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摘 要：在当今这个高效率的新时代下，小学生刚从幼儿园进入小学，由于环境的改变，他们对新环境无法适应，对数学这一门新涉及的学科的认知能力存在不足，在学习能力，水平以及习惯等方面的认知程度有很强的个体差异性，从而就会导致数学成绩的分化，所以，现在很多小学对学生进行认知能力训练，进一步培养他们对数学的认知与学习方法，对小学生的数学成绩提高有很大的促进作用，本文主要用目前学校主要运用的认知能力训练方法简要说明一下对学生数学成绩的影响。
关键词：认知能力;训练方法;数学成绩影响
在国家大力推进教育改革大背景下，数学教育模式也发生了巨大的变化，变成了以學生为主要，教师辅助教学的教学模式，因此，培养学生的认知能力显得尤为重要。再者而言，小学生具有思维跳跃，想象力丰富，活泼好动等特点，而小学数学与中学的数学还有所不同，它主要与生活联系密切相关，教师在教学过程中不能只是简单地传授知识，而是要引导学生进行思考、讨论，从而提高学习成绩，故而，在小学阶段对学生进行认知能力的训练对数学成绩的影响是十分重要的。
一、认知能力训练对小学生数学成绩的基础影响
1.找人脸——观察能力的训练
找人脸作为认知能力训练一个最为基本的方法，在我们的日常生活中经常用到，顾名思义就是在数学教学过程中可以运用一些人脸图，让学生仔细观察图片中有多少张人脸，从而有意识的培养学生的观察能力，比如在数学一年级《认识物体和图形》一课中，就可以运用这种方法让学生们更加生动的了解到与数学有关的图形与物体。因为小学数学与生活相关，所以，通过找人脸的训练方法，可以潜移默化的培养学生观察生活中的事物，让学生能走进生活去思考数学问题，让他们感受到，只有认真观察，生活中处处有数学，最终不断地提升学生的数学成绩。
2.走迷宫——注意力的训练
在小学生活泼好动的性格驱动下，小学教师如何在课堂上让学生集中注意力就变成了一个很重要的问题，进行走迷宫训练，可以通过绳子与动物、找食物、连连看等方法，在课堂上与学生进行互动、交谈，从而吸引学生对事物的好奇心，比如教师在进行《两位数乘两位数》的讲解中，可以通过连连看等方法让学生可以在数学课堂上集中注意力学习、思考问题，只有学生注意力集中了，他们才能更好地吸收数学知识，从而在平时测验中取得优异的成绩。
3.空中画画——感觉与知觉的训练
小学生的想象力是非常丰富的，在数学课堂上，首先营造一个安静的气氛，然后请一个学生在空中任意画出一个东西，然后再让其他同学猜他画的东西，比如在进行《观察物体》的授课过程中，教师可以使用这种方法有效地提升学生的感觉与知觉的灵敏度，从而可以在数学教学过程中更好地进行空间内容的讲解，让学生提升想象力，从而更好的掌握数学中需要想象、思考的问题，最终在数学成绩中体现出学生的进步与能力。
4.数字练习——记忆力的训练
小学生处于智力发展的时期，他们记忆东西很快，但是也很容易忘记，所以，作为一名小学教师，就必须要做到提高学生记忆时长，让学生可以长时间的记住所学的知识，比如教师在进行《100以内数的认识》的教学过程中，可以给学生展示大量重复的数字，让学生观看一段时间之后重复看到的内容，从而不断训练学生的记忆力，最终可以让学生更快、时间更长的掌握数学知识，从而提高自己的数学成绩。
5.打点、排列、推理——稳定性与逻辑思维的训练
之前的方法都只是锻炼了学生的观察力、注意力等，但是缺乏一定的稳定性，而数学思维中最重要的就是逻辑思维，就像在学习《数学广角》中，就要多注重进行一些排列和推理的内容，让学生可以正确排列数字、事物的顺序，推理出合理的结果，从而让小学生形成正确的逻辑思维，为取得良好的数学成绩奠基。
二、认知能力训练对小学生数学成绩的深层影响
1.认知能力训练对一般儿童的影响
在小学数学教育的课堂上进行认知能力训练，表面上就是可以锻炼学生的观察力，注意力，逻辑思维等，让学生对数学这门小学新出现的学科产生兴趣，从而提高数学分数，但是，更深层次的影响在于这种训练方法可以让小学生形成正确的思维能力和三观，促进学生的德智体美劳全面发展，从而为社会，为国家培养四有青年打下夯实基础，让学生从小就关心生活中的小事，为之后的生活积累丰富的社会经验，小学数学课本随着年龄的增长，逻辑性和难度都会增加，教师在教学过程中渗透认知能力可以让学生在学习数学的过程中更加轻松。
2.认知能力训练对特殊儿童的影响
小学生不仅有正常的孩子，还有聋哑人等特殊的儿童，积极进行认知能力训练，可以改善普遍存在于特殊学生中的抽象思维障碍和提高他们的应变能力，由于特殊儿童存在很明显的个体差异性，他们的差异性不仅表现在外表还有内心，因此，对特殊儿童进行认知能力训练的时候，要特别注意他们的个体差异性，对他们实行个别化的训练方法。
三、结语
对于小学生而言，数学学科难度不大，与生活联系紧密，结构性和逻辑思维较强，所以，身为一名教师，在数学课堂教学中，要及时全面的了解学生们的认知能力水平，从而根据不同的情况对症下药，让学生在老师的积极引导和配合下，提高小学生的数学水平与成绩。总而言之，当前学校进行的认知能力训练对数学成绩的提高有促进作用，值得借鉴和学习。
参考文献
[1]高卫星，李秀艳.珠心算训练对小学生基本认知能力的影响研究[J].中国科技信息，2008（18）：258-259.
[2]黄燕.认知能力训练对小学一年级学生数学成绩的影响[D].四川师范大学，2017.
[3]岳晓萌.结合元认知训练的中学数学教学实践研究[D].内蒙古师范大学，2014.
关键词：认知能力;训练方法;数学成绩影响
在国家大力推进教育改革大背景下，数学教育模式也发生了巨大的变化，变成了以學生为主要，教师辅助教学的教学模式，因此，培养学生的认知能力显得尤为重要。再者而言，小学生具有思维跳跃，想象力丰富，活泼好动等特点，而小学数学与中学的数学还有所不同，它主要与生活联系密切相关，教师在教学过程中不能只是简单地传授知识，而是要引导学生进行思考、讨论，从而提高学习成绩，故而，在小学阶段对学生进行认知能力的训练对数学成绩的影响是十分重要的。
一、认知能力训练对小学生数学成绩的基础影响
1.找人脸——观察能力的训练
找人脸作为认知能力训练一个最为基本的方法，在我们的日常生活中经常用到，顾名思义就是在数学教学过程中可以运用一些人脸图，让学生仔细观察图片中有多少张人脸，从而有意识的培养学生的观察能力，比如在数学一年级《认识物体和图形》一课中，就可以运用这种方法让学生们更加生动的了解到与数学有关的图形与物体。因为小学数学与生活相关，所以，通过找人脸的训练方法，可以潜移默化的培养学生观察生活中的事物，让学生能走进生活去思考数学问题，让他们感受到，只有认真观察，生活中处处有数学，最终不断地提升学生的数学成绩。
2.走迷宫——注意力的训练
在小学生活泼好动的性格驱动下，小学教师如何在课堂上让学生集中注意力就变成了一个很重要的问题，进行走迷宫训练，可以通过绳子与动物、找食物、连连看等方法，在课堂上与学生进行互动、交谈，从而吸引学生对事物的好奇心，比如教师在进行《两位数乘两位数》的讲解中，可以通过连连看等方法让学生可以在数学课堂上集中注意力学习、思考问题，只有学生注意力集中了，他们才能更好地吸收数学知识，从而在平时测验中取得优异的成绩。
3.空中画画——感觉与知觉的训练
小学生的想象力是非常丰富的，在数学课堂上，首先营造一个安静的气氛，然后请一个学生在空中任意画出一个东西，然后再让其他同学猜他画的东西，比如在进行《观察物体》的授课过程中，教师可以使用这种方法有效地提升学生的感觉与知觉的灵敏度，从而可以在数学教学过程中更好地进行空间内容的讲解，让学生提升想象力，从而更好的掌握数学中需要想象、思考的问题，最终在数学成绩中体现出学生的进步与能力。
4.数字练习——记忆力的训练
小学生处于智力发展的时期，他们记忆东西很快，但是也很容易忘记，所以，作为一名小学教师，就必须要做到提高学生记忆时长，让学生可以长时间的记住所学的知识，比如教师在进行《100以内数的认识》的教学过程中，可以给学生展示大量重复的数字，让学生观看一段时间之后重复看到的内容，从而不断训练学生的记忆力，最终可以让学生更快、时间更长的掌握数学知识，从而提高自己的数学成绩。
5.打点、排列、推理——稳定性与逻辑思维的训练
之前的方法都只是锻炼了学生的观察力、注意力等，但是缺乏一定的稳定性，而数学思维中最重要的就是逻辑思维，就像在学习《数学广角》中，就要多注重进行一些排列和推理的内容，让学生可以正确排列数字、事物的顺序，推理出合理的结果，从而让小学生形成正确的逻辑思维，为取得良好的数学成绩奠基。
二、认知能力训练对小学生数学成绩的深层影响
1.认知能力训练对一般儿童的影响
在小学数学教育的课堂上进行认知能力训练，表面上就是可以锻炼学生的观察力，注意力，逻辑思维等，让学生对数学这门小学新出现的学科产生兴趣，从而提高数学分数，但是，更深层次的影响在于这种训练方法可以让小学生形成正确的思维能力和三观，促进学生的德智体美劳全面发展，从而为社会，为国家培养四有青年打下夯实基础，让学生从小就关心生活中的小事，为之后的生活积累丰富的社会经验，小学数学课本随着年龄的增长，逻辑性和难度都会增加，教师在教学过程中渗透认知能力可以让学生在学习数学的过程中更加轻松。
2.认知能力训练对特殊儿童的影响
小学生不仅有正常的孩子，还有聋哑人等特殊的儿童，积极进行认知能力训练，可以改善普遍存在于特殊学生中的抽象思维障碍和提高他们的应变能力，由于特殊儿童存在很明显的个体差异性，他们的差异性不仅表现在外表还有内心，因此，对特殊儿童进行认知能力训练的时候，要特别注意他们的个体差异性，对他们实行个别化的训练方法。
三、结语
对于小学生而言，数学学科难度不大，与生活联系紧密，结构性和逻辑思维较强，所以，身为一名教师，在数学课堂教学中，要及时全面的了解学生们的认知能力水平，从而根据不同的情况对症下药，让学生在老师的积极引导和配合下，提高小学生的数学水平与成绩。总而言之，当前学校进行的认知能力训练对数学成绩的提高有促进作用，值得借鉴和学习。
参考文献
[1]高卫星，李秀艳.珠心算训练对小学生基本认知能力的影响研究[J].中国科技信息，2008（18）：258-259.
[2]黄燕.认知能力训练对小学一年级学生数学成绩的影响[D].四川师范大学，2017.
[3]岳晓萌.结合元认知训练的中学数学教学实践研究[D].内蒙古师范大学，2014.