论文部分内容阅读
摘要：我国的教育理念随着时间也发生了非常大的变化，以小学教育为例，从国内的总体情况来看，小学的教学重点已经变成了以学生的全面发展为主。因此，对于小学班主任来说，现在的班级管理工作难度就比之前大得多。在教学当中，心理健康教育与其有一定的联系，所以在课堂上要适当的渗透相关的心理健康研究，探索新型的教学方式。这样不仅能在很大程度上帮助学生提升学习兴趣，让学生更加地主动学习，还可以增强学生的合作意识，实践当中的合作能力也会有所提高。
关键词：心理健康教育;小学班主任;应用方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
从整体上看，小学阶段的教育是非常重要的。这是因为小学生的身心还不是很成熟，所以小学阶段的教育就会对他们的一生造成影响。再加上小学生对于情感的敏感度非常高，所以对班主任来说，如果想要为小学生的学习与生活提供帮助，那么他们就必须要关注班级中每个学生的心理健康。
1 班主任工作中展开心理健康教育的重要性
培养学生的全面发展，拥有良好的素质是教育的主要目标，而在学生的整体素质当中，心理素质是比较重要的一部分，对于学生身心健康有非常大的作用。特别是在当前提倡素质教育的情况下，老师要加强对心理教育的重视，以此来帮助学生全面发展，提升整体的素质。拥有健康的身心素质，对于学生以后的学习和生活都有着非常大的帮助。而一名优秀的班主任在教学开展过程当中，要主动挖掘学生可能存在的心理障碍或者是问题，帮助学生进行思考和解决，从而保证学生的心理健康，更好地提升学习的质量。所以说心理健康在学习的过程中是非常必要的。
2小学班主任在工作中渗透心理健康教育的意义
因为小学生的年纪还很小，而且他们也没有成熟的心智，所以他们的心理就非常容易受到影响。所以对班主任来说，他们在进行班级管理时，如果一味的指责与批评学生，那么就很容易对学生的心理产生负面的影响，甚至还会让学生产生自卑的心理。但是如果关注了学生的心理健康，那么就能为学生健康向上心理的养成提供非常大的帮助。因此，如果学生遇到了困难，老师就要及时提供帮助，并引导他们学会自己解决问题;如果学生犯了错误，老师就要及时对他们进行情感教育，因为这样能让他们充分认识到自身错误，进而就能树立起努力学习的积极态度。
3 渗透心理健康的方法
2.1 教师要确保自身心理健康
教师对于学生来说是引导者，可以说老师的行为和言语，对于学生来说有很大的影响。如果老师身心健康，行为举止大方，思想积极，也能在教学的过程中慢慢地影响学生，逐渐让学生形成健康向上的态度;相反，如果老师比较情绪化、经常批评学生，那么课堂的氛围会比较紧张，学生也会受到一定影响，例如容易产生厌学的情绪。数学老师身心健康，有着较好的情绪控制能力，能提升学生的学习的质量，在学习上引导学生，获得更好的教学效果。所以这些要求老师要做到拥有健康的心理，为学生带来积极的影响。
3.2 创设情境，引发问题
在教学当中，教师要根据这个年龄段的孩子的心理特点和需求，创设问题的情境，在课堂上开展相关的数学活动，或者是提供合作交流空间，帮助学生更好融入学习，在一定程度上还可以提升学生的自主性。在这个过程当中就要求老师要结合生活实际，让学生能够更好地融入课堂，积极思考。同时还可以让学生产生学习的兴趣，引发探究新问题的积极性。这样引导学生积极参与进课堂，能够在很大程度上减少学生对于数学学习过程中所产生的畏惧或者是厌烦，让学生在主动解决问题的过程中，克服心理方面的问题，提升积极性，还可以提升学习的信心。
3.3为学生提供适时援助
因为在这个阶段当中的学生性格等方面有比较大的差别，同时，学习能力也不一样，有的学习能力不高的学生在学习过程中，经常会遇到听不懂的问题，长远的发展下来，很容易在学习的过程中产生急躁的心理，甚至还会产生对学习的厌烦，导致情绪低落等问题。所以这时候老师要根据学生的实际情况入手，帮助学生分析出现的问题，找到方法进行解决，并采用各种手段帮助孩子建立自信，引起学习的兴趣，在解决的问题的过程中不断增强自信。根据不同的学生进行不同的心理方面的辅导，以此克服心理上的困难，同时老师在学生遇到挫折时，理解学生，要进行耐心的指导。
3.4用爱心促进学生心理健康
很多著名的教育学家都提出教师要热爱儿童，在教学中充满爱心，这样才能获得更好地教学效果。老师要关心、爱护学生，这样能让学生信赖老师，更好地接受老师的教学。老师关心学生的具体表现为在课堂上尊重学生，让学生积极地表达自己的想法;在学生出现问题时要进行耐心的教导，尽量避免过度批评。并从学生的心理特点出发，多鼓励和表扬学生，让他们建立自信心，以此来拉进老师与学生的距离。
结束语
从整体上看，小学教育对每个人的一生来说都是非常重要的。所以在这个时期，班主任就要及时从情感上给予学生们关怀，因为这样就能为学生正确价值观的树立提供最大的帮助。而且也只有这样才能让学生形成积极向上的健康心理，进而为自身的全面发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]魏晶.淺谈小学班级管理中的情感教育[J].教育：文摘版，2016（9）：00067-00067.
[2]王华起.浅谈小学班级管理中的激励策略[J].未来英才，2015（22）.
[3]仲彩霞.小学班级管理中情感激励策略的运用[J].教书育人，2015（25）：74-74.
关键词：心理健康教育;小学班主任;应用方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
从整体上看，小学阶段的教育是非常重要的。这是因为小学生的身心还不是很成熟，所以小学阶段的教育就会对他们的一生造成影响。再加上小学生对于情感的敏感度非常高，所以对班主任来说，如果想要为小学生的学习与生活提供帮助，那么他们就必须要关注班级中每个学生的心理健康。
1 班主任工作中展开心理健康教育的重要性
培养学生的全面发展，拥有良好的素质是教育的主要目标，而在学生的整体素质当中，心理素质是比较重要的一部分，对于学生身心健康有非常大的作用。特别是在当前提倡素质教育的情况下，老师要加强对心理教育的重视，以此来帮助学生全面发展，提升整体的素质。拥有健康的身心素质，对于学生以后的学习和生活都有着非常大的帮助。而一名优秀的班主任在教学开展过程当中，要主动挖掘学生可能存在的心理障碍或者是问题，帮助学生进行思考和解决，从而保证学生的心理健康，更好地提升学习的质量。所以说心理健康在学习的过程中是非常必要的。
2小学班主任在工作中渗透心理健康教育的意义
因为小学生的年纪还很小，而且他们也没有成熟的心智，所以他们的心理就非常容易受到影响。所以对班主任来说，他们在进行班级管理时，如果一味的指责与批评学生，那么就很容易对学生的心理产生负面的影响，甚至还会让学生产生自卑的心理。但是如果关注了学生的心理健康，那么就能为学生健康向上心理的养成提供非常大的帮助。因此，如果学生遇到了困难，老师就要及时提供帮助，并引导他们学会自己解决问题;如果学生犯了错误，老师就要及时对他们进行情感教育，因为这样能让他们充分认识到自身错误，进而就能树立起努力学习的积极态度。
3 渗透心理健康的方法
2.1 教师要确保自身心理健康
教师对于学生来说是引导者，可以说老师的行为和言语，对于学生来说有很大的影响。如果老师身心健康，行为举止大方，思想积极，也能在教学的过程中慢慢地影响学生，逐渐让学生形成健康向上的态度;相反，如果老师比较情绪化、经常批评学生，那么课堂的氛围会比较紧张，学生也会受到一定影响，例如容易产生厌学的情绪。数学老师身心健康，有着较好的情绪控制能力，能提升学生的学习的质量，在学习上引导学生，获得更好的教学效果。所以这些要求老师要做到拥有健康的心理，为学生带来积极的影响。
3.2 创设情境，引发问题
在教学当中，教师要根据这个年龄段的孩子的心理特点和需求，创设问题的情境，在课堂上开展相关的数学活动，或者是提供合作交流空间，帮助学生更好融入学习，在一定程度上还可以提升学生的自主性。在这个过程当中就要求老师要结合生活实际，让学生能够更好地融入课堂，积极思考。同时还可以让学生产生学习的兴趣，引发探究新问题的积极性。这样引导学生积极参与进课堂，能够在很大程度上减少学生对于数学学习过程中所产生的畏惧或者是厌烦，让学生在主动解决问题的过程中，克服心理方面的问题，提升积极性，还可以提升学习的信心。
3.3为学生提供适时援助
因为在这个阶段当中的学生性格等方面有比较大的差别，同时，学习能力也不一样，有的学习能力不高的学生在学习过程中，经常会遇到听不懂的问题，长远的发展下来，很容易在学习的过程中产生急躁的心理，甚至还会产生对学习的厌烦，导致情绪低落等问题。所以这时候老师要根据学生的实际情况入手，帮助学生分析出现的问题，找到方法进行解决，并采用各种手段帮助孩子建立自信，引起学习的兴趣，在解决的问题的过程中不断增强自信。根据不同的学生进行不同的心理方面的辅导，以此克服心理上的困难，同时老师在学生遇到挫折时，理解学生，要进行耐心的指导。
3.4用爱心促进学生心理健康
很多著名的教育学家都提出教师要热爱儿童，在教学中充满爱心，这样才能获得更好地教学效果。老师要关心、爱护学生，这样能让学生信赖老师，更好地接受老师的教学。老师关心学生的具体表现为在课堂上尊重学生，让学生积极地表达自己的想法;在学生出现问题时要进行耐心的教导，尽量避免过度批评。并从学生的心理特点出发，多鼓励和表扬学生，让他们建立自信心，以此来拉进老师与学生的距离。
结束语
从整体上看，小学教育对每个人的一生来说都是非常重要的。所以在这个时期，班主任就要及时从情感上给予学生们关怀，因为这样就能为学生正确价值观的树立提供最大的帮助。而且也只有这样才能让学生形成积极向上的健康心理，进而为自身的全面发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]魏晶.淺谈小学班级管理中的情感教育[J].教育：文摘版，2016（9）：00067-00067.
[2]王华起.浅谈小学班级管理中的激励策略[J].未来英才，2015（22）.
[3]仲彩霞.小学班级管理中情感激励策略的运用[J].教书育人，2015（25）：74-74.