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高职教育最主要的特点是突出应用实践,强调学生运用所学的科学知识,发展应用实践能力和创新能力,在高职物理教学中应用创新教育,要深入研究创新教育的教学形式,把握创新教育的方法、途径和原则,使整个高职物理教学更加自然灵活,推动学生的全面发展。为我国培养更多、更优秀的具有应用实践能力和创新能力的职业技术人才。
一、高职物理教学现状
1.教学模式落后。
很多高职院校的物理教学都是大班授课,一个教师同时教授多个班级,整个物理教学课堂完全以教师为主体,教师在讲台上,将主要的物理教学内容写在黑板上,学生在下面记笔记,教师很少和学生进行沟通交流,导致物理课堂教学死气沉沉,一些坐在前面的同学还能跟上教师的思路,一些坐在后面的同学逐渐失去物理学习兴趣,上课的时候多是睡觉、玩手机。高职物理教学这种忽视非智力因素,只重视物理智力教育,忽视培养学生的发散思维和创新思维,仅重视学习物理知识,忽视教授学习方法的教学模式,使得学生逐渐失去物理学习兴趣,教师不能有效地调动学生的积极性和主动性,严重影响了高职物理教学的质量和效果。
2.缺乏应用实践教学。
物理是一门重要的实验科学,高职院校开展物理教学的主要目标就是培养学生能运用所学的物理知识来解决生活实践问题,强调物理教学的应用实践性。但是很多高职院校的物理教师只重视物理的理论教学,多是抽象公式的推导,定理的验证,这些单调乏味的物理教学内容,使得学生逐渐失去物理学习兴趣。教师没有真正认识到高职物理教学的目的,忽视物理教学的实验教学,使得很多学生对抽象的物理概念只是死记硬背,更加缺乏创新思维,不利于培养学生的创新能力和探究能力,影响学生的综合发展。
3.学生的物理学习观念错误。
近年来,随着高职院校不断扩招,学生的数量大幅度增加,但是学生的学习基础和学习能力存在很大的差异,这给高职物理教学带来了很大的难度。并且刚刚步入高职院校的学生,由高中生的角色转变为大学生角色,很多学生对于大学的教学方式、行为方式和思维方式都还不适应,一些学生仍然采用高中阶段的学习方式。高职院校的学生认为只要学完物理教学课程,通过物理课程的考查和考试就算是完成了高职物理教学目标,这种物理的学习观念影响了物理教学的质量和效果。
二、创新教育在高职物理教学中的应用策略
1.物理教学联系实际生活,激发学生的物理兴趣。
兴趣是最好的老师,高职物理课程中很多抽象的物理原理和定理,对很多高职生来说有一定的学习难度,物理是一门和生活实际结合非常紧密的学科。因此,高职物理教学要注意结合生活实际,激发学生的物理兴趣,引导学生自主学习、自主探讨,鼓励学生用所学的物理知识分析现实问题、解决现实问题,逐渐提高学生的自主学习能力和创新能力。
例如,在高职物理教学中,在讲解“光的反射和折射”的教学内容时,教师可以结合一些现实问题:大家有没有注意过我们在用吸管喝饮料的时候,我们看到吸管在饮料中弯曲的,但是我们透过玻璃杯再看吸管,吸管却是直的,这是为什么呢?并且大家在用浴缸洗澡的时候,很多同学会发现自己的手放在水里变形了,这是为什么呢?通过提出这些趣味性的问题,教师开始导入物理教学的光的反射和折射教学内容,结合生活实际分析这些生活现象,激发学生的物理想法,通过结合实际生活问题,积极调动学生的自主学习、自主探讨的兴趣,逐渐提高学生的物理素养,提高高职物理教学效果。
2.积极开展高职物理的实验教学。
高职物理教学要结合高职学生的心理特点和学习基础,采用多种多样的教学方法,重视培养学生的自主学习能力,克服应试教育,创新物理教学模式,积极开展物理的实验教学,充分体现学生的主体学习地位。在高职物理教学中,教师要组织多层次的教学活动,一方面重视物理理论知识的讲解,使学生真正理解物理规律,另一方面重视物理学科的实验教学,让学生身临其境的感受物理实践氛围,组织学生自己动手操作物理实验,使学生自己主动学会创新、学会探索、学会发现。通过学生自己动手操作物理实验,可以逐渐提高学生的物理综合运用能力,通过自主探索、自主研究,逐渐激发学生的物理兴趣,培养学生的自主学习能力。
3.创新教学方法。
(1)学习合作小组
在高职物理教学中还可以应用学习合作小组教学方法,学习合作小组教学方法是一种充分发挥学生主观能动性的教学方法,它将教、学、做的过程有效的结合起来,通过组成学习合作小组,让学生积极地融入到合作小组中,小组成员之间相互学习,相互帮助,积极调动物理知识结构,共同解决物理问题,完成物理任务。
在高职物理教学过程中,教师可以将全班同学分成几个学习合作小组,小组成员之间可以分工合作,相互沟通交流,共同研究这个物理问题,激发学生的物理学习兴趣,在团队的力量下提高物理理论知识水平和综合运用能力,逐渐培养学生的自主学习能力。
(2)探究学习
在高职物理教学中可以应用探究式教学方法,以物理问题为核心,激发学生的求知欲。首先教师结合教学内容提出相应问题,然后鼓励学生通过思考、实验、观察、阅读等多种方式进行探究式学习,独立地去分析问题、理解问题和解决问题,逐渐提高学生的自主学习能力。教师要营造轻松的教学氛围,结合相应教学背景知识,提出一些具有挑战性和趣味性的问题,让学生自己去探究学习。
高职物理是理工科学生一门重要的基础课程,创新教育在高职物理教学中的应用,更加符合高职物理的教学目标,通过创新高职物理教学的教学理念、教学模式和教学方法,激发学生的物理学习兴趣,引导学生的创新思维和探究意识,组织丰富多彩的物理教学实践活动,充分调动学生的积极性和主动性,逐渐培养学生的创新能力和应用实践能力,推动学生的全面发展。
一、高职物理教学现状
1.教学模式落后。
很多高职院校的物理教学都是大班授课,一个教师同时教授多个班级,整个物理教学课堂完全以教师为主体,教师在讲台上,将主要的物理教学内容写在黑板上,学生在下面记笔记,教师很少和学生进行沟通交流,导致物理课堂教学死气沉沉,一些坐在前面的同学还能跟上教师的思路,一些坐在后面的同学逐渐失去物理学习兴趣,上课的时候多是睡觉、玩手机。高职物理教学这种忽视非智力因素,只重视物理智力教育,忽视培养学生的发散思维和创新思维,仅重视学习物理知识,忽视教授学习方法的教学模式,使得学生逐渐失去物理学习兴趣,教师不能有效地调动学生的积极性和主动性,严重影响了高职物理教学的质量和效果。
2.缺乏应用实践教学。
物理是一门重要的实验科学,高职院校开展物理教学的主要目标就是培养学生能运用所学的物理知识来解决生活实践问题,强调物理教学的应用实践性。但是很多高职院校的物理教师只重视物理的理论教学,多是抽象公式的推导,定理的验证,这些单调乏味的物理教学内容,使得学生逐渐失去物理学习兴趣。教师没有真正认识到高职物理教学的目的,忽视物理教学的实验教学,使得很多学生对抽象的物理概念只是死记硬背,更加缺乏创新思维,不利于培养学生的创新能力和探究能力,影响学生的综合发展。
3.学生的物理学习观念错误。
近年来,随着高职院校不断扩招,学生的数量大幅度增加,但是学生的学习基础和学习能力存在很大的差异,这给高职物理教学带来了很大的难度。并且刚刚步入高职院校的学生,由高中生的角色转变为大学生角色,很多学生对于大学的教学方式、行为方式和思维方式都还不适应,一些学生仍然采用高中阶段的学习方式。高职院校的学生认为只要学完物理教学课程,通过物理课程的考查和考试就算是完成了高职物理教学目标,这种物理的学习观念影响了物理教学的质量和效果。
二、创新教育在高职物理教学中的应用策略
1.物理教学联系实际生活,激发学生的物理兴趣。
兴趣是最好的老师,高职物理课程中很多抽象的物理原理和定理,对很多高职生来说有一定的学习难度,物理是一门和生活实际结合非常紧密的学科。因此,高职物理教学要注意结合生活实际,激发学生的物理兴趣,引导学生自主学习、自主探讨,鼓励学生用所学的物理知识分析现实问题、解决现实问题,逐渐提高学生的自主学习能力和创新能力。
例如,在高职物理教学中,在讲解“光的反射和折射”的教学内容时,教师可以结合一些现实问题:大家有没有注意过我们在用吸管喝饮料的时候,我们看到吸管在饮料中弯曲的,但是我们透过玻璃杯再看吸管,吸管却是直的,这是为什么呢?并且大家在用浴缸洗澡的时候,很多同学会发现自己的手放在水里变形了,这是为什么呢?通过提出这些趣味性的问题,教师开始导入物理教学的光的反射和折射教学内容,结合生活实际分析这些生活现象,激发学生的物理想法,通过结合实际生活问题,积极调动学生的自主学习、自主探讨的兴趣,逐渐提高学生的物理素养,提高高职物理教学效果。
2.积极开展高职物理的实验教学。
高职物理教学要结合高职学生的心理特点和学习基础,采用多种多样的教学方法,重视培养学生的自主学习能力,克服应试教育,创新物理教学模式,积极开展物理的实验教学,充分体现学生的主体学习地位。在高职物理教学中,教师要组织多层次的教学活动,一方面重视物理理论知识的讲解,使学生真正理解物理规律,另一方面重视物理学科的实验教学,让学生身临其境的感受物理实践氛围,组织学生自己动手操作物理实验,使学生自己主动学会创新、学会探索、学会发现。通过学生自己动手操作物理实验,可以逐渐提高学生的物理综合运用能力,通过自主探索、自主研究,逐渐激发学生的物理兴趣,培养学生的自主学习能力。
3.创新教学方法。
(1)学习合作小组
在高职物理教学中还可以应用学习合作小组教学方法,学习合作小组教学方法是一种充分发挥学生主观能动性的教学方法,它将教、学、做的过程有效的结合起来,通过组成学习合作小组,让学生积极地融入到合作小组中,小组成员之间相互学习,相互帮助,积极调动物理知识结构,共同解决物理问题,完成物理任务。
在高职物理教学过程中,教师可以将全班同学分成几个学习合作小组,小组成员之间可以分工合作,相互沟通交流,共同研究这个物理问题,激发学生的物理学习兴趣,在团队的力量下提高物理理论知识水平和综合运用能力,逐渐培养学生的自主学习能力。
(2)探究学习
在高职物理教学中可以应用探究式教学方法,以物理问题为核心,激发学生的求知欲。首先教师结合教学内容提出相应问题,然后鼓励学生通过思考、实验、观察、阅读等多种方式进行探究式学习,独立地去分析问题、理解问题和解决问题,逐渐提高学生的自主学习能力。教师要营造轻松的教学氛围,结合相应教学背景知识,提出一些具有挑战性和趣味性的问题,让学生自己去探究学习。
高职物理是理工科学生一门重要的基础课程,创新教育在高职物理教学中的应用,更加符合高职物理的教学目标,通过创新高职物理教学的教学理念、教学模式和教学方法,激发学生的物理学习兴趣,引导学生的创新思维和探究意识,组织丰富多彩的物理教学实践活动,充分调动学生的积极性和主动性,逐渐培养学生的创新能力和应用实践能力,推动学生的全面发展。