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【摘要】语文阅读的教学是小学语文教学中的重要组成部分。兴趣是最好的老师，在语文阅读教学中要不断的激发学生的学习兴趣，构建趣味性的语文阅读课堂。通过激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
【关键词】兴趣 小学语文 阅读教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0063-02
兴趣是最好的老师，新课标明确指出，在进行学生教育时要充分激发学生的学习兴趣。在进行语文阅读教学时，要在课堂上不断的激发学生的兴趣，通过激发兴趣，增强学生对阅读的喜爱程度，提高学生的阅读能力。
一、转变观念，改变传统的教学方法
在进行小学语文阅读教学时，教师要改变传统的教学观念，小学生有着与其他年龄阶段的学生不同的性格特点。在进行语文阅读教学时，教师要认识到这一教学实际。小学生在初接触语文阅读时，因为是陌生的内容学生会比较感兴趣，但是随着升入新的年级，教师在进行阅读教学时仍沿用传统的将阅读文章肢解，然后分析语句、分析段落，最后总结出文章主旨的教学方式，这样的方式学生感觉非常枯燥。当课堂内容比较枯燥的时候，小学生会下意识的将自己的注意力转移到有意思的地方去。教师在进行小学阶段的语文阅读教学前，要对小学生这一群体的特点做到心中有数。进行教学准备时，教师还要了解自己接手的班级的特点，可以询问其他任课教师，根据班级实际进行教学内容的设计。
教师在根据学生的实际进行教学时，要充分了解阅读教学的重要性。小学生是我国现代化建设的未来接班人，随着社会的快速发展和社会中激烈的社会竞争，要加强基础教育的力度，培养全方位的人才。
二、深入挖掘课本内容
在进行语文阅读教学时，教师要重视第一节课。第一节课便可以决定学生是对课程感兴趣还是不感兴趣。第一节课上，教师要用饱满的情绪进行授课，利用自己的情绪感染同学们。这节课教师可以不规划教学任务，在课上只是进行师生双方的交流，双方拉拉家常聊聊天。教师可以先向学生进行自我介绍，介绍自己的性格特点和教学风格及在进行教学时会采取的教学方法，通过介绍让学生对未来的语文学习做好心理准备。然后，可以在教师进行完自我介绍后，让学生轮流进行自我介绍。小学生对语文课程的第一印象便是枯燥，这节课上教师可以有意识的结合学生学过的内容开展一些小游戏，如可以进行成语接龙，对没有回答上来的同学予以惩罚。通过具有趣味性的第一节课，让学生们对未来的教学内容充满期待。
教师在进行教学过程中，要深入的挖掘课文的内容，将课文和学生的实际生活联系起来，增加学生学习的兴趣。如，在学习《地震中的父与子》时，这篇文章主要表现父爱的深沉与宽广。当地震发生时，父亲不放弃寻找被埋在废墟中的儿子，在没有任何原意帮助他的情况下，这位父亲挖了整整36个小时，终于听到了自己儿子的声音，拯救了自己儿子的生命。在进行教学时，教师可以先在课上时询问学生你爱你们的父母吗？你和你父母共同经历的最印象深刻的事情是什么？你帮助父母干过什么事情？利用这些问题，让学生思考，然后回答。通过提出这些问题将课本中的内容与学生和父母的生活点滴相联系，发动学生的思维，激发学生的学习兴趣。当学完这一课后，教师还可以把《唐山大地震》作为课程的补充，通过影视让学生了解在地震的情况下，文中父亲的做法是多么可贵而又多么普遍。
三、从带领阅读到自我阅读的过渡
在进行小学语文的阅读教学时，教师要重视阅读方法的传授，实现由教师带领阅读向学生自主阅读的过渡。在进行语文阅读教学时，要从文章整体出发，教师要引导学生读课文，教师可以在学生阅读前，向学生提出几个思考的问题，然后让同学们通读课文，通读课文后。让学生分析课文中的重点，做到心中有数，在通读全文和把握重点后，学生根据教师提出的问题进行思考，然后进行思考后进行小组讨论，小组成员间交流看法。在读课文的基础上，教师要带领学生品文章，品味文章中的优美词句，发挥想象力去欣赏作者描写出的意境，在品味优美词句后，品味作者表达出来的情感。在品味了文章后，对文章的结构、表现手法等方面的独特之处进行分析，在经过上面三步后，学生要自己对文章进行评论，评论文章哪些方面需要学习哪些方面需要抛弃，只要言之有理就可以。通过以上的四步，充分展示学生的个性，在长时间的培养后，提高学生自主阅读的能力和对文章的理解能力。在进行阅读教学时，通过将阅读的方法告诉同学们，使同学们改变原本认为阅读很难的看法有了想要征服它的欲望，从而激发学生的学习兴趣，激励学生进行阅读学习。
四、运用多样的语文阅读教学方法
在进行语文阅读教学时，教师可以采取各种教学方法激发学生的兴趣，如，在学习《黄山奇石这一课时，教师在课上可以先让学生通读一遍课文，在通读完课文后，让学生根据文中对黄山奇石的描写，自己在白纸上将这些石头的形状画出来，在进行画画的时候，可以发挥自己的想象，不一定要仿画课本上的插图。学生画完后，可以让同桌或前后桌间分别看看别人的图画。由于黄山位于安徽省，很多同学没有机会亲眼看到，这时教师可以利用多媒体技术，通过多媒体技术将黄山奇石的不同季节不同天气下的形态向学生展示出来，在进行展示时，可以丰富一下展示的内容，不仅仅要包括黄山的奇石还可以在课堂上将黄山的其他美丽景象展现给同学们。在学习这篇课文时，采用画画和多媒体技术，方便了学生对文章的理解，丰富了课堂内容，激发了学生学习的兴趣。
五、营造班级阅读的氛围，激发学生的阅读兴趣
在进行语文阅读教学时，教师要有意识的在班级中营造读书的氛围。可以在班级中设立一个图书角。由于书籍资源的不足，教师要从自身做起捐献书籍并鼓励学生将优秀的书籍捐献出来，丰富班级图书角的图书资源。建立了图书角后，教师要鼓励学生有时间便阅读，在阅读时将优秀的词句积累下来，并且运用那四个阅读步骤，按部就班的读、品、析、评一本书籍，并在本子上记下自己的感受和疑惑之处，与教师进行探讨。教师也要自觉地进行阅读，为学生建立好的榜样。当学生开始阅读一些较长的文章时，教师要适时地补充一些阅读方法，如精度法和略读法。
总之，在进行小学语文阅读教学时，要培养学生的兴趣从兴趣出发，提升学生的阅读理解能力。
参考文献
[1]魏颖.小学语文阅读教学兴趣培养之我见[J].阅读写作，2015.
[2]颜攀弘.浅谈小学语文阅读与学习兴趣的培养[J].新课程上旬，2013.
【关键词】兴趣 小学语文 阅读教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0063-02
兴趣是最好的老师，新课标明确指出，在进行学生教育时要充分激发学生的学习兴趣。在进行语文阅读教学时，要在课堂上不断的激发学生的兴趣，通过激发兴趣，增强学生对阅读的喜爱程度，提高学生的阅读能力。
一、转变观念，改变传统的教学方法
在进行小学语文阅读教学时，教师要改变传统的教学观念，小学生有着与其他年龄阶段的学生不同的性格特点。在进行语文阅读教学时，教师要认识到这一教学实际。小学生在初接触语文阅读时，因为是陌生的内容学生会比较感兴趣，但是随着升入新的年级，教师在进行阅读教学时仍沿用传统的将阅读文章肢解，然后分析语句、分析段落，最后总结出文章主旨的教学方式，这样的方式学生感觉非常枯燥。当课堂内容比较枯燥的时候，小学生会下意识的将自己的注意力转移到有意思的地方去。教师在进行小学阶段的语文阅读教学前，要对小学生这一群体的特点做到心中有数。进行教学准备时，教师还要了解自己接手的班级的特点，可以询问其他任课教师，根据班级实际进行教学内容的设计。
教师在根据学生的实际进行教学时，要充分了解阅读教学的重要性。小学生是我国现代化建设的未来接班人，随着社会的快速发展和社会中激烈的社会竞争，要加强基础教育的力度，培养全方位的人才。
二、深入挖掘课本内容
在进行语文阅读教学时，教师要重视第一节课。第一节课便可以决定学生是对课程感兴趣还是不感兴趣。第一节课上，教师要用饱满的情绪进行授课，利用自己的情绪感染同学们。这节课教师可以不规划教学任务，在课上只是进行师生双方的交流，双方拉拉家常聊聊天。教师可以先向学生进行自我介绍，介绍自己的性格特点和教学风格及在进行教学时会采取的教学方法，通过介绍让学生对未来的语文学习做好心理准备。然后，可以在教师进行完自我介绍后，让学生轮流进行自我介绍。小学生对语文课程的第一印象便是枯燥，这节课上教师可以有意识的结合学生学过的内容开展一些小游戏，如可以进行成语接龙，对没有回答上来的同学予以惩罚。通过具有趣味性的第一节课，让学生们对未来的教学内容充满期待。
教师在进行教学过程中，要深入的挖掘课文的内容，将课文和学生的实际生活联系起来，增加学生学习的兴趣。如，在学习《地震中的父与子》时，这篇文章主要表现父爱的深沉与宽广。当地震发生时，父亲不放弃寻找被埋在废墟中的儿子，在没有任何原意帮助他的情况下，这位父亲挖了整整36个小时，终于听到了自己儿子的声音，拯救了自己儿子的生命。在进行教学时，教师可以先在课上时询问学生你爱你们的父母吗？你和你父母共同经历的最印象深刻的事情是什么？你帮助父母干过什么事情？利用这些问题，让学生思考，然后回答。通过提出这些问题将课本中的内容与学生和父母的生活点滴相联系，发动学生的思维，激发学生的学习兴趣。当学完这一课后，教师还可以把《唐山大地震》作为课程的补充，通过影视让学生了解在地震的情况下，文中父亲的做法是多么可贵而又多么普遍。
三、从带领阅读到自我阅读的过渡
在进行小学语文的阅读教学时，教师要重视阅读方法的传授，实现由教师带领阅读向学生自主阅读的过渡。在进行语文阅读教学时，要从文章整体出发，教师要引导学生读课文，教师可以在学生阅读前，向学生提出几个思考的问题，然后让同学们通读课文，通读课文后。让学生分析课文中的重点，做到心中有数，在通读全文和把握重点后，学生根据教师提出的问题进行思考，然后进行思考后进行小组讨论，小组成员间交流看法。在读课文的基础上，教师要带领学生品文章，品味文章中的优美词句，发挥想象力去欣赏作者描写出的意境，在品味优美词句后，品味作者表达出来的情感。在品味了文章后，对文章的结构、表现手法等方面的独特之处进行分析，在经过上面三步后，学生要自己对文章进行评论，评论文章哪些方面需要学习哪些方面需要抛弃，只要言之有理就可以。通过以上的四步，充分展示学生的个性，在长时间的培养后，提高学生自主阅读的能力和对文章的理解能力。在进行阅读教学时，通过将阅读的方法告诉同学们，使同学们改变原本认为阅读很难的看法有了想要征服它的欲望，从而激发学生的学习兴趣，激励学生进行阅读学习。
四、运用多样的语文阅读教学方法
在进行语文阅读教学时，教师可以采取各种教学方法激发学生的兴趣，如，在学习《黄山奇石这一课时，教师在课上可以先让学生通读一遍课文，在通读完课文后，让学生根据文中对黄山奇石的描写，自己在白纸上将这些石头的形状画出来，在进行画画的时候，可以发挥自己的想象，不一定要仿画课本上的插图。学生画完后，可以让同桌或前后桌间分别看看别人的图画。由于黄山位于安徽省，很多同学没有机会亲眼看到，这时教师可以利用多媒体技术，通过多媒体技术将黄山奇石的不同季节不同天气下的形态向学生展示出来，在进行展示时，可以丰富一下展示的内容，不仅仅要包括黄山的奇石还可以在课堂上将黄山的其他美丽景象展现给同学们。在学习这篇课文时，采用画画和多媒体技术，方便了学生对文章的理解，丰富了课堂内容，激发了学生学习的兴趣。
五、营造班级阅读的氛围，激发学生的阅读兴趣
在进行语文阅读教学时，教师要有意识的在班级中营造读书的氛围。可以在班级中设立一个图书角。由于书籍资源的不足，教师要从自身做起捐献书籍并鼓励学生将优秀的书籍捐献出来，丰富班级图书角的图书资源。建立了图书角后，教师要鼓励学生有时间便阅读，在阅读时将优秀的词句积累下来，并且运用那四个阅读步骤，按部就班的读、品、析、评一本书籍，并在本子上记下自己的感受和疑惑之处，与教师进行探讨。教师也要自觉地进行阅读，为学生建立好的榜样。当学生开始阅读一些较长的文章时，教师要适时地补充一些阅读方法，如精度法和略读法。
总之，在进行小学语文阅读教学时，要培养学生的兴趣从兴趣出发，提升学生的阅读理解能力。
参考文献
[1]魏颖.小学语文阅读教学兴趣培养之我见[J].阅读写作，2015.
[2]颜攀弘.浅谈小学语文阅读与学习兴趣的培养[J].新课程上旬，2013.