“怎样提高学生的学习兴趣？”虽然是个老命题了，但是学生从八零后到九零后再到即将到来的零零后。学生这个主体一直在变化。学生的基础，眼界，爱好等等也都发生着变化。所以课堂教学要随着学生的变化而进行不断的调整，才能够在教学中保持旺盛的生命力。这样就对我们教师提出了更高的要求。死板的课堂教学已经不再适用于这个社会的需要，我们每一位教师都要探索新的教学方式，提高学生的学习兴趣，进而提高我们的教学效率。那么，如何提高学生的学习效率，使学生能够积极主动地学习化学知识呢？下面我结合多年的教学实践，谈谈关于提高学生兴趣的几点粗浅的建议，还望各位多多指导批评。以待有所提高。 首先用探究性学习让学生亲历和体验科学过程
　　探究性学习能激发和培养学生学习化学的兴趣，培养学生善于发现问题的能力，并通过类似科学探究的情境去解决问题，从中培养学生的创新能力和实践精神，完善其人格和价值观。“兴趣是最好的老师。”高中化学是本学科的初级阶段，有大量的物质及其化合物知识的学习，是能够提高学生对化学的兴趣，促使学生长期学习化学的重要时期。我们教师一定要利用这个阶段，努力提高学生对化学的兴趣。此时的学生好奇心强，富于幻想，容易接受新生事物，是最容易培养学生学习化学兴趣的时候。探究性学习利用学生生活经验开展探究活动，学习情境真实自然，学生学得轻松且兴趣盎然，并因势利导，使他们把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，这样就可以使学生保持对化学学习经久不衰的求知欲。从近十年的教学生涯中和对新课改的探索中笔者深有感受，在课堂教学中，较好地运用和发挥实验的教学功能，能使学生的技能得到锻炼。
　　化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是进行科学探究的主要方式，教师在课堂上应尽量安排一些有趣生动的实验。高中学生喜欢观察鲜明生动、丰富多彩的化学现象，对实验具有浓厚的兴趣。教师应注重拓展试验的教学功能，引发学生多角度思考，获得研究的体验，有利于发挥学生的积极性。某专家指出：“最好的办法就是让学生把自己的探索试验说出来，互相质疑，这种收获将是全方位的。”
　　其次，利用实验教学激发学生的学习兴趣。
　　化学最重要的内容就是实验，而激发学生学习兴趣的有效手段也是实验。实验教学可以有效调动学生的好奇心，使学生积极主动地观察实验现象，进而产生了解其原因的强烈愿望。在这个基础上，教授学生相关知识，学生不仅会记忆深刻，而且知道了现象发生的原因获得了极大的满足感。化学教学中，我们教师一定要注重利用实验这个手段结合教学实际，设计既能够提高学生学习兴趣，又能促进学生掌握知识的教学过程。比如，“空瓶生烟”，是用两个装有氨气和氯化氢气体的玻璃瓶口对口放置，中间有玻璃片隔离。撤去玻璃片时，出现"空瓶生烟"的奇景。学生的好奇心和求知欲立即高涨起来。然后，我告诉学生，什么是化学呢？这就是化学。在化学课堂上教师应尽量安排一些有趣生动的实验。教师可引导学生在惊叹这一实验现象的同时，思考为什么出现这样的现象？这样可进一步激发学生探究的兴趣和欲望。学生就会明白学习化学可以帮助我们破除迷信，相信科学等。
　　科学研究表明，学生的注意力分有意识注意和无意识注意。通过有趣的实验能把二者有机结合起来，起到事半功倍的效果，因此重视化学实验是提高课堂教学效果的有效途径。
　　最后，教师要有良好的教学态度。
　　教学是一门艺术，如何用语言将所授的知识表达出来，这是艺术所在，课堂语言的优劣直接关系到一堂课的成败。在多年的教学中，我深深地体会到，准确、流畅、精美幽默的语言能激发学生的学习兴趣，吸引注意力；而平铺直叙的“念经”似的讲解，平淡无味，必然会分散学生的注意力对学习没有兴趣。
　　在课堂教学中，教师态度随和、可亲可近，能消除学生对教师的畏惧；幽默风趣，绘声绘色才能调动学生听课的兴趣。我在上课时尽力使自己保持高昂的情绪，用自己饱满的热情带动学生学习热情。上课是一种复杂的劳动，是一门奇妙的艺术。教学有法，但无定法。教师要选用一些引起学生熟悉、富有情趣的事例作比喻，用幽默的语言化抽象为具体，转微观为宏观，变深奥为简明，使教学内容深入浅出，化难为易。例如，在学习盖斯定律时，总结出八字真言"加加减减系数变变"可以很直观实用的让学生掌握和灵活运用盖斯定律。高中化学中有不少知识容量大、记忆难、又常用，对于这样的教学内容，教师备课时应多思考，精心设计教学语言，使学生在轻松愉快的课堂教学氛围中完成了学习目标。
　　总之，新课标理念下的化学课堂教学活动不应重复传统的课堂教学，改变教师的教法和学生的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键。我们教师应积极倡导启发式教学，探究式教学，激发学生的好奇心，引导学生独立思考，学会合作，养成终身学习的能力和习惯，尊重学生在学习过程中的主体地位和和个性差异，发展学生的兴趣爱好。