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摘 要：化学是以实验为基础的课堂，将实验引入课堂符合新课改的要求，也能培养学生的动手能力，提高学生的化学素养，激发学生学习化学的兴趣。将实验进课堂，通过实验大大提高学生的学习兴趣，将枯燥无味的知识点变得形象化，将抽象的知识具体化直观化。
关键词：实验教学;高效;新课改
正文：
化学是以实验为基础的课堂，将实验引入课堂符合新课改的要求，也能培养学生的动手能力，提高学生的化学素养，激发学生学习化学的兴趣。将实验进课堂，会大大提高学生的学习兴趣，将枯燥无味的知识点变得形象化，将抽象的知识具体化直观化。为打造更好的实验课堂，课堂上需做到：
一、提高自身实验修养，增强演示实验效果。
在化学教学中，老师首先应提高自身的教学修养，自己要具有扎实的实验基础，能够熟练准确的进行演示实验，达到演示实验的目的。化学实验直观形象，学生能够更好的理解理论知识。还能够刺激学生多种感官，让学生产生学习的兴趣，激发学生的求知欲。
在讲解制取氧气的实验，学习关于制取﹑收集﹑检验﹑验满氧气等内容时，学生对理论知识感觉很抽象。通过演示实验，学生大大提高了兴趣。教师在讲台上演示制取氧气的实验，邀请学生协助，当用排水法收集氧气，学生看到气泡冒出时，不是抽象枯燥的知识，而是形象地展现在自己的眼前。他们激动﹑兴奋﹑惊讶﹑叫喊，充满了惊喜，却并不影响课堂纪律，前来观看的学生秩序井然。在检验氧气时，当看到带火星的木条复燃时，学生的兴趣到了高潮，感觉学生的眼睛都在放着光。在验满的时候，引导学生思考将带火星的木条放在哪个位置，在这样的实验教学环境下，学生很容易想到要放在瓶口，有助于学生的思考，实际操作时木条没有复燃，学生体会更深，氧气未集满。过了一会儿，又检验一遍，发现带火星的木条复燃了，此时说明氧气已集满，以如此形象直观地方式，学生记忆深刻。学生一直在说：“化学实验太有趣了！”实验让学生学生真的感觉到神奇，同时体会到了化学真奇妙。
在讲解酸和碱的时候，在酸或碱中加入紫色石蕊试液和酚酞试液呈现的不同的颜色，从学生的惊讶声中我相信又让学生感觉到了实验的奇妙，化学的神秘，激发了学生的化学想象。
二、小组合作进行实验，提高学生动手能力
教师在教学中应丰富实验教学形式，让学生更有兴趣投入到化学学习中。不仅自己演示实验，在演示实验时还可以与学生合作完成。对于简单的实验，教师演示完之后，找学生再进行实验。还可以以小组合作的形式进行实验，通过亲身参与到实验中，提高学生动手操作的能力。
在学习药品的取用﹑物质的加热，以及在进行过滤或溶液配制时，我和学生走进实验室，以小组合作的形式进行实验，让学生动手操作，知道实验离自己并不远。学生在进行实验前，先小组内交流操作步骤和注意事项，做好分工，然后开始实验。在实验过程中，学生或许会操作不规范，或许会出现失误，或许实验失败，或许会遇到这样那样的问题，但正是动手操作，让学生不在止步于理论知识，提高了学生的动手操作的能力，让学生体会化学实验规范性的重要性，稍不规范就会导致实验失败，培养学生的严谨态度，认真对待每一个实验。
实践出真知，将学到的理论知识与实验相结合，既加深了对理论知识的理解，也感受到了理论知识的实用性。
三、借助实验视频，辅助课堂教学
由于学校实验设备条件有限，对一些不易演示的实验及有危险的实验，教师可以借助多媒体来给学生展示，比如讲解浓硫酸的稀释，中和反应过程中溶液PH的变化时，通过观看实验视频，既保证了安全，又让学生能够更加清晰的观察到实验现象;还能够节约时间，提高课堂效率;也能够让学生接触更多的实验，引起学生的兴趣。
四、家庭实验，联系生活
化学是一门与生活联系密切的学科，从生活中走进化学，也可以从化学中走进生活。课堂上用实验增强学生学习兴趣，课下通过家庭中的生活小实验，让学生将化学与生活相联系。比如食盐溶解的实验，乳化实验，用食醋除水壶中的水垢等实验，学生在家中都可以完成，既让学生提高了兴趣，又让学生体会到化学与生活的联系，以及学习化学的用处。
五、规范学生实验操作，培养学生良好习惯
为了让学生能够积极大胆地投入到化学实验的操作中，教师要有效提高化学实验操作的安全性，只有这样才能让学生有效地启发自己的大脑思维，培养学生的创新能力。
实验前教师指导学生先预习，做到实验前熟悉实验内容﹑明确实验目的﹑知道注意事项﹑掌握实验步骤等，诉学生实验过程中要小心，严谨，遵守实验室规则。
实验过程中教师巡视指导学生规范操作，并多对学生进行观察，使学生在实验的过程中严格按照实验步骤来进行操作并记录实验现象，减少危险的发生。发现问题应及时提出，小组讨论或请教老师。在操作过程中严格遵守实验室规则，使用实验仪器时要小心谨慎，节约药品。只有在一个安全的环境下进行实验操作，学生的学习效率才会更高效，这样也有利于发散学生的思维，培养学生的创新能力。
實验后清洗仪器，整理好实验台面。教师与学生共同总结实验过程中的做的好的一面，以及不规范的地方，并分析操作的不规范带来的影响。通过实验帮助学生养成规范操作，节约药品的好习惯。
总之，化学实验的合理利用，对提高化学教学质量起着重要的作用。通过实验能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，让学生在实验过程中掌握理论知识和实验技能，从而让化学课堂更有效。
作者简介：罗秀娟（1991年11月2日），女，山东省阳信县，山东省肥城市边院镇初级中学，本科，研究方向：化学。
关键词：实验教学;高效;新课改
正文：
化学是以实验为基础的课堂，将实验引入课堂符合新课改的要求，也能培养学生的动手能力，提高学生的化学素养，激发学生学习化学的兴趣。将实验进课堂，会大大提高学生的学习兴趣，将枯燥无味的知识点变得形象化，将抽象的知识具体化直观化。为打造更好的实验课堂，课堂上需做到：
一、提高自身实验修养，增强演示实验效果。
在化学教学中，老师首先应提高自身的教学修养，自己要具有扎实的实验基础，能够熟练准确的进行演示实验，达到演示实验的目的。化学实验直观形象，学生能够更好的理解理论知识。还能够刺激学生多种感官，让学生产生学习的兴趣，激发学生的求知欲。
在讲解制取氧气的实验，学习关于制取﹑收集﹑检验﹑验满氧气等内容时，学生对理论知识感觉很抽象。通过演示实验，学生大大提高了兴趣。教师在讲台上演示制取氧气的实验，邀请学生协助，当用排水法收集氧气，学生看到气泡冒出时，不是抽象枯燥的知识，而是形象地展现在自己的眼前。他们激动﹑兴奋﹑惊讶﹑叫喊，充满了惊喜，却并不影响课堂纪律，前来观看的学生秩序井然。在检验氧气时，当看到带火星的木条复燃时，学生的兴趣到了高潮，感觉学生的眼睛都在放着光。在验满的时候，引导学生思考将带火星的木条放在哪个位置，在这样的实验教学环境下，学生很容易想到要放在瓶口，有助于学生的思考，实际操作时木条没有复燃，学生体会更深，氧气未集满。过了一会儿，又检验一遍，发现带火星的木条复燃了，此时说明氧气已集满，以如此形象直观地方式，学生记忆深刻。学生一直在说：“化学实验太有趣了！”实验让学生学生真的感觉到神奇，同时体会到了化学真奇妙。
在讲解酸和碱的时候，在酸或碱中加入紫色石蕊试液和酚酞试液呈现的不同的颜色，从学生的惊讶声中我相信又让学生感觉到了实验的奇妙，化学的神秘，激发了学生的化学想象。
二、小组合作进行实验，提高学生动手能力
教师在教学中应丰富实验教学形式，让学生更有兴趣投入到化学学习中。不仅自己演示实验，在演示实验时还可以与学生合作完成。对于简单的实验，教师演示完之后，找学生再进行实验。还可以以小组合作的形式进行实验，通过亲身参与到实验中，提高学生动手操作的能力。
在学习药品的取用﹑物质的加热，以及在进行过滤或溶液配制时，我和学生走进实验室，以小组合作的形式进行实验，让学生动手操作，知道实验离自己并不远。学生在进行实验前，先小组内交流操作步骤和注意事项，做好分工，然后开始实验。在实验过程中，学生或许会操作不规范，或许会出现失误，或许实验失败，或许会遇到这样那样的问题，但正是动手操作，让学生不在止步于理论知识，提高了学生的动手操作的能力，让学生体会化学实验规范性的重要性，稍不规范就会导致实验失败，培养学生的严谨态度，认真对待每一个实验。
实践出真知，将学到的理论知识与实验相结合，既加深了对理论知识的理解，也感受到了理论知识的实用性。
三、借助实验视频，辅助课堂教学
由于学校实验设备条件有限，对一些不易演示的实验及有危险的实验，教师可以借助多媒体来给学生展示，比如讲解浓硫酸的稀释，中和反应过程中溶液PH的变化时，通过观看实验视频，既保证了安全，又让学生能够更加清晰的观察到实验现象;还能够节约时间，提高课堂效率;也能够让学生接触更多的实验，引起学生的兴趣。
四、家庭实验，联系生活
化学是一门与生活联系密切的学科，从生活中走进化学，也可以从化学中走进生活。课堂上用实验增强学生学习兴趣，课下通过家庭中的生活小实验，让学生将化学与生活相联系。比如食盐溶解的实验，乳化实验，用食醋除水壶中的水垢等实验，学生在家中都可以完成，既让学生提高了兴趣，又让学生体会到化学与生活的联系，以及学习化学的用处。
五、规范学生实验操作，培养学生良好习惯
为了让学生能够积极大胆地投入到化学实验的操作中，教师要有效提高化学实验操作的安全性，只有这样才能让学生有效地启发自己的大脑思维，培养学生的创新能力。
实验前教师指导学生先预习，做到实验前熟悉实验内容﹑明确实验目的﹑知道注意事项﹑掌握实验步骤等，诉学生实验过程中要小心，严谨，遵守实验室规则。
实验过程中教师巡视指导学生规范操作，并多对学生进行观察，使学生在实验的过程中严格按照实验步骤来进行操作并记录实验现象，减少危险的发生。发现问题应及时提出，小组讨论或请教老师。在操作过程中严格遵守实验室规则，使用实验仪器时要小心谨慎，节约药品。只有在一个安全的环境下进行实验操作，学生的学习效率才会更高效，这样也有利于发散学生的思维，培养学生的创新能力。
實验后清洗仪器，整理好实验台面。教师与学生共同总结实验过程中的做的好的一面，以及不规范的地方，并分析操作的不规范带来的影响。通过实验帮助学生养成规范操作，节约药品的好习惯。
总之，化学实验的合理利用，对提高化学教学质量起着重要的作用。通过实验能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，让学生在实验过程中掌握理论知识和实验技能，从而让化学课堂更有效。
作者简介：罗秀娟（1991年11月2日），女，山东省阳信县，山东省肥城市边院镇初级中学，本科，研究方向：化学。