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物理学是一门基础科学，是整个自然科学和现代技术发展的基础，是其他任何学科无法替代的，中小学的教材建设如何适应现代教育的新形势，进一步体现基础教育的总目标，根据经济、社会和科学技术的发展，调整和充实教材内容，使教材更加有利于学生德、智、体诸方面的发展，为提高全民族素质和培养社会主义现代化建设人才奠定良好基础，这是一个急需解决的问题，现在初中物理教材中编排有“阅读材料”这一栏，其内容短小精悍，集知识性、科学性、趣味性、教育性于一体，与教材主体内容相互联系、相互补充，其丰富了教学内容，开阔了学生的视野，深化了物理知识，对学生物理学研究方法的思维训练起到一定的加强作用，对调动学生的学习积极性，培养创新能力具有重要的意义。
1 阅读材料在教材中的地位和作用
1.1对物理知识的补充乖延伸
课本正文篇幅必定很有限，讲解并不十分详细，教材合理地按排了相应的阅读材料对课本重点内容进行拓展和延伸，利用阅读材料，巩固和拓宽学生知识面，例如：“摩擦力”(九年级第十三章)使学生知道什么叫摩擦力，摩擦力与什么因素有关，但仍然很抽象，通过预读材料“摩擦与我们”中的很多生活例子来说明摩擦力与我们息息相关，又举例说明用什么方法可以减少摩擦力，这样让学生更容易理解和掌握课文内容；“纳米科学技术”(第九册第十一章)对这一节的微观世界给予补充说明，让抽象的概念变得感官些，容易明白；“质量单位千克的由来”(第九册)补充了千克单位是怎么得来的，增加同学对物理学史的了解，这些都是阅读材料对知识点的补充，延伸的也有不少，例如：“平面镜成像”(八年级第二章)，让学生知道平面镜能成虚像，通过阅读材料补充介绍凸面镜和凹面镜，让学生在理解平面镜的基础上扩展出去，突破教材的难点，还可以将发散思维潜移默化地渗透到学生头脑中，“时间放大镜”(第九册第十二章)，由运动的快慢说到照相机中的曝光时间的问题；“万有引力与航天”(第九册第十三章)由重力说到万有引力和航天的问题，航天技术现在是我国极其关注的问题，让同学也明白其中的重要原理是有必要的；“地球的温室效应”(第九册第十六章)也是延伸了课本中内能知识点的内容，让同学们了解自然，其实补充和延伸没有十分的明显界限，但我们由此可以看到阅读材料能增加更多有趣的、有用的物理知识，只是其换了一种方式展示，编者是抓住了中学生学习的心理特点，以有趣的、容易接受的形式来编写教材。
1.2对现代科学技术的介绍展示
阅读材料中有不少篇幅是关于科学技术在生活中的应用，生活中到处可见物理知识的利用，例如：关于“汽化液化”知识点，在“电冰箱”的阅读材料中，说了氟利昂是制冷剂，它是一种极容易汽化又容易液化的物质，汽化时吸热，液化时放热，还可以借此机会讲解电冰箱的构造、工作原理，再讲讲臭氧层的作用，它是地球上的生物得以生存和进化的重要条件，接着说电冰箱的致冷剂－氟利昂对大气层中臭氧层的破坏而形成的空洞，据测定在南极上空已形成一个一千余万平方千米的大空洞，这将直接危害人类，“电与磁”知识点的阅读材料也有不少，其中“磁悬列车”，交通的发达是现代社会进步的重要条件，材料中应用物理知识解析磁悬列车消除摩擦，从而取得列车在速度上的突破，每小时可运行500 km以上，并且噪声低、动力消耗少、稳定性高，是目前很多国家所要研究的项目，我国上海市龙阳路至浦东机场的磁悬列车已进入商业运行阶段，除了这个还有“磁记录”、“电磁炉”等阅读材料也都是说明电与磁物理知识在生活中的应用，“光”的知识点的阅读材料比如说“我国光缆通信的发展”、“激光的应用”都是说明光在信息传递中的作用，这里只是举例了其中一点，教材中的其它阅读材料也都说明了其他的物理知识点。
1.3提高阅读能力，增长见识，激发学生探究学习的兴趣
在物理教学中我们经常发现不少同学对题目稍长一些的计算题读不懂题，难以入手，尤其是一些综合性强的题，对于这些题，学生的阅读能力自然要求就要强，所以作为物理教师，在平时教学中应该有意识地利用好阅读材料培养学生的阅读能力，不能把阅读能力的培养认为只是语文教师的任务，因为培养学生的综合能力是每门学科共同的职责，同时培养好学生的阅读能力也是培养学生自学能力必不可少的条件，学生如果有了良好的自学能力，老师教学起来就轻松多了。
从阅读材料中，我们可以知道课本正文中不能知道的其他知识，比如：“球形闪电”(八年级第八章)、“海市蜃楼”(八年级第二章)、“动物罗盘”(八年级第九章)等，介绍的是扑朔迷离的自然景观，既开阔学生视野，又能激发学生对物理世界的浓厚兴趣，类似的“双耳效应”(八年级第一章)、“电冰箱”、“磁悬列车”、“三峡船闸”(九年级第十四章)等等阅读材料，可使学生体会到物理知识和生活实际的联系，认识到学好物理知识的重要性，“磁悬浮列车”“向地球要热”(九年级第十六章)等等阅读材料，展示了科学技术发展的巨大成就及物理学的发展前景和无穷魅力，不断激发学生爱科学、学科学、学好物理、为科学献身的良好科学素养，学生通过对这类“阅读材料”的学习不仅能了解科技信息，而且还能扩大知识面，开发智力，拓展思路，活跃思想，增强学习积极性，并能更深刻地体会到物理知识的实用性。
1.4理论联系实际，用所学知识解决实际问题
“阅读材料”大量介绍了物理学与日常生活、社会生产、科技发展、环境与资源等方面的联系，扩大了学生的视野，让学生真切地感受物理学知识的实际意义和应用价值，增强了应用意识，近年来，初中物理教学经过一系列的改革，教学质量有了明显的提高，但是还存在着许多问题，其中之一就是物理教学在联系生活、联系社会、联系技术等方面做的还不够，造成学生知识面窄，知识学得死，影响了他们分析问题、解决问题的能力，降低了学生学习物理的兴趣，“阅读材料”广泛收集了物理学联系实际的事实，大到世界各国重视的能源问题，小到家用电器；上到无线电波，下到海洋开发；远到日光灯，近到电影片，它们在学生面前展现了一幅幅生动的生活画卷，把学生眼中用概念、公式堆积起来的物理变成了活生生的生活，活生生的物理，比如：在讲微波炉的原理时，告诉学生如何安全使用微波炉，讲磁悬浮列车，讲移动电话，讲闪电，讲能量资源，讲现代汽车讲体温计等等；从“阅读材料”中，学生看到了生活中处处有物理，物理就在我们身边，使学生的知识面得到扩展，激发学习物理的兴趣；还可以让学生在生活中体会一些物理知识，又比如说纸锅烧水，生活中的海市蜃楼是如何产生的，太阳灶的原理，生物体能的生物电是如何检查人体的心脏是否正常等等，在这些实践活动中，学生发展了思维能力，增强了动手能力和理论联系实际的能力。
2 对阅读材料的教学建议
阅读材料的作用是我们不可忽略的，教师应该 将阅读材料与课堂教学设计相融合，那么如何将部分阅读材料有机地融合到课堂教学设计中，是一个值得探讨的问题，教师应深入挖掘阅读材料的内涵，充分发挥自己的创造力和想象力，在实践中摸索和积累，下面，我浅谈一下自己的认识。
2.1正确认识阅读材料的教学目的
每一篇阅读材料都是紧扣相关教材知识而设计的，实际上是对课本教学内容的延伸和扩展，针对这些特点，在教学过程中，教师既不能把自己置于中心地位，把所有知识讲透彻，也不能放任自流，没有明确的教学目标，教师要围绕阅读材料，引导学生挖掘其涵盖的内容和教育教学功能，最大限度调动学生的积极性和主动性，提高学生的思想素质、智力素质和能力素质为目的，才能获得高质量的教学效果。
2.2充分利用“阅读材料”的教育功能
阅读材料中也有许多生活中的物理，构成了妙趣横生又富有教育意义的知识载体，学生从中可以感受到物理知识所蕴涵的美妙、生动、有趣的一面，这些内容不仅能开阔学生的视野，还能激发学生对物理世界的浓厚兴趣，把物理知识和生活实际有机结合，能加强对学习物理学的重要性和必要性的再认识。
2.3引导学生评价材料，促进学生多方面发展
教师可以根据阅读材料的特点，在课堂上安排一定的时间，以提问、竞答或谈话等方式，让学生回答与此相关的知识性、趣味性的问题，交流彼此的心得，这样不仅可以增强学生阅读的目的，还能提高学生的思维能力和口头表达能力，活跃课堂气氛，产生愉悦的阅读心理，比如：在讲“防止废电池对环境的危害”阅读材料时，可以让同学们回想自己平常时怎么处理那些废电池的，会造成什么危害，读了这一材料后我们又应该怎么做?等等一些问题，让学生讨论回答，看学生了解和掌握的程度，或者对有些阅读材料后面有问题的，就让同学们分组讨论后得到结果，让每组代表说，看哪一组说得最好，也可以通过撰写小论文的形式，促进学生多方面发展。
2.4努力做到教书育人
阅读材料中的物理学史蕴涵着丰富的哲理，可供学生进行素质教育，尤其德育的素材，教学中要充分挖掘其中的德育因素，采取恰当方式进行渗透教育，阅读材料中有许多可供进行爱国主义教育的素材，如：“航天技术的发展和宇宙航行”、“磁悬浮列车”等，充分展示了我国在现代科学技术上的伟大成就，使学生认识到改革开放以来，我们国家科学技术的突飞猛进，综合国力的迅速提高，以此激发学生的爱国热情，增强民族自豪感和社会责任感，使他们树立为中华民族的伟大复兴而努力学习、勇攀世界高峰的远大理想。
阅读材料在教材中的地位是不可否认的，我们要认真的对待，充分利用阅读材料，能让我们的教学收到效果的，总之，阅读材料的增设，使得教材内容更具体，内涵更丰富，适用范围更广，更富有弹性，它在指导学生用科学方法探索问题，拓展物理学的视野及学习的空间，培养学生理论联系实际、更新学生学习的观念等方面具有其他的材料不可替代的作用，教学中要精心设计，充分发挥阅读材料的功能。
1 阅读材料在教材中的地位和作用
1.1对物理知识的补充乖延伸
课本正文篇幅必定很有限，讲解并不十分详细，教材合理地按排了相应的阅读材料对课本重点内容进行拓展和延伸，利用阅读材料，巩固和拓宽学生知识面，例如：“摩擦力”(九年级第十三章)使学生知道什么叫摩擦力，摩擦力与什么因素有关，但仍然很抽象，通过预读材料“摩擦与我们”中的很多生活例子来说明摩擦力与我们息息相关，又举例说明用什么方法可以减少摩擦力，这样让学生更容易理解和掌握课文内容；“纳米科学技术”(第九册第十一章)对这一节的微观世界给予补充说明，让抽象的概念变得感官些，容易明白；“质量单位千克的由来”(第九册)补充了千克单位是怎么得来的，增加同学对物理学史的了解，这些都是阅读材料对知识点的补充，延伸的也有不少，例如：“平面镜成像”(八年级第二章)，让学生知道平面镜能成虚像，通过阅读材料补充介绍凸面镜和凹面镜，让学生在理解平面镜的基础上扩展出去，突破教材的难点，还可以将发散思维潜移默化地渗透到学生头脑中，“时间放大镜”(第九册第十二章)，由运动的快慢说到照相机中的曝光时间的问题；“万有引力与航天”(第九册第十三章)由重力说到万有引力和航天的问题，航天技术现在是我国极其关注的问题，让同学也明白其中的重要原理是有必要的；“地球的温室效应”(第九册第十六章)也是延伸了课本中内能知识点的内容，让同学们了解自然，其实补充和延伸没有十分的明显界限，但我们由此可以看到阅读材料能增加更多有趣的、有用的物理知识，只是其换了一种方式展示，编者是抓住了中学生学习的心理特点，以有趣的、容易接受的形式来编写教材。
1.2对现代科学技术的介绍展示
阅读材料中有不少篇幅是关于科学技术在生活中的应用，生活中到处可见物理知识的利用，例如：关于“汽化液化”知识点，在“电冰箱”的阅读材料中，说了氟利昂是制冷剂，它是一种极容易汽化又容易液化的物质，汽化时吸热，液化时放热，还可以借此机会讲解电冰箱的构造、工作原理，再讲讲臭氧层的作用，它是地球上的生物得以生存和进化的重要条件，接着说电冰箱的致冷剂－氟利昂对大气层中臭氧层的破坏而形成的空洞，据测定在南极上空已形成一个一千余万平方千米的大空洞，这将直接危害人类，“电与磁”知识点的阅读材料也有不少，其中“磁悬列车”，交通的发达是现代社会进步的重要条件，材料中应用物理知识解析磁悬列车消除摩擦，从而取得列车在速度上的突破，每小时可运行500 km以上，并且噪声低、动力消耗少、稳定性高，是目前很多国家所要研究的项目，我国上海市龙阳路至浦东机场的磁悬列车已进入商业运行阶段，除了这个还有“磁记录”、“电磁炉”等阅读材料也都是说明电与磁物理知识在生活中的应用，“光”的知识点的阅读材料比如说“我国光缆通信的发展”、“激光的应用”都是说明光在信息传递中的作用，这里只是举例了其中一点，教材中的其它阅读材料也都说明了其他的物理知识点。
1.3提高阅读能力，增长见识，激发学生探究学习的兴趣
在物理教学中我们经常发现不少同学对题目稍长一些的计算题读不懂题，难以入手，尤其是一些综合性强的题，对于这些题，学生的阅读能力自然要求就要强，所以作为物理教师，在平时教学中应该有意识地利用好阅读材料培养学生的阅读能力，不能把阅读能力的培养认为只是语文教师的任务，因为培养学生的综合能力是每门学科共同的职责，同时培养好学生的阅读能力也是培养学生自学能力必不可少的条件，学生如果有了良好的自学能力，老师教学起来就轻松多了。
从阅读材料中，我们可以知道课本正文中不能知道的其他知识，比如：“球形闪电”(八年级第八章)、“海市蜃楼”(八年级第二章)、“动物罗盘”(八年级第九章)等，介绍的是扑朔迷离的自然景观，既开阔学生视野，又能激发学生对物理世界的浓厚兴趣，类似的“双耳效应”(八年级第一章)、“电冰箱”、“磁悬列车”、“三峡船闸”(九年级第十四章)等等阅读材料，可使学生体会到物理知识和生活实际的联系，认识到学好物理知识的重要性，“磁悬浮列车”“向地球要热”(九年级第十六章)等等阅读材料，展示了科学技术发展的巨大成就及物理学的发展前景和无穷魅力，不断激发学生爱科学、学科学、学好物理、为科学献身的良好科学素养，学生通过对这类“阅读材料”的学习不仅能了解科技信息，而且还能扩大知识面，开发智力，拓展思路，活跃思想，增强学习积极性，并能更深刻地体会到物理知识的实用性。
1.4理论联系实际，用所学知识解决实际问题
“阅读材料”大量介绍了物理学与日常生活、社会生产、科技发展、环境与资源等方面的联系，扩大了学生的视野，让学生真切地感受物理学知识的实际意义和应用价值，增强了应用意识，近年来，初中物理教学经过一系列的改革，教学质量有了明显的提高，但是还存在着许多问题，其中之一就是物理教学在联系生活、联系社会、联系技术等方面做的还不够，造成学生知识面窄，知识学得死，影响了他们分析问题、解决问题的能力，降低了学生学习物理的兴趣，“阅读材料”广泛收集了物理学联系实际的事实，大到世界各国重视的能源问题，小到家用电器；上到无线电波，下到海洋开发；远到日光灯，近到电影片，它们在学生面前展现了一幅幅生动的生活画卷，把学生眼中用概念、公式堆积起来的物理变成了活生生的生活，活生生的物理，比如：在讲微波炉的原理时，告诉学生如何安全使用微波炉，讲磁悬浮列车，讲移动电话，讲闪电，讲能量资源，讲现代汽车讲体温计等等；从“阅读材料”中，学生看到了生活中处处有物理，物理就在我们身边，使学生的知识面得到扩展，激发学习物理的兴趣；还可以让学生在生活中体会一些物理知识，又比如说纸锅烧水，生活中的海市蜃楼是如何产生的，太阳灶的原理，生物体能的生物电是如何检查人体的心脏是否正常等等，在这些实践活动中，学生发展了思维能力，增强了动手能力和理论联系实际的能力。
2 对阅读材料的教学建议
阅读材料的作用是我们不可忽略的，教师应该 将阅读材料与课堂教学设计相融合，那么如何将部分阅读材料有机地融合到课堂教学设计中，是一个值得探讨的问题，教师应深入挖掘阅读材料的内涵，充分发挥自己的创造力和想象力，在实践中摸索和积累，下面，我浅谈一下自己的认识。
2.1正确认识阅读材料的教学目的
每一篇阅读材料都是紧扣相关教材知识而设计的，实际上是对课本教学内容的延伸和扩展，针对这些特点，在教学过程中，教师既不能把自己置于中心地位，把所有知识讲透彻，也不能放任自流，没有明确的教学目标，教师要围绕阅读材料，引导学生挖掘其涵盖的内容和教育教学功能，最大限度调动学生的积极性和主动性，提高学生的思想素质、智力素质和能力素质为目的，才能获得高质量的教学效果。
2.2充分利用“阅读材料”的教育功能
阅读材料中也有许多生活中的物理，构成了妙趣横生又富有教育意义的知识载体，学生从中可以感受到物理知识所蕴涵的美妙、生动、有趣的一面，这些内容不仅能开阔学生的视野，还能激发学生对物理世界的浓厚兴趣，把物理知识和生活实际有机结合，能加强对学习物理学的重要性和必要性的再认识。
2.3引导学生评价材料，促进学生多方面发展
教师可以根据阅读材料的特点，在课堂上安排一定的时间，以提问、竞答或谈话等方式，让学生回答与此相关的知识性、趣味性的问题，交流彼此的心得，这样不仅可以增强学生阅读的目的，还能提高学生的思维能力和口头表达能力，活跃课堂气氛，产生愉悦的阅读心理，比如：在讲“防止废电池对环境的危害”阅读材料时，可以让同学们回想自己平常时怎么处理那些废电池的，会造成什么危害，读了这一材料后我们又应该怎么做?等等一些问题，让学生讨论回答，看学生了解和掌握的程度，或者对有些阅读材料后面有问题的，就让同学们分组讨论后得到结果，让每组代表说，看哪一组说得最好，也可以通过撰写小论文的形式，促进学生多方面发展。
2.4努力做到教书育人
阅读材料中的物理学史蕴涵着丰富的哲理，可供学生进行素质教育，尤其德育的素材，教学中要充分挖掘其中的德育因素，采取恰当方式进行渗透教育，阅读材料中有许多可供进行爱国主义教育的素材，如：“航天技术的发展和宇宙航行”、“磁悬浮列车”等，充分展示了我国在现代科学技术上的伟大成就，使学生认识到改革开放以来，我们国家科学技术的突飞猛进，综合国力的迅速提高，以此激发学生的爱国热情，增强民族自豪感和社会责任感，使他们树立为中华民族的伟大复兴而努力学习、勇攀世界高峰的远大理想。
阅读材料在教材中的地位是不可否认的，我们要认真的对待，充分利用阅读材料，能让我们的教学收到效果的，总之，阅读材料的增设，使得教材内容更具体，内涵更丰富，适用范围更广，更富有弹性，它在指导学生用科学方法探索问题，拓展物理学的视野及学习的空间，培养学生理论联系实际、更新学生学习的观念等方面具有其他的材料不可替代的作用，教学中要精心设计，充分发挥阅读材料的功能。