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摘 要： 现阶段我国的教育改革有了进一步深化，在中学体育教学方面也有了相应改变，传统教学模式已经不能有效适应实际教学需求，而小组合作学习能有效促进教学质量的提升。本文主要就小组合作学习在中学体育教学中的模式构建及应用的重要性进行了分析，并结合实际探究了小组合作学习在中学体育教学中的具体应用策略。
关键词： 小组合作学习 中学体育 应用策略
中学体育教育的改革深入对学生的素质提高有促进作用，对中学体育教学模式的创新发展也是适应当前教育的重要举措。小组合作学习的应用是新的教学模式的实践，对学生的主体地位有充分的体现，加强这一层面的理论研究有实质性意义。
1.小组合作学习在中学体育教学中的模式构建及应用重要性
1.1小组合作学习在中学体育教学中的模式构建
在中学体育教育过程中，要通过对新的教学模式加以应用，促进学生身体素质的提高。教学模式是根据教学环境及资源和教学对象及内容等进行构建而成的。对于中学的体育教学模式的构建来说，也要和当前的体育教学环境相结合，使普通教学与辅助多媒体技术教学有机融合，通过对多方面教学细节得以重视和完善，形成全面的中学体育教学模式[1]。小组合作学习模式的构建在教学目标的呈现要定向激趣，对教学单元目标明确化，对学生的学习兴趣进行激发，这样才能使学生的学习欲望得以激发。
再有，小组合作模式中预习合作讨论也比较关键，这就需要体育老师在教材内容方面能事先设计好，使得学生在小组合作学习中有目的地进行预习，这对学生的合作研究能力也能有效强化。再就是在组织交流过程中对学生要适当加以点拨，及时帮助学生解疑。并在小组评价反馈补救方面让学生在认识上更深入，最后就是对成果拓展进行巩固和创新。
1.2小组合作学习在中学体育教学中应用的重要性
在中学体育教学中应用小组合作学习方式有其积极作用，学生的身体机能大大提高，在合作学习形式上主要是以五人到七人为主，然后通过动态因素互动对学生学习进行促进，将团体成绩作为重要标准实现教学目标，这样对学生间的合作互动就有强调，也能增强学生在这层面的学习能力。中学体育教育比较注重的是合作，对学生积极参与教学使其在完善的个性发展上有积极的促进作用[2]。
通过小组合作学习方式在中学体育教学中的应用对学生的心理健康也比较有利，合作学习模式应用过程中学生的合作意识能得到有效加强，并有助于促进学生个性发展。具体的体育教学中对单个动作的规范化及正确性也有强化作用，师生间的评价及鼓励对调动学生的学习积极性有促进作用，科学的教学方法就对学生的心理健康发展比较有利。
2.小组合作学习在中学体育教学中的应用策略探究
在中学体育教学中对小组合作学习方式的应用要和实际教学情况相结合，并按照科学的策略加以实施，在分组过程中需要具体限定，将学生作为教育主体，以学生为本，这是素质教育的基本內涵。在课堂教学中师生的双边活动要形成独立风格，老师在具体教学指导中要在技能及知识层面得到充分重视，这是课堂发展的重要途径。体育教学过程中对运动技能的学习中，学生要和教师的运动技能知识相靠近[3]。
中学老师在体育教育过程中要对小组合作学习的其他心理学效应加以深入研究，这对了解学生的学习情况及发展情况都有积极的作用。老师可从学生的学习兴趣及主观幸福感等层面进行着手，教学中要对多种教学方法加以应用，使合作与竞争二者得到有机结合，增强学生体育学习中的竞争意识，使得合作模式得到良性发展，这对提升学生的各方面素质也有积极作用。
在小组合作学习教学模式应用过程中，老师要注重学生个体性差异，注重对学生学习积极性的提升，对分组不平衡的现象要及时调整，让每个学生的个性都充分展现。小组合作学习过程中还要能对学生的其他层面素质加强培养，要能向教学目标方向迈进，师生间的配合要能保证[4]。老师要善于听取学生建议或意见，对小组合作学习模式应用中的一些不足之处及时优化，和学生要能够多沟通了解其发展情况，这样小组合作学习的应用效率才能得到有效提升。
3.结语
中学体育教学质量的提升有助于学生身心健康发展，因此在教学模式方面要及时转变及优化，并且要充分促进学生的积极主动性及兴趣的展现，让学生参与教学的全过程。本文主要从小组合作学习的应用作用及具体应用策略着手，希望对实际的教学效果的良好呈现起到促进作用。
参考文献：
[1]王霞.体育教学中实施合作学习教学模式的实验设计[J].科技视界，2015（21）.
[2]张志保.试论高职体育教学对学生社会适应能力的培养[J].才智，2015（13）.
[3]黄跃龙.合作活动学习在中学体育教学的运用[J].文体用品与科技，2015（08）.
[4]金海波.浅析合作活动学习在高校体育教学中的应用[J].当代体育科技，2015（05）.
关键词： 小组合作学习 中学体育 应用策略
中学体育教育的改革深入对学生的素质提高有促进作用，对中学体育教学模式的创新发展也是适应当前教育的重要举措。小组合作学习的应用是新的教学模式的实践，对学生的主体地位有充分的体现，加强这一层面的理论研究有实质性意义。
1.小组合作学习在中学体育教学中的模式构建及应用重要性
1.1小组合作学习在中学体育教学中的模式构建
在中学体育教育过程中，要通过对新的教学模式加以应用，促进学生身体素质的提高。教学模式是根据教学环境及资源和教学对象及内容等进行构建而成的。对于中学的体育教学模式的构建来说，也要和当前的体育教学环境相结合，使普通教学与辅助多媒体技术教学有机融合，通过对多方面教学细节得以重视和完善，形成全面的中学体育教学模式[1]。小组合作学习模式的构建在教学目标的呈现要定向激趣，对教学单元目标明确化，对学生的学习兴趣进行激发，这样才能使学生的学习欲望得以激发。
再有，小组合作模式中预习合作讨论也比较关键，这就需要体育老师在教材内容方面能事先设计好，使得学生在小组合作学习中有目的地进行预习，这对学生的合作研究能力也能有效强化。再就是在组织交流过程中对学生要适当加以点拨，及时帮助学生解疑。并在小组评价反馈补救方面让学生在认识上更深入，最后就是对成果拓展进行巩固和创新。
1.2小组合作学习在中学体育教学中应用的重要性
在中学体育教学中应用小组合作学习方式有其积极作用，学生的身体机能大大提高，在合作学习形式上主要是以五人到七人为主，然后通过动态因素互动对学生学习进行促进，将团体成绩作为重要标准实现教学目标，这样对学生间的合作互动就有强调，也能增强学生在这层面的学习能力。中学体育教育比较注重的是合作，对学生积极参与教学使其在完善的个性发展上有积极的促进作用[2]。
通过小组合作学习方式在中学体育教学中的应用对学生的心理健康也比较有利，合作学习模式应用过程中学生的合作意识能得到有效加强，并有助于促进学生个性发展。具体的体育教学中对单个动作的规范化及正确性也有强化作用，师生间的评价及鼓励对调动学生的学习积极性有促进作用，科学的教学方法就对学生的心理健康发展比较有利。
2.小组合作学习在中学体育教学中的应用策略探究
在中学体育教学中对小组合作学习方式的应用要和实际教学情况相结合，并按照科学的策略加以实施，在分组过程中需要具体限定，将学生作为教育主体，以学生为本，这是素质教育的基本內涵。在课堂教学中师生的双边活动要形成独立风格，老师在具体教学指导中要在技能及知识层面得到充分重视，这是课堂发展的重要途径。体育教学过程中对运动技能的学习中，学生要和教师的运动技能知识相靠近[3]。
中学老师在体育教育过程中要对小组合作学习的其他心理学效应加以深入研究，这对了解学生的学习情况及发展情况都有积极的作用。老师可从学生的学习兴趣及主观幸福感等层面进行着手，教学中要对多种教学方法加以应用，使合作与竞争二者得到有机结合，增强学生体育学习中的竞争意识，使得合作模式得到良性发展，这对提升学生的各方面素质也有积极作用。
在小组合作学习教学模式应用过程中，老师要注重学生个体性差异，注重对学生学习积极性的提升，对分组不平衡的现象要及时调整，让每个学生的个性都充分展现。小组合作学习过程中还要能对学生的其他层面素质加强培养，要能向教学目标方向迈进，师生间的配合要能保证[4]。老师要善于听取学生建议或意见，对小组合作学习模式应用中的一些不足之处及时优化，和学生要能够多沟通了解其发展情况，这样小组合作学习的应用效率才能得到有效提升。
3.结语
中学体育教学质量的提升有助于学生身心健康发展，因此在教学模式方面要及时转变及优化，并且要充分促进学生的积极主动性及兴趣的展现，让学生参与教学的全过程。本文主要从小组合作学习的应用作用及具体应用策略着手，希望对实际的教学效果的良好呈现起到促进作用。
参考文献：
[1]王霞.体育教学中实施合作学习教学模式的实验设计[J].科技视界，2015（21）.
[2]张志保.试论高职体育教学对学生社会适应能力的培养[J].才智，2015（13）.
[3]黄跃龙.合作活动学习在中学体育教学的运用[J].文体用品与科技，2015（08）.
[4]金海波.浅析合作活动学习在高校体育教学中的应用[J].当代体育科技，2015（05）.