论文部分内容阅读
【摘 要】 随着经济的增长和社会的进步，我国的教育事业与建设发展得到了更多的关注。英语是一门非常重要的学科，掌握好英语知识，培养学生的英语表达能力和沟通能力，不仅是学生在高考中取得好成绩的重要条件，而且为今后学生的职业发展奠定了坚实的基础。鉴于此，本文主要针对高中英语课堂培养小组合作互动能力的方法进行了相关浅析，以期为提升高中英语教学质量做好铺垫。
【关键词】 高中 英语课堂 小组合作 互动能力
前言：在整个教育教学体系中，高中英语一直都是备受关注的学科，这不仅因为它是高考中的必考科目，而且，它也是与国际接轨的重要语言类学科。而在高中这个学习压力巨大的学习阶段，学生们如何快乐、简单、轻松地学习英语知识就显得非常关键。基于此，本文就合作学习模式下，高中英语教学的内容进行了刍议。
1. 构建良好的课堂文化氛围
良好的课堂建设，对于老师们在教学过程当中的行为和语言的适应性具有重要的意义和影响，因此，高中英语教师首先应该与学生拉近距离，摒弃传统的严师风格或单方面的理论讲述的教学模式。教师应该认识到学生在教育中的主体地位，在教学过程当中多与学生进行沟通。当然，教师还要注重其讲课的语气和态度，在生活上多与学生交流，赢得学生的信任，这样学生在课堂过程当中参与的积极性才会提升，为合作互动学习的养成打下坚实的基础，创造良好的环境。而且课堂文化氛围的有效创设，还能够有效提升学生的学习兴趣，让他们摆脱高中英语学习中的巨大压力困扰。
2. 通过对小组讨论的方式来强化教学
在英语课堂的教学过程当中，小组交流也是非常重要的。那么教师首先应该针对于本堂课的教学内容，对相关的问题进行深入挖掘和提炼，在课堂上提出主要的问题，运用思维导向的模式，让学生结合相关的问题，在不同的小组之内进行积极的交流和讨论。案例分析：高中英语必修2 Unit1“Cultural relics”时，我就将学生分成了多个小组进行学习，让学生们在共同讨论限制性和非限制性定语从句的特征和用法，互相之间交流经验，共同进步。在课堂上教师可以让各个小组内的代表进行小组交流结果的展示，并对其给予评价。这种积极的互动和评价，便于学生之间就相关问题的探讨，也促使他们有效地合作交流。不同的小组学生会结合自己的英语知识和技能，从不同的角度学习和感受英语知识。这样在交流的过程当中，就能够将自己的思想表达清楚，而且其在小组讨论过程当中，能够不断地提升自己的意识，发挥自己的想象力，锻炼了表达能力。
3. 角色建立，共同学习英语
在英语课堂上，会涉及到很多的对话交流以及阅读篇章。针对不同的高中英语阅读内容，如果教师仅仅对内容给予单独的陈述和讲解，学生很难产生兴趣，会觉得比较乏味，而且使得学生的学习更加被动。而在学习中，如果让每个学生都能够有效地加入进来，让他们扮演不同的角色去学习英语知识，学生就能够更好地站在文中角色的角度去对相关人物的立场和人物的语言进行揣摩。而且在合作的过程当中，教师可以让不同小组同学通过角色朗读扮演来对相关的文章进行对比式阅读，这样各个小组同学在排练和学习的过程当中，就能够进一步加强合作互动。
4. 引导学生进行小组合作
在英语课堂教学过程当中，教师应该积极引导学生进行小组讨论。例如针对语法知识内容，必须学会用不同方法进行相应讲解，教师药给学生表达和交流的机会。例如：教师可以结合文章和教材的内容划分成不同的部分，让班级里的学生按照不同的部分进行小组划分，然后让学生在课堂展示出来。并且在各个小组中选择一个负责人，帮其他同学处理学习过程当中遇到的问题，并最终将学生全体的努力作为整个小组的最终成绩。这样就使得学生更加团结，也会在小组的合作和交流之中更为主动。当然，在这个过程中，教师要充分发挥好自己的积极引导作用，针对于学生们出现的问题，及时的帮助其去有效解决，这样才能够实现更好的教学效果。
5. 合理布置课外小组作业
在英语的教学过程当中，教师可以适当地在满足教学进度的情况之下，带领学生进行拓展学习，例如：在学习完了高中英语必修2 “The Olympic Games”这节课后，我在课下为学生布置了相应的作业内容，让小组成员搜集一些有关奥运会的内容，用英语表达出来，并且总结一般将来时被动语态的用法。对于学生们所完成的作业内容，老师及时对活动设计任务进行总结和评价，对不同知识点内容给予有针对性的讲解，便于学生更好地意识到合作交流的重要意义。与此同时，教师要能对学生的任务进行客观的评价，多从积极的角度对学生进行肯定，增长学生的自信心，这样他们在学习和思考的过程中才能够更加轻松。
结语：综上所述，小组互动合作能力对于学生的学习和成长都是有重要的意义和作用的，我们应该对其给予足够重视。为此，在高中英语课堂教学过程当中，教师可以对教学方法、教学模式和教学策略等进行有效的完善及优化，有针对性地培养学生的合作互动能力，进而在一定程度上为学生以后的学习打下坚实的基础。当然，这是一个渐进的过程，不能一蹴而就，应该慢慢引导。相关人员需要在实际的教学过程当中不断地对教学方法和教学模式给予有效的优化，识别问题，发现问题，及时有效解决问题，促进教育事业更快更好的发展。
参考文献
[1] 陳惠.高中英语课堂小组合作互动能力的培养[J].教书育人，2018（34）：28.
[2] 王春艳.村镇初级“英语小组合作互动学习”教学实践[D].哈尔滨师范大学，2017.
[3] 林联群.智慧教室中的高中英语小组合作学习的思考[J].亚太教育.2016（07）：987-988.
*2018年度福建省南平市建阳区基础教育课程教学研究课题：小组合作学习探究（JYZXKT1857）研究成果
【关键词】 高中 英语课堂 小组合作 互动能力
前言：在整个教育教学体系中，高中英语一直都是备受关注的学科，这不仅因为它是高考中的必考科目，而且，它也是与国际接轨的重要语言类学科。而在高中这个学习压力巨大的学习阶段，学生们如何快乐、简单、轻松地学习英语知识就显得非常关键。基于此，本文就合作学习模式下，高中英语教学的内容进行了刍议。
1. 构建良好的课堂文化氛围
良好的课堂建设，对于老师们在教学过程当中的行为和语言的适应性具有重要的意义和影响，因此，高中英语教师首先应该与学生拉近距离，摒弃传统的严师风格或单方面的理论讲述的教学模式。教师应该认识到学生在教育中的主体地位，在教学过程当中多与学生进行沟通。当然，教师还要注重其讲课的语气和态度，在生活上多与学生交流，赢得学生的信任，这样学生在课堂过程当中参与的积极性才会提升，为合作互动学习的养成打下坚实的基础，创造良好的环境。而且课堂文化氛围的有效创设，还能够有效提升学生的学习兴趣，让他们摆脱高中英语学习中的巨大压力困扰。
2. 通过对小组讨论的方式来强化教学
在英语课堂的教学过程当中，小组交流也是非常重要的。那么教师首先应该针对于本堂课的教学内容，对相关的问题进行深入挖掘和提炼，在课堂上提出主要的问题，运用思维导向的模式，让学生结合相关的问题，在不同的小组之内进行积极的交流和讨论。案例分析：高中英语必修2 Unit1“Cultural relics”时，我就将学生分成了多个小组进行学习，让学生们在共同讨论限制性和非限制性定语从句的特征和用法，互相之间交流经验，共同进步。在课堂上教师可以让各个小组内的代表进行小组交流结果的展示，并对其给予评价。这种积极的互动和评价，便于学生之间就相关问题的探讨，也促使他们有效地合作交流。不同的小组学生会结合自己的英语知识和技能，从不同的角度学习和感受英语知识。这样在交流的过程当中，就能够将自己的思想表达清楚，而且其在小组讨论过程当中，能够不断地提升自己的意识，发挥自己的想象力，锻炼了表达能力。
3. 角色建立，共同学习英语
在英语课堂上，会涉及到很多的对话交流以及阅读篇章。针对不同的高中英语阅读内容，如果教师仅仅对内容给予单独的陈述和讲解，学生很难产生兴趣，会觉得比较乏味，而且使得学生的学习更加被动。而在学习中，如果让每个学生都能够有效地加入进来，让他们扮演不同的角色去学习英语知识，学生就能够更好地站在文中角色的角度去对相关人物的立场和人物的语言进行揣摩。而且在合作的过程当中，教师可以让不同小组同学通过角色朗读扮演来对相关的文章进行对比式阅读，这样各个小组同学在排练和学习的过程当中，就能够进一步加强合作互动。
4. 引导学生进行小组合作
在英语课堂教学过程当中，教师应该积极引导学生进行小组讨论。例如针对语法知识内容，必须学会用不同方法进行相应讲解，教师药给学生表达和交流的机会。例如：教师可以结合文章和教材的内容划分成不同的部分，让班级里的学生按照不同的部分进行小组划分，然后让学生在课堂展示出来。并且在各个小组中选择一个负责人，帮其他同学处理学习过程当中遇到的问题，并最终将学生全体的努力作为整个小组的最终成绩。这样就使得学生更加团结，也会在小组的合作和交流之中更为主动。当然，在这个过程中，教师要充分发挥好自己的积极引导作用，针对于学生们出现的问题，及时的帮助其去有效解决，这样才能够实现更好的教学效果。
5. 合理布置课外小组作业
在英语的教学过程当中，教师可以适当地在满足教学进度的情况之下，带领学生进行拓展学习，例如：在学习完了高中英语必修2 “The Olympic Games”这节课后，我在课下为学生布置了相应的作业内容，让小组成员搜集一些有关奥运会的内容，用英语表达出来，并且总结一般将来时被动语态的用法。对于学生们所完成的作业内容，老师及时对活动设计任务进行总结和评价，对不同知识点内容给予有针对性的讲解，便于学生更好地意识到合作交流的重要意义。与此同时，教师要能对学生的任务进行客观的评价，多从积极的角度对学生进行肯定，增长学生的自信心，这样他们在学习和思考的过程中才能够更加轻松。
结语：综上所述，小组互动合作能力对于学生的学习和成长都是有重要的意义和作用的，我们应该对其给予足够重视。为此，在高中英语课堂教学过程当中，教师可以对教学方法、教学模式和教学策略等进行有效的完善及优化，有针对性地培养学生的合作互动能力，进而在一定程度上为学生以后的学习打下坚实的基础。当然，这是一个渐进的过程，不能一蹴而就，应该慢慢引导。相关人员需要在实际的教学过程当中不断地对教学方法和教学模式给予有效的优化，识别问题，发现问题，及时有效解决问题，促进教育事业更快更好的发展。
参考文献
[1] 陳惠.高中英语课堂小组合作互动能力的培养[J].教书育人，2018（34）：28.
[2] 王春艳.村镇初级“英语小组合作互动学习”教学实践[D].哈尔滨师范大学，2017.
[3] 林联群.智慧教室中的高中英语小组合作学习的思考[J].亚太教育.2016（07）：987-988.
*2018年度福建省南平市建阳区基础教育课程教学研究课题：小组合作学习探究（JYZXKT1857）研究成果