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在幼儿园活动设计中充分运用信息技术已经成为了比较常见的一个方式，很多幼儿园活动在信息技术的参与下确实表现出了较强的作用价值，吸引力和教育价值都明显提升，这也就更加需要进行深入探究。信息技术在幼儿园活动开展中的应用方式较多，需要结合具体活动类型进行详细探索，确保信息技术的应用较为适宜合理，避免出现形式化问题，促使活动开展更具实效性。
一、信息技术在幼儿园活动开展中的应用策略
1.活动准备阶段信息技术的应用
幼儿园活动准备中信息技术的应用首先表现在对于素材的丰富搜集，能够较好实现对于相关活动所需素材的全方位准备，依托网络环境中存在的大量信息资源，结合自身需要设计的相关课程目标，较好实现文字、图片、视频以及其它资料的准备，为后续活动设置提供较为理想的准备条件。因为当前幼儿园中幼儿的身心特点，其往往对于一些呆板的教学模式很难适应，需要依托于大量的教学素材进行展示，尤其是动画素材或者是视频素材，更是可以在活动开展中表现出较强的作用，这也就需要在相应准备阶段中予以充分收集，确保活动可以得到有序进行。
2.微课的应用
因為幼儿自身的心理特点，其很难集中较长时间的注意力参与到教学活动中去，如此也就需要将相应活动设计的时间比较短，微课教学模式就符合这一基本要求，能够较好实现短期内教学目标的达成，并且相对于以往单纯进行游戏活动的教学模式，其能够体现出更强的教学价值，对于知识的传授以及技能的教授更为有利。比如在美术作品的教授中，就可以由老师设置为专门的微课素材，能够尽量确保相应微课内容具备更强的趣味性，可以充分吸引幼儿的眼光，促使相应教学工作更具实效性。此外，微课教学模式的应用还能够较好方便随时随地学习，比如对于一些因事无法到校学习的幼儿，可以由幼儿园教师将微课素材分享到网络上，供幼儿课下由父母指导学习，促使教学过程更为便捷，打破了传统教学模式中对于时间和地点的限制，教学灵活度更高。
3.注重幼儿主体地位体现
在幼儿园活动的开展中需要重点关注幼儿的表现，能够尽量促使幼儿较好展示自我，并非是仅仅参观教学视频或者是教学素材，而应该将相应多媒体素材作为引子，引出幼儿自身的展示欲望，进而才能够达到较为理想的教学目的。这也是以往幼儿园活动开展中比较容易出现问题的关键点，因为幼儿园教师过于关注素材的堆积或者是素材的灵活呈现，忽视了幼儿的感受，进而也就必然会影响到幼儿的接受能力，甚至还很可能引起幼儿的反感。基于此，幼儿园教师应该在活动准备过程中充分考虑幼儿的身心特点，能够较好实现对于幼儿的吸引，可以体现出较强的针对性和目的性。
4.注重实践操作能力的培养
在信息技术的实践应用中，必然需要重点考虑到幼儿的动手能力，能够通过丰富多彩的活动提供给幼儿动手的舞台，比如很多动手课的设置就可以引入信息技术，通过视频充分展示动作流程，让幼儿更为清晰掌握，然后再让幼儿自己动手操作，仅仅是把信息技术作为手段和工具，而并非是唯一教学内容。
5.注重活动开展过程中的互动
信息技术在幼儿园活动开展中的应用还需要重点关注互动性的提升，这也是较好提升最终教学效果的重要一环。信息技术在互动方面的表现同样也需要进行灵活设计，除了要从硬件方面进行有效引入和运用外，还要求幼儿园教师能够充分关注学生的表现，根据幼儿的表现给予及时调整，确保幼儿能够获得更为充分的关注，让信息技术能够为幼儿服务。
二、以幼儿园音乐活动为例论述信息技术的应用
1.多媒体导入
在多媒体导入过程中，需要重点围绕着具体音乐活动内容进行分析，了解和音乐活动内容相关的各个故事情节或者是相关联的活动，如此也就能够较好提升音乐活动的后续进程吸引力，将幼儿的注意力吸引到音乐活动中来。
2.注重氛围渲染
在音乐活动中关注幼儿情绪和情感也就显得极为必要，这也就需要借助于信息技术进行音乐活动氛围的有效渲染，能够较好把握幼儿的情感特点和具体感受，如此也就能够在最为恰当的时间进行音乐活动的灵活调整，逐步引导幼儿的情感体验，促使其具备共鸣，如此才能够达到最佳幼儿音乐活动参与价值。
3.注重幼儿表现欲的激发
在幼儿园音乐活动开展中必然需要重点围绕着相关信息技术应用进行灵活调整，尤其是在相关多媒体课件的设计上，需要注重给予幼儿较多的表现机会，避免仅仅让幼儿进行感悟和接受，形成较为严重的限制影响。
4.注重培养幼儿感知和理解能力
对于幼儿园活动的开展设置，应该在音乐活动的设计中恰当选择音乐内容，促使音乐内容能够适应于幼儿发展阶段，并且增强音乐内容的可感性，除了音乐文件的应用，还需要借助于多媒体进行图像文件以及动画的合理运用，如此也就更好增强幼儿的理解和感知，由易到难，逐步培养该方面的能力。
三、结束语
综上所述，对于幼儿园活动的有效设置，其需要充分结合幼儿的身心特点进行合理设计，为了更好提升幼儿的参与度，并且确保其有所收获，加强对于信息技术的灵活运用必不可少，应该重点结合活动开展的各个基本流程进行恰当设计，确保信息技术的应用可以实现最大价值。
一、信息技术在幼儿园活动开展中的应用策略
1.活动准备阶段信息技术的应用
幼儿园活动准备中信息技术的应用首先表现在对于素材的丰富搜集，能够较好实现对于相关活动所需素材的全方位准备，依托网络环境中存在的大量信息资源，结合自身需要设计的相关课程目标，较好实现文字、图片、视频以及其它资料的准备，为后续活动设置提供较为理想的准备条件。因为当前幼儿园中幼儿的身心特点，其往往对于一些呆板的教学模式很难适应，需要依托于大量的教学素材进行展示，尤其是动画素材或者是视频素材，更是可以在活动开展中表现出较强的作用，这也就需要在相应准备阶段中予以充分收集，确保活动可以得到有序进行。
2.微课的应用
因為幼儿自身的心理特点，其很难集中较长时间的注意力参与到教学活动中去，如此也就需要将相应活动设计的时间比较短，微课教学模式就符合这一基本要求，能够较好实现短期内教学目标的达成，并且相对于以往单纯进行游戏活动的教学模式，其能够体现出更强的教学价值，对于知识的传授以及技能的教授更为有利。比如在美术作品的教授中，就可以由老师设置为专门的微课素材，能够尽量确保相应微课内容具备更强的趣味性，可以充分吸引幼儿的眼光，促使相应教学工作更具实效性。此外，微课教学模式的应用还能够较好方便随时随地学习，比如对于一些因事无法到校学习的幼儿，可以由幼儿园教师将微课素材分享到网络上，供幼儿课下由父母指导学习，促使教学过程更为便捷，打破了传统教学模式中对于时间和地点的限制，教学灵活度更高。
3.注重幼儿主体地位体现
在幼儿园活动的开展中需要重点关注幼儿的表现，能够尽量促使幼儿较好展示自我，并非是仅仅参观教学视频或者是教学素材，而应该将相应多媒体素材作为引子，引出幼儿自身的展示欲望，进而才能够达到较为理想的教学目的。这也是以往幼儿园活动开展中比较容易出现问题的关键点，因为幼儿园教师过于关注素材的堆积或者是素材的灵活呈现，忽视了幼儿的感受，进而也就必然会影响到幼儿的接受能力，甚至还很可能引起幼儿的反感。基于此，幼儿园教师应该在活动准备过程中充分考虑幼儿的身心特点，能够较好实现对于幼儿的吸引，可以体现出较强的针对性和目的性。
4.注重实践操作能力的培养
在信息技术的实践应用中，必然需要重点考虑到幼儿的动手能力，能够通过丰富多彩的活动提供给幼儿动手的舞台，比如很多动手课的设置就可以引入信息技术，通过视频充分展示动作流程，让幼儿更为清晰掌握，然后再让幼儿自己动手操作，仅仅是把信息技术作为手段和工具，而并非是唯一教学内容。
5.注重活动开展过程中的互动
信息技术在幼儿园活动开展中的应用还需要重点关注互动性的提升，这也是较好提升最终教学效果的重要一环。信息技术在互动方面的表现同样也需要进行灵活设计，除了要从硬件方面进行有效引入和运用外，还要求幼儿园教师能够充分关注学生的表现，根据幼儿的表现给予及时调整，确保幼儿能够获得更为充分的关注，让信息技术能够为幼儿服务。
二、以幼儿园音乐活动为例论述信息技术的应用
1.多媒体导入
在多媒体导入过程中，需要重点围绕着具体音乐活动内容进行分析，了解和音乐活动内容相关的各个故事情节或者是相关联的活动，如此也就能够较好提升音乐活动的后续进程吸引力，将幼儿的注意力吸引到音乐活动中来。
2.注重氛围渲染
在音乐活动中关注幼儿情绪和情感也就显得极为必要，这也就需要借助于信息技术进行音乐活动氛围的有效渲染，能够较好把握幼儿的情感特点和具体感受，如此也就能够在最为恰当的时间进行音乐活动的灵活调整，逐步引导幼儿的情感体验，促使其具备共鸣，如此才能够达到最佳幼儿音乐活动参与价值。
3.注重幼儿表现欲的激发
在幼儿园音乐活动开展中必然需要重点围绕着相关信息技术应用进行灵活调整，尤其是在相关多媒体课件的设计上，需要注重给予幼儿较多的表现机会，避免仅仅让幼儿进行感悟和接受，形成较为严重的限制影响。
4.注重培养幼儿感知和理解能力
对于幼儿园活动的开展设置，应该在音乐活动的设计中恰当选择音乐内容，促使音乐内容能够适应于幼儿发展阶段，并且增强音乐内容的可感性，除了音乐文件的应用，还需要借助于多媒体进行图像文件以及动画的合理运用，如此也就更好增强幼儿的理解和感知，由易到难，逐步培养该方面的能力。
三、结束语
综上所述，对于幼儿园活动的有效设置，其需要充分结合幼儿的身心特点进行合理设计，为了更好提升幼儿的参与度，并且确保其有所收获，加强对于信息技术的灵活运用必不可少，应该重点结合活动开展的各个基本流程进行恰当设计，确保信息技术的应用可以实现最大价值。