摘  要：基于小学中高年级阅读教学的有效策略分析。首先分析出通过创设教学情境，激发阅读兴趣;开展小组合作，提高阅读效率;合理制定教学计划，增强时效三种途径。最后分析出小学语文中高年级阅读教学中，需要语文教师制定合理的教学计划，精心的设计教学方法，激发学生对阅读知识的学习和探究兴趣，使学生能够始终维持学习热情和学习态度，提高学生的阅读水准，确保语文阅读课堂教学的有效性。
　　关键词：阅读教学;教学策略;有效性
　　伴随着新课改的不断深入，对小学语文中高年级阅读教学也提出了新的要求。语文教师不仅要使学生能够掌握所学的知识，还要注重对学生能力的培养，使学生养成良好的阅读习惯，提高学生的语文阅读水平。因此，语文教师要充分尊重学生的主体地位，结合学生实际学习情况、学习特点和兴趣爱好，为学生制定一套合理完整的教学方案，精心设计教学形式，打造出高效的阅读教学，提高中高年级阅读教学的有效性。
　　1、创设教学情境，激发阅读兴趣
　　在小学语文中高年级阅读教学中，语文教师可以根据教学内容，为学生创设具体的教学情境，来激发学生对阅读知识的学习和探究兴趣。因此，语文教师要学生的身心发展特点，准确的把握学生的思维，让学生在特定的情境中真实的感受到阅读内容里有趣的地方。所以，语文教师在阅读教学中要注重将理论知识联系实际，来开阔学生的学习视野，增长学生的见识，丰富学生的生活经验。
　　例如在部编版五年级上册《鸟的天堂》教学中。语文教师让学生感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情，领悟作者抓住景物特点进行描写，将静态描写与动态描写相结合的方法[1]。首先，语文教师可以利用多媒体技术，为学生展示榕树的图片，和鸟的天堂动态景象，吸引学生的注意力，给学生直观上的视觉冲击，让学生在阅读过程中能够身临其境，更好的理解课文内容。其次语文教师可以为学生播放鸟的声音或者相关的轻音乐，为学生营造出轻松愉快的课堂氛围，使学生的身心得到放松，讓学生感受到阅读的美好和魅力，从而保障了语文阅读课堂教学的实效性。
　　2、开展小组合作，提高阅读效率
　　在新课改的教育理念下，语文教师要彻底改变传统的教学观念。因此，语文教师可以为学生开展小组合作阅读学习，让学生在合作阅读交流中产生出思维的碰撞，实现阅读知识的互补，强化学生对故事内容的记忆与理解，促使学生阅读效率得到提升。所以，语文教师要尊重学生之间的个体差异，为学生精心合理的分配小组，使每一名学生在小组中都能够充分的展示自己，发挥出自身的长处，调动学生对语文阅读学习的热情，让学生能够体会到团队合作的重要性，感受到阅读的真正乐趣[2]。
　　例如在部编版五年级下册《草船借箭》的教学中。语文教师要引导学生围绕神机妙算这个词展开阅读教学，让学生理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心、巧安排。首先语文教师可以让学生以小组为担心，分角色朗读课文，体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度，并对学生提出具有价值意义的问题，让学生共同探究“谁用草船向谁借箭？为什么要借箭？如何借箭？”使学生带着问题进行小组合作阅读，提高阅读的时效性。其次，语文教师可以在学生弄懂故事的前因后果之后，让学生在小组内进行角色的演绎，进一步体会人物的特征。从而使学生在扮演中真真切切的感受到诸葛亮的足智多谋、料事如神、谦虚礼让的态度，加深学生对阅读《三国演义》及其他名著的阅读兴趣。
　　3、合理制定教学计划，增强时效
　　在小学中高年级的语文阅读教学过程中，语文教师要合理的制定教学计划，注意对教学进度的有效掌控，来确保课堂教学的有效性。首先，语文教师要让学生以积极向上的热情来进行阅读，提高学生的阅读水准，促使学生能够进行更深层次的文章解读。其次，语文教师要随时注意学生的学习变化和表现，对教学方案进行适当的调改，必要时能够及时的创新，来丰富课堂的内容，使学生能够始终维持学习兴趣和学习态度，让学生能够学会赏析课文中优美的词句，逐步培养学生的阅读能力。并且，语文教师针对具有故事性的课文，可以引导学生进行故事续写，来发展学生的创造性思维，提高学生的创新精神，促进学生综合能力的发展。
　　【结束语】
　　综上所述，小学语文中高年级阅读教学中，需要语文教师制定合理的教学计划，精心的设计教学方法，来确保语文阅读课堂教学的有效性。通过语文教师丰富多样的教学手段，为学生营造出良好的课堂氛围，激发学生对阅读知识的学习和探究兴趣，增长学生的见识，丰富学生的生活经验，使学生能够始终维持学习热情和学习态度。从而逐步培养学生的阅读能力，感受到阅读的真正乐趣，提高中高年级学生的语文阅读水准。
　　参考文献
　　[1]  杨红梅. 小学语文中高年级阅读教学的有效策略研究[J]. 中华少年，2017：68.
　　[2]  肖惠平. 提高小学中年级语文阅读教学有效性的策略分析[J]. 教育界：综合教育研究（上），2017：86.