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摘 要：教育属于一种孕育生命的事业，其始终直接面对生命，主要是为了能够直接面对生命而且提升价值。生命是教育的起源，还是教育的终点。使学生变成一个真正的健全的人，让学生产生对最终信仰的追寻，让学生产生关爱的情感，这属于教育的初衷，还是最根本和最高的价值与目标。职业教育因为有现代社会的分配与市场经济功利主义的限制，十分关心社会的需求，注重培养操作技术，忽视学生个性发展。
关键词：新时代;小学生命教育;语文教学
在新时代情况下，增强学生生命教育和语文教学互相结合特别重要，不仅可以提升学生独立分析问题能力，也能够增强学生在学习上的主动性。而且还能够提高学生整体素质，对学生全方位发展具有积极影响。所以，教师应该充分注重生命教育和语文教学结合，采用多样化的方式，把其具体作用和价值全方位展现出来。
一、阅读教学和生命教学互相结合
在语文课堂上，阅读教学具有十分重要的地位。就文章阅读为例，教师在分析和讲述文章中，应该找到合适的机会展开生命教育，激励学生敢于提出疑问，进行深入分析问题提倡学生不必须要根据教师的标准答案的分析。根据新课标要求，阅读是学生个性的展现，教师不要用单调的讲述代表学生阅读实践，应该使学生在积极情感和思维活动中，加强体会和理解，有一定的分析，有潜移默化的影响，感受审美的快乐[1]。一般而言，学生应该对语文文章有个性的解读，这就是生命意识的体现。对现阶段生命多元化的状况，语文教学不应该僵硬，在课堂教学中应该自主将语文教育和生命教育互相融合，让语文教学生活化。
（一）体会生命的意义
事实上，阅读属于生命的平等对话。这种平等的对话有学生、阅读文章和教师这三个方面的对话关系。因此在语文阅读课堂上，应该努力激励学生展现自身，激扬自身，在对话中完成生命精神互相结合[2]。教师应该紧紧按照学生好奇心，让学生在习惯的生命动态中感受多种生命的勃发;努力把握每件事使学生体会生命中的各种味道，让学生体会到根据生命教育的语文阅读，这样是具有意义生命活动。
（二）让学生形成生命意识
如果要融入生命主题，应该对阅读文章进行深入探究。教师能够讲解李白的诗歌，让学生知道我们每个人都会遇到多种挫折，应该具有面对困难仍然勇敢面对的勇气，让学生对待打击的时候，应该运用自然景观让学生自身重新得到勇气，具有平和的心态，进一步达到生命教育和语文教育结合，经过学习古人的精神，让学生具有坚韧发热毅力。
二、在写作教学中融入生命教育
事实上，写作练习就是生命之间的交流练习。教师需要在思考传统写作教学基础上，分析如何将生命教育和写作教学互相融合，从而进一步建立生命形式的写作教学。生命化作文教学就学生而言，应该采用个性而且新鲜的生命语言讲述自身的想法与生活。在此基础上，保证写作教学生命化的重要任务是教师明确写作教学目的，进一步让学生运用写作自主释放生命的张力，写出自身的生活，展现生命的意志力。在课堂教学中，教师应该改变以前的练习模式，尽力使学生运用自身的语言展现见解，逐渐使写作教学产生读生命重视转变成学生生命习惯，拓展到平时生活中。
三、根据具体生活提升生命价值
做到珍爱生命、尊重生命，才可以做到热爱生活，寻求生命的意义和价值。人的一生价值应该如何展现，是我们个人都需要思考和重视的问题。语文教师不仅需要探究生命教育的课本，在课余时间阅读更多的文章，让学生形成生命意识，也需要在平时写作中练习生命的教育内容，延伸生命的宽度，让生命具有厚度。深入研究生命的深度，让语文融入到学生生命中，把学生生命意识完全展现出来，提升学生生命含义与价值。针对最近几年，部分学生由于成绩不好走向极端的新闻，语文教师应该逐渐探究怎样尊重生命、爱护生命、善待自身，让学生在课余时间增强和父母沟通，和家人友好相处。而且运用写日记的策略，把自身读生命的意识表达出来，讲述自身对生命的理解。教师有义务使学生在主动、健康的语文掌握中展现学生生命价值。
四、提升教師素养尊重每名学生
教师在面对每名学生时，都会存在一种感觉，就是想说爱学生不容易的感觉。教师可以学习张文质的生命化教育观念，这种观念中的生命教育主要是将全部的生命价值为指导方向，教育学生达到真善美，让教育中具有人性的光辉。使学生具有很强的生命意识，教师自己也要具有生命意识。心中有生命，就会有敬畏情感，在看到学生时，教师不仅要观察到一位让教师调教的学生，需要将学生看成和自身相同的人，是有话语权的人，教师自然就会产生责任感。
结束语：
新时期学生生命教育和语文教育互相结合是一定要进行的，不仅满足新课程改革的需要，也需要满足素质教育的目的。在此基础上，有关人员需要加强生命教育和语文教育的互相结合，让具有含义的有效性全方位展现出来，为学生生命教育和语文教育互相结合质量提高创造有利条件。有关主体能够运用阅读教学和生命教育结合、写作教学科学融入生命教育、根据具体生活提升生命价值去提高学生生命意识，让学生以后全方位发展。
参考文献：
[1]蔡荣芳.小学语文教学中如何渗透生命教育[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（11）：91.
[2]李印臣，刘亚平.新时代小学生命教育与语文教学有效融合实践研究[J].学周刊，2020（11）：87-88.
关键词：新时代;小学生命教育;语文教学
在新时代情况下，增强学生生命教育和语文教学互相结合特别重要，不仅可以提升学生独立分析问题能力，也能够增强学生在学习上的主动性。而且还能够提高学生整体素质，对学生全方位发展具有积极影响。所以，教师应该充分注重生命教育和语文教学结合，采用多样化的方式，把其具体作用和价值全方位展现出来。
一、阅读教学和生命教学互相结合
在语文课堂上，阅读教学具有十分重要的地位。就文章阅读为例，教师在分析和讲述文章中，应该找到合适的机会展开生命教育，激励学生敢于提出疑问，进行深入分析问题提倡学生不必须要根据教师的标准答案的分析。根据新课标要求，阅读是学生个性的展现，教师不要用单调的讲述代表学生阅读实践，应该使学生在积极情感和思维活动中，加强体会和理解，有一定的分析，有潜移默化的影响，感受审美的快乐[1]。一般而言，学生应该对语文文章有个性的解读，这就是生命意识的体现。对现阶段生命多元化的状况，语文教学不应该僵硬，在课堂教学中应该自主将语文教育和生命教育互相融合，让语文教学生活化。
（一）体会生命的意义
事实上，阅读属于生命的平等对话。这种平等的对话有学生、阅读文章和教师这三个方面的对话关系。因此在语文阅读课堂上，应该努力激励学生展现自身，激扬自身，在对话中完成生命精神互相结合[2]。教师应该紧紧按照学生好奇心，让学生在习惯的生命动态中感受多种生命的勃发;努力把握每件事使学生体会生命中的各种味道，让学生体会到根据生命教育的语文阅读，这样是具有意义生命活动。
（二）让学生形成生命意识
如果要融入生命主题，应该对阅读文章进行深入探究。教师能够讲解李白的诗歌，让学生知道我们每个人都会遇到多种挫折，应该具有面对困难仍然勇敢面对的勇气，让学生对待打击的时候，应该运用自然景观让学生自身重新得到勇气，具有平和的心态，进一步达到生命教育和语文教育结合，经过学习古人的精神，让学生具有坚韧发热毅力。
二、在写作教学中融入生命教育
事实上，写作练习就是生命之间的交流练习。教师需要在思考传统写作教学基础上，分析如何将生命教育和写作教学互相融合，从而进一步建立生命形式的写作教学。生命化作文教学就学生而言，应该采用个性而且新鲜的生命语言讲述自身的想法与生活。在此基础上，保证写作教学生命化的重要任务是教师明确写作教学目的，进一步让学生运用写作自主释放生命的张力，写出自身的生活，展现生命的意志力。在课堂教学中，教师应该改变以前的练习模式，尽力使学生运用自身的语言展现见解，逐渐使写作教学产生读生命重视转变成学生生命习惯，拓展到平时生活中。
三、根据具体生活提升生命价值
做到珍爱生命、尊重生命，才可以做到热爱生活，寻求生命的意义和价值。人的一生价值应该如何展现，是我们个人都需要思考和重视的问题。语文教师不仅需要探究生命教育的课本，在课余时间阅读更多的文章，让学生形成生命意识，也需要在平时写作中练习生命的教育内容，延伸生命的宽度，让生命具有厚度。深入研究生命的深度，让语文融入到学生生命中，把学生生命意识完全展现出来，提升学生生命含义与价值。针对最近几年，部分学生由于成绩不好走向极端的新闻，语文教师应该逐渐探究怎样尊重生命、爱护生命、善待自身，让学生在课余时间增强和父母沟通，和家人友好相处。而且运用写日记的策略，把自身读生命的意识表达出来，讲述自身对生命的理解。教师有义务使学生在主动、健康的语文掌握中展现学生生命价值。
四、提升教師素养尊重每名学生
教师在面对每名学生时，都会存在一种感觉，就是想说爱学生不容易的感觉。教师可以学习张文质的生命化教育观念，这种观念中的生命教育主要是将全部的生命价值为指导方向，教育学生达到真善美，让教育中具有人性的光辉。使学生具有很强的生命意识，教师自己也要具有生命意识。心中有生命，就会有敬畏情感，在看到学生时，教师不仅要观察到一位让教师调教的学生，需要将学生看成和自身相同的人，是有话语权的人，教师自然就会产生责任感。
结束语：
新时期学生生命教育和语文教育互相结合是一定要进行的，不仅满足新课程改革的需要，也需要满足素质教育的目的。在此基础上，有关人员需要加强生命教育和语文教育的互相结合，让具有含义的有效性全方位展现出来，为学生生命教育和语文教育互相结合质量提高创造有利条件。有关主体能够运用阅读教学和生命教育结合、写作教学科学融入生命教育、根据具体生活提升生命价值去提高学生生命意识，让学生以后全方位发展。
参考文献：
[1]蔡荣芳.小学语文教学中如何渗透生命教育[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（11）：91.
[2]李印臣，刘亚平.新时代小学生命教育与语文教学有效融合实践研究[J].学周刊，2020（11）：87-88.