都说兴趣是最好的老师，心理学认为：兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。课堂教学的重要任务就是使教学过程成为学生获取知识、发展能力的过程。教师的作用就是在教学过程中运用教学策略，帮助学生找到知识之门的钥匙，探索知识的形成过程，引导学生加深对知识的记忆与理解。兴趣 ，就是最好的策略，也是开启数学大门的钥匙。
　　激发培养学生的数学兴趣对实施新课标，搞好数学教学有着十分重要的意义。要使学生对比较枯燥、抽象的数学产生兴趣，我认为应该从以下几点努力：
　　一、尊重学生，亲近学生
　　亲其师，才能信其道。亲近学生，尊重学生是提高兴趣的前提。尊重是相互的，只有你尊重学生，学生才会尊重你。如果学生很讨厌这个老师，那么对这门课感兴趣的可能性就会很小。但要做到真正尊重学生，并不是件很容易的事儿，中国几千年的传统文化使得老师和学生的地位是不平等的。如果要想做到尊重学生，那么就要放下架子，从三尺讲台上走下来，从言行上约束自己，不要总是高高在上，要和学生平等的进行交流。对待每个学生要一视同仁，善于发现他们的闪光点。曾经有一位非常优秀的老师，我向她请教教学方法时，她给我说：“不要总把自己当成老师，学生是我们的朋友，而且要会哄。”虽然只是几句平常的话，却很是值得我们学习的。数学本身是枯燥的，要想引导学生爱数学，师生感情不仅是师生交往的基础，而且是使学生对数学产生兴趣的关键。
　　二、变被动为主动
　　要想培养学生的兴趣就不能是传统的老师讲学生听。新课标要求：教师是决策者，而不是执行者。教师要针对不同的学生来设计不同的教学方法，使学生获得成功体验从而不断激发学生的学习兴趣。在教学中，要让学生学会主动获取信息，让学生变被动为主动。教师可以通过创设问题情境来激发学生的学习兴趣。创设问题情境时，要有针对性、具体性，练习时要有易、有难。还可以通过设疑的方法让问题产生冲突，从而激发学生的好奇心和求知欲。
　　中国有句老话，叫做“熟能生巧”。在数学教学中，要想让学生掌握牢固的知识，必须要多练习。但是，在练习时要讲究方法。题海战术只会让学生望而生厌。我们可以根据需要和所学内容让学生自己出题，小组内交换，让学生当"小老师"，出现问题让学生自己想办法订正，讲解。但要达到老师的要求和质量。这样，不但起到了练习的效果，而且学生在自己出题的时候也需要思考并且加深了印象，可以起到举一反三、事半功倍的效果。学生通过自己动手实践，当“小老师”，参与问题的解决会有成就感，也会提高学生的兴趣，有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习。
　　三、让数学回到生活
　　数学来源于生活，生活中处处有数学，在生活中随处都会用到数学。例如：中国领土面积：960万平方千米，占世界第三位；人口数量：13亿，世界第一；淡水资源：28000亿立方米，世界第四；全球现在有11亿人缺水，每年排放的污水达4000多亿吨，造成5万多亿吨水被污染……等都离不开数学。
　　如果我们能针对不同知识点举出生活中的实际例子帮助学生来理解，就可以达到事半功倍的效果。有时，利用笑话和小故事来引入课题，不但能加深学生的印象，而且还能提高学生的学习兴趣。
　　例如：在学习小学六年级的“数学广角”中关于“鸡兔同笼”的问题时。我利用曾经听过的一个冷笑话：鸡和兔共有20只，共有60只脚，鸡和兔各有几只？算法：假设鸡和兔训练有素，吹一声哨，它们抬起一只脚：60-20=40（只） 。再吹一声哨，它们又抬起一只脚，40-20=20（只），这时鸡都蹲地上了，兔子还剩下两只脚。所以，兔子有20÷2=10（只），鸡有20-10=10只。通过这个冷笑话，学生激发了学生的学习兴趣，再进行探索学习其它方法时，学生也产生了浓厚的兴趣。
　　在学习体积单位时，利用乌鸦喝水的故事进行导入；在学习分数学的时，利用猪八戒吃西瓜的故事来帮助理解……都能起到简单直接的效果。
　　有了钥匙，还有很多不同的开锁方法。激发和培养学生学习数学的兴趣的方法是多种多样的，这就需要我们老师来共同发现，积极分享。从而能让更多的学生来用兴趣开启数学的大门，拥有数学的智慧，使他们的人生绚丽多姿﹗