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摘 要：体育在提高人的身体素质和健康水平、促进人的全面发展、突破自我的精神方面，都有着不可替代的重要作用。随着新课改的不断推进，教学不仅重视培养学生的学习能力，更关注学生健康体魄的塑造。因此，体育课堂教学的重要性逐渐凸显，教师要合理把握教学契机，优化教学环节，增强对学生的教导，注重在体育课堂中培养学生形成正确的价值观念，不断渗透德育内容，让正确思想净化学生的心理意识，使学生的身体素质得以提升，促进小学生的全面发展。基于此，主要分析了小学体育课堂德育内容的渗透策略。
关键词：小学体育;德育;渗透;策略;分析
课堂中教师要不断优化对学生的指引过程。以日常教学过程为主，渗透不同的德育思想体系，保障学生在价值观念上增强对知识的理解，在身体素质上不断加强锻炼。教师要了解教学的基本需求，以及学生在课堂学习中的不同能力，尝试新颖的教学模式，在把握学生性格特点和优势的基础上，推动学生主动参与体育锻炼;运用专业的体育化教学，在思维意识上对学生进行引领，促使学生拥有健康体魄，能够迎接未来学习和生活中的高难度
挑战。
一、利用比赛形式，渗透德育内容
比赛是体育课堂教学中常见的形式，比赛形式也有效迎合了学生好胜心强的心理特征。因此，在德育内容的渗透中，教师要充分利用比赛形式，让学生通过此模式检验自身的体育学习成果;也要合理把握住体育中的比赛契机，渗透积极向上的德育思想，保障学生能够正确认知体育学习环节、了解不同的比赛过程，体现德育思想教育的渗透[1]。
例如，结合“短跑”知识教学，教师在课堂中开展比赛。在基础知识教学结束之后，让学生自由完成练习。随后，不同学生以个体为单位参与到比赛中，通过层层递进的选拔方式评选出优胜者。比赛结果会出现部分学生被淘汰与另外一部分学生站在领奖台上的现象，两部分学生形成了强烈的对比。教师此时要渗透德育思想，引导学生注重享受比赛过程、注重在比赛环节中积累经验。教师引导学生将比赛视为体育学习乃至各学科学习中的组成部分，但比赛结果不是一成不变的，从而减缓学生过分重视成功与失败的心理意识，以此践行德育思想，推动学生进步。
二、融合信息技术，渗透德育内容
信息技术内容能够有效地对学生的学习过程进行延伸和展示。以信息技术为辅助的体育教学过程，学生的知识接受程度会得到提升。因此，为提高学生学习的积极性，为教师渗透的内容做好环境铺垫，体育教师可以信息技术为载体生动、形象地传授相应知识点。学生在信息技术媒介下理解教师讲解的内容，其体育学习素养也会同步得到提升[2]。
例如，在教學“篮球”知识时，为吸引学生眼球，教师可以通过信息技术为学生介绍篮球运动员——姚明;介绍国家队运动员在训练过程中经历的艰辛、不同运动员在比赛取得胜利之前所作出的辛苦努力，以此模式渗透德育思想，让学生形成战胜困难、勇于实践、勤于练习的精神。同时，学习体育运动员身上持之以恒、勇往直前、不言放弃的品质特征。在德育思想的渗透中可以融合不同的篮球练习过程，让学生理解团结的思想意识，培养团队合作精神，以此综合培养体育人才。
三、设置教学情境，渗透德育内容
教学情境的设置可以确保学生的参与度。以教学情境为基础的课堂，也充分显示了学生的主体地位。教师要渗透教学情境，可以在德育思想融合的前提下设置不同的教学环节，让学生感受到自身在体育课堂学习中的变化。同时，通过教学情境，促使学生感受体育学习的纪律性、严谨性，让学生明确学习方向[3]。
例如，传统体育课堂以集合、集体热身、知识讲解、自由练习为教学流程，上述模式逐渐让学生失去参加体育课的兴趣。教师可以以构建多元化体育课堂为主题，让学生在集合时聆听轻松的音乐，在热身时选择跳鬼步舞、街舞、健美操等不同的方式，突破传统教学的枯燥氛围;在知识讲解中教师可以融合实际生活增强学生的认知。在不断地转变中适应教学改革思想，渗透德育思想，让学生能够优化在体育学习中的体验。在生活中让学生也学会多角度看待问题，多元化分析问题，在价值观念上对学生进行引领，解决学生在学习和生活中的思想困惑。
教师要将教学情境设置、比赛、信息技术等不同的手段融入小学体育课堂中，让学生感受到德育内容与体育学习相融合的乐趣，促使学生主动参与体育课堂中的互动，让学生根据自身的不同能力、不同性格完成相关体育运动锻炼。教师通过将体育课堂与德育内容相融合，在思想意识上促进学生发展，促使学生取得丰硕的学习成果;能够实现学生学习效果的完善，也会在正确模式的践行中确保学生明确体育学习的基本方向。
参考文献：
[1]郑艳芬.德体兼备 快乐成长：小学体育教学中德育渗透措施研究[J].考试周刊，2021（15）：113-114.
[2]李新平.“立德树人”背景下，必须加强小学体育中的德育建设[J].清风，2020（24）：53.
[3]王明红.优化课堂教学 让学生爱上体育课：由“自由活动”引发的思考[J].新智慧，2020（34）：79-80.
关键词：小学体育;德育;渗透;策略;分析
课堂中教师要不断优化对学生的指引过程。以日常教学过程为主，渗透不同的德育思想体系，保障学生在价值观念上增强对知识的理解，在身体素质上不断加强锻炼。教师要了解教学的基本需求，以及学生在课堂学习中的不同能力，尝试新颖的教学模式，在把握学生性格特点和优势的基础上，推动学生主动参与体育锻炼;运用专业的体育化教学，在思维意识上对学生进行引领，促使学生拥有健康体魄，能够迎接未来学习和生活中的高难度
挑战。
一、利用比赛形式，渗透德育内容
比赛是体育课堂教学中常见的形式，比赛形式也有效迎合了学生好胜心强的心理特征。因此，在德育内容的渗透中，教师要充分利用比赛形式，让学生通过此模式检验自身的体育学习成果;也要合理把握住体育中的比赛契机，渗透积极向上的德育思想，保障学生能够正确认知体育学习环节、了解不同的比赛过程，体现德育思想教育的渗透[1]。
例如，结合“短跑”知识教学，教师在课堂中开展比赛。在基础知识教学结束之后，让学生自由完成练习。随后，不同学生以个体为单位参与到比赛中，通过层层递进的选拔方式评选出优胜者。比赛结果会出现部分学生被淘汰与另外一部分学生站在领奖台上的现象，两部分学生形成了强烈的对比。教师此时要渗透德育思想，引导学生注重享受比赛过程、注重在比赛环节中积累经验。教师引导学生将比赛视为体育学习乃至各学科学习中的组成部分，但比赛结果不是一成不变的，从而减缓学生过分重视成功与失败的心理意识，以此践行德育思想，推动学生进步。
二、融合信息技术，渗透德育内容
信息技术内容能够有效地对学生的学习过程进行延伸和展示。以信息技术为辅助的体育教学过程，学生的知识接受程度会得到提升。因此，为提高学生学习的积极性，为教师渗透的内容做好环境铺垫，体育教师可以信息技术为载体生动、形象地传授相应知识点。学生在信息技术媒介下理解教师讲解的内容，其体育学习素养也会同步得到提升[2]。
例如，在教學“篮球”知识时，为吸引学生眼球，教师可以通过信息技术为学生介绍篮球运动员——姚明;介绍国家队运动员在训练过程中经历的艰辛、不同运动员在比赛取得胜利之前所作出的辛苦努力，以此模式渗透德育思想，让学生形成战胜困难、勇于实践、勤于练习的精神。同时，学习体育运动员身上持之以恒、勇往直前、不言放弃的品质特征。在德育思想的渗透中可以融合不同的篮球练习过程，让学生理解团结的思想意识，培养团队合作精神，以此综合培养体育人才。
三、设置教学情境，渗透德育内容
教学情境的设置可以确保学生的参与度。以教学情境为基础的课堂，也充分显示了学生的主体地位。教师要渗透教学情境，可以在德育思想融合的前提下设置不同的教学环节，让学生感受到自身在体育课堂学习中的变化。同时，通过教学情境，促使学生感受体育学习的纪律性、严谨性，让学生明确学习方向[3]。
例如，传统体育课堂以集合、集体热身、知识讲解、自由练习为教学流程，上述模式逐渐让学生失去参加体育课的兴趣。教师可以以构建多元化体育课堂为主题，让学生在集合时聆听轻松的音乐，在热身时选择跳鬼步舞、街舞、健美操等不同的方式，突破传统教学的枯燥氛围;在知识讲解中教师可以融合实际生活增强学生的认知。在不断地转变中适应教学改革思想，渗透德育思想，让学生能够优化在体育学习中的体验。在生活中让学生也学会多角度看待问题，多元化分析问题，在价值观念上对学生进行引领，解决学生在学习和生活中的思想困惑。
教师要将教学情境设置、比赛、信息技术等不同的手段融入小学体育课堂中，让学生感受到德育内容与体育学习相融合的乐趣，促使学生主动参与体育课堂中的互动，让学生根据自身的不同能力、不同性格完成相关体育运动锻炼。教师通过将体育课堂与德育内容相融合，在思想意识上促进学生发展，促使学生取得丰硕的学习成果;能够实现学生学习效果的完善，也会在正确模式的践行中确保学生明确体育学习的基本方向。
参考文献：
[1]郑艳芬.德体兼备 快乐成长：小学体育教学中德育渗透措施研究[J].考试周刊，2021（15）：113-114.
[2]李新平.“立德树人”背景下，必须加强小学体育中的德育建设[J].清风，2020（24）：53.
[3]王明红.优化课堂教学 让学生爱上体育课：由“自由活动”引发的思考[J].新智慧，2020（34）：79-80.