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摘 要：傈僳族刺绣在幼儿园美术教育中具有促进幼儿全面发展、完善美术教育内容、促进民族文化保护和传承等作用。幼儿园美术教育活动可在创设环境、开展欣赏活动、手工制作、区角活动中引入傈僳族民族刺绣。
关键词：傈僳族刺绣；幼儿；美术教学；民族文化
一、傈僳族刺绣技艺的艺术特点
傈僳族刺绣的最大特点是精美细致、风格独特。傈僳族刺绣集本地汉族、彝族、苗族刺绣挑花工艺于一体，不断吸收周边其他地区及民族的挑花工艺形成了自己独有的风格。傈僳族刺绣的方法很多，有挑花、顺针平绣、绉绣、辫绣、乱针绣、错针杂线绣、贴布绣等十多种，纹样多以傈僳族喜爱的龙、凤、彩蝶、金鱼、牡丹、石榴、菊花、羊蹄叉等为对象，采用二方连续和四方连续纹样形式，造型生动、逼真，并且善于运用想象和夸张手法，具有浓厚的民族性和地域性。
二、傈僳族刺绣在幼儿园美术教育活动中的价值
1. 促进幼儿全面协调发展，提高幼儿的审美情趣。《幼儿园教育指导纲要》指出：充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异。这说明民族文化教育是幼儿园不可缺少的教育内容。傈僳族刺绣是傈僳族文化的代表之一，它具有独特的审美价值和娱乐价值，能让幼儿产生丰富的联想，满足不同年龄段、不同性别的幼儿的审美需求。
2. 促进幼儿园美术教育活动课程的改革和完善。幼儿园艺术教育活动课程要求我们充分利用幼儿园周围的各种资源，丰富幼儿园的艺术教育活动内容。对本地区幼儿而言，他们成长在特殊的民族文化背景中，若把傈僳族刺绣引入幼儿园的艺术教育活动课程中，必能更好地让幼儿观察生活、体验生活，使他们感受家乡的美，并在实践中进行大胆表现和创造，能够提高他们的动手操作能力、想象力和创造力。
3. 促进傈僳族民族文化的保护和传承。著名教育家乌申斯基曾经说过：“教育必须反映本民族的精神、传统和特点。”把傈僳族刺绣引入幼儿园美术活动，让幼儿浸润于家乡独有的文化，培养他们对本民族文化的兴趣和爱好，对保护和传承傈僳族民族文化具有重要意义。
三、傈僳族刺绣在幼儿园美术教学活动中的运用
1. 环境创设。首先，对于活动室外墙，可根据不同楼层或不同年龄段进行装饰。可用傈僳族人民的日常生活用品撮箕、簸箕装饰幼儿作品，用身着精美傈僳族刺绣服饰的人物肖像、吊饰装饰走廊。其次，创设与傈僳族民族文化互动的环境。在室内打造特色主题环境，如表演区“傈僳小广场”、角色区“美食一条街”、美工区“傈僳手工坊”等，让幼儿在看看、跳跳、说说、做做中了解傈僳族民族文化。
2. 欣赏活动。教师在教会幼儿如何观察美、感受美、表现美、创造美的同时，让幼儿在艺术欣赏中了解傈僳族民族文化的價值。如在“漂亮刺绣服饰”欣赏活动中，可从傈僳族服饰本身的特点了解服饰制作的过程，感知傈僳族刺绣图案与色彩的搭配方法。
3. 绘画活动。绘画活动是幼儿最喜爱的美术活动之一，也是最易激发和培养幼儿创造力的教学活动。如教师在教装饰画时，可以让幼儿欣赏、观察傈僳族刺绣服饰的特点，学习傈僳族刺绣图案与色彩的搭配应用，使其产生创作的欲望。一开始可让幼儿尝试装饰盘子、手帕、桌布、鞋垫等；在积累了一定经验的基础上，可开阔幼儿的创作视野，鼓励幼儿举一反三、大胆尝试设计傈僳刺绣图案。
4. 手工活动。相对于绘画活动，幼儿手工活动的内容要丰富得多。有泥工、纸工、剪贴、编织、自制玩具等。教师要结合本土文化资源进行幼儿手工教学活动，如泥工“傈僳娃娃真可爱”、剪纸“有趣的图形”等，鼓励幼儿发挥想象力，运用不同的材料、不同的形式进行尝试。
5. 区角活动。在开展幼儿美术活动时，教师要充分利用区角活动的优势，拓展傈僳族刺绣资源运用的空间。区角活动给幼儿提供了轻松自由的创作环境、愉悦的活动氛围、丰富的材料，再加上教师的指导，能激发幼儿创作的兴趣。
生活在浓厚的傈僳族文化环境中的教育者应对触手可及的文化加以保护、运用，使其发挥教育价值。因此幼儿园要努力开发民族文化资源，让幼儿从小浸润其中，增强幼儿对本土文化的认同感和归属感，从而激发他们爱家乡、爱祖国的情感。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.
[2]王家妍.浅谈傈僳民族文化融入美术教学的意义和方法[J].教育，2015（18）.
[3]杨丽.傈僳族服饰在幼儿园美术教育中的运用[J].课程教材教学研究：幼教研究，2012（2）.
关键词：傈僳族刺绣；幼儿；美术教学；民族文化
一、傈僳族刺绣技艺的艺术特点
傈僳族刺绣的最大特点是精美细致、风格独特。傈僳族刺绣集本地汉族、彝族、苗族刺绣挑花工艺于一体，不断吸收周边其他地区及民族的挑花工艺形成了自己独有的风格。傈僳族刺绣的方法很多，有挑花、顺针平绣、绉绣、辫绣、乱针绣、错针杂线绣、贴布绣等十多种，纹样多以傈僳族喜爱的龙、凤、彩蝶、金鱼、牡丹、石榴、菊花、羊蹄叉等为对象，采用二方连续和四方连续纹样形式，造型生动、逼真，并且善于运用想象和夸张手法，具有浓厚的民族性和地域性。
二、傈僳族刺绣在幼儿园美术教育活动中的价值
1. 促进幼儿全面协调发展，提高幼儿的审美情趣。《幼儿园教育指导纲要》指出：充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异。这说明民族文化教育是幼儿园不可缺少的教育内容。傈僳族刺绣是傈僳族文化的代表之一，它具有独特的审美价值和娱乐价值，能让幼儿产生丰富的联想，满足不同年龄段、不同性别的幼儿的审美需求。
2. 促进幼儿园美术教育活动课程的改革和完善。幼儿园艺术教育活动课程要求我们充分利用幼儿园周围的各种资源，丰富幼儿园的艺术教育活动内容。对本地区幼儿而言，他们成长在特殊的民族文化背景中，若把傈僳族刺绣引入幼儿园的艺术教育活动课程中，必能更好地让幼儿观察生活、体验生活，使他们感受家乡的美，并在实践中进行大胆表现和创造，能够提高他们的动手操作能力、想象力和创造力。
3. 促进傈僳族民族文化的保护和传承。著名教育家乌申斯基曾经说过：“教育必须反映本民族的精神、传统和特点。”把傈僳族刺绣引入幼儿园美术活动，让幼儿浸润于家乡独有的文化，培养他们对本民族文化的兴趣和爱好，对保护和传承傈僳族民族文化具有重要意义。
三、傈僳族刺绣在幼儿园美术教学活动中的运用
1. 环境创设。首先，对于活动室外墙，可根据不同楼层或不同年龄段进行装饰。可用傈僳族人民的日常生活用品撮箕、簸箕装饰幼儿作品，用身着精美傈僳族刺绣服饰的人物肖像、吊饰装饰走廊。其次，创设与傈僳族民族文化互动的环境。在室内打造特色主题环境，如表演区“傈僳小广场”、角色区“美食一条街”、美工区“傈僳手工坊”等，让幼儿在看看、跳跳、说说、做做中了解傈僳族民族文化。
2. 欣赏活动。教师在教会幼儿如何观察美、感受美、表现美、创造美的同时，让幼儿在艺术欣赏中了解傈僳族民族文化的價值。如在“漂亮刺绣服饰”欣赏活动中，可从傈僳族服饰本身的特点了解服饰制作的过程，感知傈僳族刺绣图案与色彩的搭配方法。
3. 绘画活动。绘画活动是幼儿最喜爱的美术活动之一，也是最易激发和培养幼儿创造力的教学活动。如教师在教装饰画时，可以让幼儿欣赏、观察傈僳族刺绣服饰的特点，学习傈僳族刺绣图案与色彩的搭配应用，使其产生创作的欲望。一开始可让幼儿尝试装饰盘子、手帕、桌布、鞋垫等；在积累了一定经验的基础上，可开阔幼儿的创作视野，鼓励幼儿举一反三、大胆尝试设计傈僳刺绣图案。
4. 手工活动。相对于绘画活动，幼儿手工活动的内容要丰富得多。有泥工、纸工、剪贴、编织、自制玩具等。教师要结合本土文化资源进行幼儿手工教学活动，如泥工“傈僳娃娃真可爱”、剪纸“有趣的图形”等，鼓励幼儿发挥想象力，运用不同的材料、不同的形式进行尝试。
5. 区角活动。在开展幼儿美术活动时，教师要充分利用区角活动的优势，拓展傈僳族刺绣资源运用的空间。区角活动给幼儿提供了轻松自由的创作环境、愉悦的活动氛围、丰富的材料，再加上教师的指导，能激发幼儿创作的兴趣。
生活在浓厚的傈僳族文化环境中的教育者应对触手可及的文化加以保护、运用，使其发挥教育价值。因此幼儿园要努力开发民族文化资源，让幼儿从小浸润其中，增强幼儿对本土文化的认同感和归属感，从而激发他们爱家乡、爱祖国的情感。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.
[2]王家妍.浅谈傈僳民族文化融入美术教学的意义和方法[J].教育，2015（18）.
[3]杨丽.傈僳族服饰在幼儿园美术教育中的运用[J].课程教材教学研究：幼教研究，2012（2）.