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摘 要：英语阅读能力在整个高中英语的学习过程中占有十分重要的地位，它直接关系到学生的英语综合水平。本文主要针对高中英语阅读教学的改进策略进行分析和讨论，以供参考。
关键词：高中英语；英语阅读；教学策略
一、前言
经济全球化已经成为不可改变的趋势，国际间的交流越来越频繁，而英语作为交流的重要工具越来越受重视。在经过初中对英语基础知识的学习后，高中生具有较为丰富的英语知识，学习能力也有较大幅度的提升。经过调查笔者发现，在英语学习中，阅读是学生的薄弱环节，这种情况长期存在且一直没有从根本上改变，其原因是多方面的，除了学生自身学习能力有限外，教师的教学方法从某种程度上来说具有决定性作用。当务之急是提高学生的英语阅读水平，这是教师所面临的艰巨任务，也是教育工作的重点。
二、高中英语阅读教学的现状及教学过程中存在的问题
1. 受应试教育的影响
在对高中生进行调查后发现，大部分学生并不喜欢英语，学习处于被动状态，之所以必须消耗大量的时间和精力学习英语并非源于求知欲，而是为了考试不得已而为之，这种想法十分普遍且有代表性，甚至部分教师也有这种思想。教育方式片面单一的问题一直没有解决，而且教学材料相对落后。
2. 高中英语阅读教学单调乏味
英语阅读教学存在的问题较为严重，使学生产生枯燥感。目前英语教学仍然以应对考试为目标，服务于应试教育，学生处于被动状态，难以产生学习兴趣，学习的积极性没有被调动起来。教学模式陈旧，以教师讲、学生听为主，教师在课堂上逐字逐句地讲解和翻译，没有为学生自主学习创造条件，并没有达到理想的教学效果，学生自主阅读能力难以得到提升，没有养成良好的阅读习惯。
3. 阅读教学内容单一
在教學中所采用的文章缺乏新意，与新时期课改的要求相差很远，无法满足培养学生英语阅读能力的要求。阅读材料滞后，学生对于陈词滥调不感兴趣，如果不尽快解决此问题，学生英语阅读能力不但难以提高，还会对学生整体发展产生负面影响。
三、改进高中英语阅读教学的策略
1. 尊重学生的主体地位
为了提高学生的综合素质，在英语阅读教学中，教师必须做到教与学兼顾，使学生的主体地位得以凸显，由学生掌握学习的主动权。高中英语阅读的篇章段落不但较长，涉及大量生词，句型复杂，而且还有很多抽象概念。学生在阅读之前，预习环节极重要，教师要教会学生掌握正确而高效的预习方法，学会做预习笔记，并就学习重点和难点进行划分。
2. 教与问相结合
给学生提出问题的机会，可以促进教学效率的提升，增强教学效果。教师在安排教学活动时，要与教学目标相结合，同时还要充分考虑学生的个性、学习特点等因素，在此基础上进行问题设计，使学生在回答问题的过程中对文章的内涵有更深的理解，从而更好地掌握单词和语法知识。教师在进行问题设置时，需要注意难度要合理，遵循循序渐进的原则，在潜移默化中调动学生的积极性。通过提问的方式，使学生带着问题阅读，并掌握人物刻画要点和文章表现的主旨，使学生主动地探索问题和研究问题。另外，在设计问题时，不能脱离教材内容。除此之外，还要层层递进。如果问题过于简单，学生的思维能力无法得到锻炼；如果问题难度过高，学生探究的积极性会受到打击。
3. 丰富阅读材料和内容
随着互联网的普及应用，英语阅读素材越来越丰富。教师在教学中要善于利用教学资源，指导学生通过不同的途径获取更加丰富的英语知识，提升学习技能。教师要充分把英语教学的灵活性和多元化特征体现出来，并充分发挥多媒体的作用，使学生的阅读材料更加丰富多彩，兼具知识性与趣味性。教师还可以鼓励学生订阅电子读物，进而开阔视野。
四、结语
综上所述，我国高中英语阅读教学存在一些问题：以传统教学模式为主、教学理念比较落后、教学方法单一等。为了改变现状，英语教师要积极变革教学方式，充分发挥学生的主观能动性，进而提高学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]何卉玲.新课程背景下高中英语阅读教学改进的策略探究[J].中学生英语，2016（8）：116.
[2]韦利.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].校园英语，2015（23）：165.
关键词：高中英语；英语阅读；教学策略
一、前言
经济全球化已经成为不可改变的趋势，国际间的交流越来越频繁，而英语作为交流的重要工具越来越受重视。在经过初中对英语基础知识的学习后，高中生具有较为丰富的英语知识，学习能力也有较大幅度的提升。经过调查笔者发现，在英语学习中，阅读是学生的薄弱环节，这种情况长期存在且一直没有从根本上改变，其原因是多方面的，除了学生自身学习能力有限外，教师的教学方法从某种程度上来说具有决定性作用。当务之急是提高学生的英语阅读水平，这是教师所面临的艰巨任务，也是教育工作的重点。
二、高中英语阅读教学的现状及教学过程中存在的问题
1. 受应试教育的影响
在对高中生进行调查后发现，大部分学生并不喜欢英语，学习处于被动状态，之所以必须消耗大量的时间和精力学习英语并非源于求知欲，而是为了考试不得已而为之，这种想法十分普遍且有代表性，甚至部分教师也有这种思想。教育方式片面单一的问题一直没有解决，而且教学材料相对落后。
2. 高中英语阅读教学单调乏味
英语阅读教学存在的问题较为严重，使学生产生枯燥感。目前英语教学仍然以应对考试为目标，服务于应试教育，学生处于被动状态，难以产生学习兴趣，学习的积极性没有被调动起来。教学模式陈旧，以教师讲、学生听为主，教师在课堂上逐字逐句地讲解和翻译，没有为学生自主学习创造条件，并没有达到理想的教学效果，学生自主阅读能力难以得到提升，没有养成良好的阅读习惯。
3. 阅读教学内容单一
在教學中所采用的文章缺乏新意，与新时期课改的要求相差很远，无法满足培养学生英语阅读能力的要求。阅读材料滞后，学生对于陈词滥调不感兴趣，如果不尽快解决此问题，学生英语阅读能力不但难以提高，还会对学生整体发展产生负面影响。
三、改进高中英语阅读教学的策略
1. 尊重学生的主体地位
为了提高学生的综合素质，在英语阅读教学中，教师必须做到教与学兼顾，使学生的主体地位得以凸显，由学生掌握学习的主动权。高中英语阅读的篇章段落不但较长，涉及大量生词，句型复杂，而且还有很多抽象概念。学生在阅读之前，预习环节极重要，教师要教会学生掌握正确而高效的预习方法，学会做预习笔记，并就学习重点和难点进行划分。
2. 教与问相结合
给学生提出问题的机会，可以促进教学效率的提升，增强教学效果。教师在安排教学活动时，要与教学目标相结合，同时还要充分考虑学生的个性、学习特点等因素，在此基础上进行问题设计，使学生在回答问题的过程中对文章的内涵有更深的理解，从而更好地掌握单词和语法知识。教师在进行问题设置时，需要注意难度要合理，遵循循序渐进的原则，在潜移默化中调动学生的积极性。通过提问的方式，使学生带着问题阅读，并掌握人物刻画要点和文章表现的主旨，使学生主动地探索问题和研究问题。另外，在设计问题时，不能脱离教材内容。除此之外，还要层层递进。如果问题过于简单，学生的思维能力无法得到锻炼；如果问题难度过高，学生探究的积极性会受到打击。
3. 丰富阅读材料和内容
随着互联网的普及应用，英语阅读素材越来越丰富。教师在教学中要善于利用教学资源，指导学生通过不同的途径获取更加丰富的英语知识，提升学习技能。教师要充分把英语教学的灵活性和多元化特征体现出来，并充分发挥多媒体的作用，使学生的阅读材料更加丰富多彩，兼具知识性与趣味性。教师还可以鼓励学生订阅电子读物，进而开阔视野。
四、结语
综上所述，我国高中英语阅读教学存在一些问题：以传统教学模式为主、教学理念比较落后、教学方法单一等。为了改变现状，英语教师要积极变革教学方式，充分发挥学生的主观能动性，进而提高学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]何卉玲.新课程背景下高中英语阅读教学改进的策略探究[J].中学生英语，2016（8）：116.
[2]韦利.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].校园英语，2015（23）：165.