancing chil‐dren's creative and practical abilities and laying a solid foundation for all-round development in the future.
【Keywords】Kindergarten;Creative handmade activities;Nature
實际上，艺术教育的主要目的是丰富幼儿情感，培养其鉴美能力，同时，通过积极指导幼儿，应用身边物品制作玩具和装饰品，实现对生活的美化。此外，还能通过开展有关活动增强幼儿的审美水平，积累审美经验，让其切实体会到创造的乐趣。针对艺术活动，其有较强的创造性和思想性，在此过程中，幼儿可以体会到其独特的魅力，心情愉悦，彰显个性。基于此，幼儿教师应给予足够支持和鼓励，采用多元的表现手法，防止机械传授，凸显生动性和灵活性。在新时期背景下，幼儿创意活动的开展要紧紧围绕幼儿的生活与活动，依托幼儿富有创新特点的作品，整合美术表现形式，树立新的艺术形象，实现陶冶幼儿情操的目标，增强幼儿的自我探索能力，推动幼儿全面发展，让幼儿迸发对美的体验及感受，增强其创造力与想象力，引导幼儿学会发现美和感受美，应用自己的办法去创造美和展现美。基于此，在幼儿教育中，手工活动作为不可或缺的内容，其作用不容小觑。
一、手工活动为幼儿教育的重要内容
手工教育其实就是集身体、智慧、情感以及社会等多个方面的综合发展，重点强调人的潜能发展和自我实现发展。而因为长时间受传统教育影响，家长与教师多半注重幼儿语言、绘画以及音乐等学科的表现，对幼儿的手工制作并不注重，因为缺少认识，所以并不赞同幼儿参与手工制作活动。在素质教育背景下，幼儿园愈发注重创新教育。基于此能够看出，手工活动属于幼儿教育的重要内容，具有不可或缺的作用。
二、手工活动的积极作用
乐于创造和探索是幼儿的天性。幼儿教育的重点为采用多元化的方法去调动幼儿的学习天性，推动幼儿综合发展。创意手工制作活动，主要就是用手对简单的工具进行操作，对不同形态且可塑性极强的物质材料进行创新和加工，制作出集可触、可视等多种艺术形象为一体的艺术创造活动。其是幼儿非常喜爱的活动之一，并且蕴含着非常丰富的内涵，为幼儿艺术创造，渗透多领域教育的主要渠道。所以，幼儿教师应积极组织和开展创意手工制作活动，激发幼儿的创造天性与学习天性。另外，创意手工制作活动的开展符合幼儿年龄特点、心理特点以及兴趣需求。幼儿手工活动，通俗地讲就是幼儿对多元化的材料进行艺术创作，通过不同的创作手段，比如扎、缝、印、拼、捞、贴、摆、拓，制作出简单且创意十足的玩具与装饰品等。现如今，很多幼儿教师都觉得幼儿创意手工制作活动是采用多元化的教育方法进行互动的艺术教育活动，有丰富的情感形式，并非技艺知识讲解，也不是单一的技能传授，其是一种体系、一种能力、一种审美能力的塑造、一种把控世界的手段。创意手工制作活动开展的入手点，就是结合幼儿发展特点，注重以增强幼儿对手工制作的兴趣为中心，以展现幼儿真情实感为依据，培养幼儿丰富的想象力、朴实的审美素质以及天真的创造力。对于课程布设，应结合以上要求，提供更多机会，使幼儿独自体会实物，多激发他们自身的想象，让其从原本被动地学习知识和技能，转变成主动参与课堂活动与学习，推动幼儿身心健康发展。
三、课程游戏化背景下“幼儿创意手工”资源建设方案
（一）创意纸工主题活动
幼儿通过运用不同的工具和纸质能够创造出多种纸工作品，常用的创造手法有黏贴、撕拉、对折、裁剪等，创造手法不同制作出来的纸工作品便不同，有的是立体的，有的是平面的。此种活动的组织与开展不但能够锻炼幼儿的实践能力、创造能力、想象能力、思维能力以及形象能力等，还能发展幼儿手的动作的灵活性，促使幼儿养成良好的操作习惯，比如耐心细致和干净整洁等。 （二）创意泥工主题活动
幼儿通过合理运用面团、粘土以及橡皮泥等原料，使用手与简单的工具对各种物体进行创造性塑造，既有平面的作品也有立体的作品。幼儿教师开展此种活动，既能促进幼儿动手实践，又能锻炼幼儿手与脑的灵活性，使其手脑并用，并达到协调，让幼儿的智力得到进一步发展。
（三）玩具制作主题活动
幼儿通过运用自然材料、区域材料、无毒害材料等，制作简单的玩具，促使幼儿进行多元化的探索性实践活动，提高幼儿手工操作的主观能动性，推动幼儿创造性思维良性发展，并在其中切实感受到实践与创造的快乐。
（四）“变废为宝”主题活动
通过应用一次性餐具、塑料瓶以及礼品盒等废弃物品形象、直观且具体的特点促使幼儿借物想象，主动动手创造出各种各样的新物品，在有目标和有计划的动手实践当中，有效引导幼儿把废物变成宝贝，进而体会到成功的喜悦，锻炼幼儿的创造能力以及实践能力，增强幼儿的环保意识，为其之后全面发展奠定坚实基础。
（五）创意手工活动环境设计
创设良好的班级环境，为幼儿提供良好的活动环境。在班级内设立材料架和材料箱，为幼儿提供摆放废旧材料的地方，要保证布局的合理性与科学性，让幼儿能够对每种材料都取放自如。幼儿能够随时依据制作需求任意选择材料，给幼儿创造能力和实践能力发展提供有利条件。创设手工活动室，通过科学运用，锻炼幼儿的整体能力。在活动室中设立资源中心、百宝箱等，鼓励家长和幼儿一同收集日常生活中能够进行手工制作的材料与物品，比如纸张、竹棍、盒子等，按照相关类别进行摆放，给幼儿提供大量且多样的操作材料。
（六）亲子创意手工活动
在幼儿发展中，不管是幼儿园还是家庭都有至关重要的作用，他们一同推动幼儿发展和进步。在教育中，注重家园合作，找出家园的合作渠道，合理应用家庭内的物质资源与人力资源，采用多元化形式，比如分享展示、宣传、指导、沟通、邀请以及亲子制作等方式，推动幼儿园创意活动高效开展，为拉近家园关系提供有利条件。
四、结语
综上所述，在组织和开展创意手工制作活动时，幼儿教师要严格遵守尊重且平等的原则，同时，积极鼓励每位幼儿家长参与，得到他们的大力支持，实现家长主动参加幼儿的创意手工制作活动，增强幼儿和家长的情感的同时，锻炼幼儿的想象能力、创造能力以及实践能力。通过此种活动，增强幼儿的实践能力，幼儿手脑也会愈发灵活。另外，亲子创意手工制作活动还可以发挥桥梁的作用，拉近家园关系，使家长积极主动地参加幼儿园活动，主觀能动性得到加强。在开展幼儿创意手工制作活动时，不仅能提升幼儿的智力，还能有效培养幼儿的创造能力和创新能力。
参考文献：
[1]程正理.浅议“创意手工”特色园本课程开发与实施[J].教育革新，2019（09）.
[2]李春芳.创意手工制作活动对促进幼儿创新能力发展的效果分析[J].陕西学前师范学院学报，2019（08）.
[3]魏霞.大班幼儿创意手工活动的指导策略[J].甘肃教育，2018（11）.
[4]吕艳飞.主题教学与幼儿园创意美术活动设计[J].文教资料，2018（08）.
[5]高梦竹，白璐.核心素养背景下幼儿美术教育的实践策略研究[J].南昌教育学院学报，2018（01）.
[6]陆小英.回归自然，创意无限——浅谈幼儿园手工创意活动[J].科教导刊（下旬），2017（01）.
（责 编 张 欣）
【关键词】幼儿园;创意手工活动;自然
中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）35-0130-02
Make Children's Resource Library Richer
——Talking about"Children's Creative Handicraft Activity"under the Curriculum Gamification
（Chunjiang Kindergarten，Xinbei District，Changzhou City，Jiangsu Province，China）LIU Dan
【Abstract】This article focuses on the analysis of the resource construction of"children's creative handicraft"under thebackground of curriculum gamification，combined with the current situation of early childhood education，from the creative production of children's creative paper crafts，creative masons，toy creative production，natural scrapping，and"turning waste into treasure"creative production.Several points of in-depth exploration and research are aimed at enhancing chil‐dren's creative and practical abilities and laying a solid foundation for all-round development in the future.
【Keywords】Kindergarten;Creative handmade activities;Nature
實际上，艺术教育的主要目的是丰富幼儿情感，培养其鉴美能力，同时，通过积极指导幼儿，应用身边物品制作玩具和装饰品，实现对生活的美化。此外，还能通过开展有关活动增强幼儿的审美水平，积累审美经验，让其切实体会到创造的乐趣。针对艺术活动，其有较强的创造性和思想性，在此过程中，幼儿可以体会到其独特的魅力，心情愉悦，彰显个性。基于此，幼儿教师应给予足够支持和鼓励，采用多元的表现手法，防止机械传授，凸显生动性和灵活性。在新时期背景下，幼儿创意活动的开展要紧紧围绕幼儿的生活与活动，依托幼儿富有创新特点的作品，整合美术表现形式，树立新的艺术形象，实现陶冶幼儿情操的目标，增强幼儿的自我探索能力，推动幼儿全面发展，让幼儿迸发对美的体验及感受，增强其创造力与想象力，引导幼儿学会发现美和感受美，应用自己的办法去创造美和展现美。基于此，在幼儿教育中，手工活动作为不可或缺的内容，其作用不容小觑。
一、手工活动为幼儿教育的重要内容
手工教育其实就是集身体、智慧、情感以及社会等多个方面的综合发展，重点强调人的潜能发展和自我实现发展。而因为长时间受传统教育影响，家长与教师多半注重幼儿语言、绘画以及音乐等学科的表现，对幼儿的手工制作并不注重，因为缺少认识，所以并不赞同幼儿参与手工制作活动。在素质教育背景下，幼儿园愈发注重创新教育。基于此能够看出，手工活动属于幼儿教育的重要内容，具有不可或缺的作用。
二、手工活动的积极作用
乐于创造和探索是幼儿的天性。幼儿教育的重点为采用多元化的方法去调动幼儿的学习天性，推动幼儿综合发展。创意手工制作活动，主要就是用手对简单的工具进行操作，对不同形态且可塑性极强的物质材料进行创新和加工，制作出集可触、可视等多种艺术形象为一体的艺术创造活动。其是幼儿非常喜爱的活动之一，并且蕴含着非常丰富的内涵，为幼儿艺术创造，渗透多领域教育的主要渠道。所以，幼儿教师应积极组织和开展创意手工制作活动，激发幼儿的创造天性与学习天性。另外，创意手工制作活动的开展符合幼儿年龄特点、心理特点以及兴趣需求。幼儿手工活动，通俗地讲就是幼儿对多元化的材料进行艺术创作，通过不同的创作手段，比如扎、缝、印、拼、捞、贴、摆、拓，制作出简单且创意十足的玩具与装饰品等。现如今，很多幼儿教师都觉得幼儿创意手工制作活动是采用多元化的教育方法进行互动的艺术教育活动，有丰富的情感形式，并非技艺知识讲解，也不是单一的技能传授，其是一种体系、一种能力、一种审美能力的塑造、一种把控世界的手段。创意手工制作活动开展的入手点，就是结合幼儿发展特点，注重以增强幼儿对手工制作的兴趣为中心，以展现幼儿真情实感为依据，培养幼儿丰富的想象力、朴实的审美素质以及天真的创造力。对于课程布设，应结合以上要求，提供更多机会，使幼儿独自体会实物，多激发他们自身的想象，让其从原本被动地学习知识和技能，转变成主动参与课堂活动与学习，推动幼儿身心健康发展。
三、课程游戏化背景下“幼儿创意手工”资源建设方案
（一）创意纸工主题活动
幼儿通过运用不同的工具和纸质能够创造出多种纸工作品，常用的创造手法有黏贴、撕拉、对折、裁剪等，创造手法不同制作出来的纸工作品便不同，有的是立体的，有的是平面的。此种活动的组织与开展不但能够锻炼幼儿的实践能力、创造能力、想象能力、思维能力以及形象能力等，还能发展幼儿手的动作的灵活性，促使幼儿养成良好的操作习惯，比如耐心细致和干净整洁等。 （二）创意泥工主题活动
幼儿通过合理运用面团、粘土以及橡皮泥等原料，使用手与简单的工具对各种物体进行创造性塑造，既有平面的作品也有立体的作品。幼儿教师开展此种活动，既能促进幼儿动手实践，又能锻炼幼儿手与脑的灵活性，使其手脑并用，并达到协调，让幼儿的智力得到进一步发展。
（三）玩具制作主题活动
幼儿通过运用自然材料、区域材料、无毒害材料等，制作简单的玩具，促使幼儿进行多元化的探索性实践活动，提高幼儿手工操作的主观能动性，推动幼儿创造性思维良性发展，并在其中切实感受到实践与创造的快乐。
（四）“变废为宝”主题活动
通过应用一次性餐具、塑料瓶以及礼品盒等废弃物品形象、直观且具体的特点促使幼儿借物想象，主动动手创造出各种各样的新物品，在有目标和有计划的动手实践当中，有效引导幼儿把废物变成宝贝，进而体会到成功的喜悦，锻炼幼儿的创造能力以及实践能力，增强幼儿的环保意识，为其之后全面发展奠定坚实基础。
（五）创意手工活动环境设计
创设良好的班级环境，为幼儿提供良好的活动环境。在班级内设立材料架和材料箱，为幼儿提供摆放废旧材料的地方，要保证布局的合理性与科学性，让幼儿能够对每种材料都取放自如。幼儿能够随时依据制作需求任意选择材料，给幼儿创造能力和实践能力发展提供有利条件。创设手工活动室，通过科学运用，锻炼幼儿的整体能力。在活动室中设立资源中心、百宝箱等，鼓励家长和幼儿一同收集日常生活中能够进行手工制作的材料与物品，比如纸张、竹棍、盒子等，按照相关类别进行摆放，给幼儿提供大量且多样的操作材料。
（六）亲子创意手工活动
在幼儿发展中，不管是幼儿园还是家庭都有至关重要的作用，他们一同推动幼儿发展和进步。在教育中，注重家园合作，找出家园的合作渠道，合理应用家庭内的物质资源与人力资源，采用多元化形式，比如分享展示、宣传、指导、沟通、邀请以及亲子制作等方式，推动幼儿园创意活动高效开展，为拉近家园关系提供有利条件。
四、结语
综上所述，在组织和开展创意手工制作活动时，幼儿教师要严格遵守尊重且平等的原则，同时，积极鼓励每位幼儿家长参与，得到他们的大力支持，实现家长主动参加幼儿的创意手工制作活动，增强幼儿和家长的情感的同时，锻炼幼儿的想象能力、创造能力以及实践能力。通过此种活动，增强幼儿的实践能力，幼儿手脑也会愈发灵活。另外，亲子创意手工制作活动还可以发挥桥梁的作用，拉近家园关系，使家长积极主动地参加幼儿园活动，主觀能动性得到加强。在开展幼儿创意手工制作活动时，不仅能提升幼儿的智力，还能有效培养幼儿的创造能力和创新能力。
参考文献：
[1]程正理.浅议“创意手工”特色园本课程开发与实施[J].教育革新，2019（09）.
[2]李春芳.创意手工制作活动对促进幼儿创新能力发展的效果分析[J].陕西学前师范学院学报，2019（08）.
[3]魏霞.大班幼儿创意手工活动的指导策略[J].甘肃教育，2018（11）.
[4]吕艳飞.主题教学与幼儿园创意美术活动设计[J].文教资料，2018（08）.
[5]高梦竹，白璐.核心素养背景下幼儿美术教育的实践策略研究[J].南昌教育学院学报，2018（01）.
[6]陆小英.回归自然，创意无限——浅谈幼儿园手工创意活动[J].科教导刊（下旬），2017（01）.
（责 编 张 欣）