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[摘要]农村初级中学体育课现状因为学校观念，导致教师对待体育课的“放羊式”教学。学生对体育的热情高，但不喜欢上体育课，在体育活动中体验不到愉快。根据这些现状特征和差异，结合体育课教学、组织、教法，就提高学生体育课兴趣和积极主动性进行探索、改进。
[关键词]农村中学；体育课现状；探索；改进
一、农村中学体育课的现状令人十分担忧，且教学观念亟待转变
1.1 是学生对体育锻炼缺乏理性的认识，锻炼的手段单一枯燥，缺乏愉快的情趣体验，一些基本条件的缺乏，限制了学生对体育课的兴趣和特长培养。农村学校对体育教学的投入少，学校的体育场地设施、器材缺乏，不能满足学生活动的基本需求，致使学生忍痛舍去体育活动，这样严重地制约和打击着农村学校体育课的发展和教学积极性。
其次是应试教育和领导者思想观念的影响，使学校、教师、学生重文轻体。许多学校为应付教育主管部门的考核和排名，选择了牺牲学生课余时间，用题海战术来提高学生学习成绩，应付考核和排名。即使有的学生想锻炼，而过多的作业负担，最终也因此只好放弃。这是农村中学普遍存在的问题。多数农村中学不重视体育教育教学，体育课和体育活动被挤占挪用，致使学生对体育课的认识进入误区，对体育意识淡薄。教师对体育课重视程不够，表现在行为懒散，作风松散。学校不重视艺体教育学科，学校的制度、业绩考核等都拒之“门”外。多数学校制度都用其它文字学科考核的中下分值来作艺体学科考核。严重打击了体育教师教学积极性和创造性。导致体育教师意识上认为做好做坏一个样，上课就成了“放羊式”“应付式”，学生的主观能动性、积极性被慢慢的抹杀，就不用谈教学质量的提高。
1.2 学校体育教师配备不均衡，有的学校专业的体育教师十分奇缺，有的学校专业的体育教师极度过剩。领导不重视，老师不愿教，学生不愿学。导致体育课成为可有可无的豆芽学科。
诸如以上存在的现象，需要学校、教师、学生等从思想上去转变。
二、改变思想，尊重学科差别，建立激励机制，充分发挥体育教师的积极性
学校教育是多学科教学的相互补充，体育教学是其它学科的基础。学生有健康的身体、悦愉的身心才能学好文化科目，学生需要从繁重的作业中抽出时间来放松自己，体育活动应该就是首选。所以，学校应从思想观念、规章制度、激励机制来激发体育教师的积极性。教师有了积极性，体育课质量方可提高，课堂就会有激情，学生才有学习兴趣，学校才会生机盎然，学生朝气蓬勃。
三、体育教师要深入到学生中去，融洽学生关系
教师在教学过程中，要深入到学生中去，尽可能和学一起参加体育活动，创造一种和谐融洽的师生关系，一方面学生可以体现自我价值，另一方面学生在学习过程缩短了教与学距离，加强了师生间的交流。寓情于教，循循善诱。
3.1 教师要多接触学生，多了解学生，多关心学生，要去多发现他们的长处优点，多给他们展示的机会。当学生有进步时要给予表扬和激励，遇到困难时要耐心细致的加以指导、启发、帮助解决问题。在教学中要积极主动的参与到学生中去和学生一起练习、玩游戏、打比赛，加深师生之间的感情，提高学习的自信心。
3.2 热爱学生、尊重学生、信任学生。教师要以平等的身份与学生相处，切忌居高临下，特别是农村学生，胆小怕事，害羞，做为教师要做严师也要做益友，要让学生感受到老师的真挚关心和爱护，以唤起学生对教师的尊敬、爱戴、崇拜，使师生感情达到和谐，课堂就能配合默契，教师的每个意图、每句话学生都能很快理解接受。
四、增强学生的体育理论知识，运用外界影响力，提高学生对体育运动的兴趣
在日常教学中加强理论知识传授，学生能够很快的掌握运动技术。学生好奇心强，在一定的理论知识基础上培养和激发他们，在学习实践中形成和发展，使他们受益终生。教师合理利用外界的影响力感染学生。农村初中学生对国际国内的体育信息了解得比较少，教师要多给他们介绍一些国际国内比赛，多让他们了解各种运动项目及比赛规则，多介绍一些优秀成绩的运动员信息，多看体育新闻。在学校尽可能举行各项体育运动比赛，鼓励学生参加各项运动项目。发挥家庭和学校教育功能，要树立健康第一的指导思想。
总之，改进学校考核机制，改变教师教学态度、了解并提高学生对体育课的兴趣是非常重要的。学生是教学的主体，教师的教学态度，是影响学生自觉性和积极性的重要因素，在体育教学过程中教师有良好心态，采用合理的教学训练措施，才能发展学生个性需要，体育课应以终身体育为方向，快乐体育为主体进行教育教学；培养学生我锻炼我快乐；达到提高对体育课的兴趣，从而达到全面发展为目的。对上好农村体育课有着重要的意义。
参考文献：
[1]《重庆体育科学》
[2]《体育理论》
[3]《体育与健康》
[关键词]农村中学；体育课现状；探索；改进
一、农村中学体育课的现状令人十分担忧，且教学观念亟待转变
1.1 是学生对体育锻炼缺乏理性的认识，锻炼的手段单一枯燥，缺乏愉快的情趣体验，一些基本条件的缺乏，限制了学生对体育课的兴趣和特长培养。农村学校对体育教学的投入少，学校的体育场地设施、器材缺乏，不能满足学生活动的基本需求，致使学生忍痛舍去体育活动，这样严重地制约和打击着农村学校体育课的发展和教学积极性。
其次是应试教育和领导者思想观念的影响，使学校、教师、学生重文轻体。许多学校为应付教育主管部门的考核和排名，选择了牺牲学生课余时间，用题海战术来提高学生学习成绩，应付考核和排名。即使有的学生想锻炼，而过多的作业负担，最终也因此只好放弃。这是农村中学普遍存在的问题。多数农村中学不重视体育教育教学，体育课和体育活动被挤占挪用，致使学生对体育课的认识进入误区，对体育意识淡薄。教师对体育课重视程不够，表现在行为懒散，作风松散。学校不重视艺体教育学科，学校的制度、业绩考核等都拒之“门”外。多数学校制度都用其它文字学科考核的中下分值来作艺体学科考核。严重打击了体育教师教学积极性和创造性。导致体育教师意识上认为做好做坏一个样，上课就成了“放羊式”“应付式”，学生的主观能动性、积极性被慢慢的抹杀，就不用谈教学质量的提高。
1.2 学校体育教师配备不均衡，有的学校专业的体育教师十分奇缺，有的学校专业的体育教师极度过剩。领导不重视，老师不愿教，学生不愿学。导致体育课成为可有可无的豆芽学科。
诸如以上存在的现象，需要学校、教师、学生等从思想上去转变。
二、改变思想，尊重学科差别，建立激励机制，充分发挥体育教师的积极性
学校教育是多学科教学的相互补充，体育教学是其它学科的基础。学生有健康的身体、悦愉的身心才能学好文化科目，学生需要从繁重的作业中抽出时间来放松自己，体育活动应该就是首选。所以，学校应从思想观念、规章制度、激励机制来激发体育教师的积极性。教师有了积极性，体育课质量方可提高，课堂就会有激情，学生才有学习兴趣，学校才会生机盎然，学生朝气蓬勃。
三、体育教师要深入到学生中去，融洽学生关系
教师在教学过程中，要深入到学生中去，尽可能和学一起参加体育活动，创造一种和谐融洽的师生关系，一方面学生可以体现自我价值，另一方面学生在学习过程缩短了教与学距离，加强了师生间的交流。寓情于教，循循善诱。
3.1 教师要多接触学生，多了解学生，多关心学生，要去多发现他们的长处优点，多给他们展示的机会。当学生有进步时要给予表扬和激励，遇到困难时要耐心细致的加以指导、启发、帮助解决问题。在教学中要积极主动的参与到学生中去和学生一起练习、玩游戏、打比赛，加深师生之间的感情，提高学习的自信心。
3.2 热爱学生、尊重学生、信任学生。教师要以平等的身份与学生相处，切忌居高临下，特别是农村学生，胆小怕事，害羞，做为教师要做严师也要做益友，要让学生感受到老师的真挚关心和爱护，以唤起学生对教师的尊敬、爱戴、崇拜，使师生感情达到和谐，课堂就能配合默契，教师的每个意图、每句话学生都能很快理解接受。
四、增强学生的体育理论知识，运用外界影响力，提高学生对体育运动的兴趣
在日常教学中加强理论知识传授，学生能够很快的掌握运动技术。学生好奇心强，在一定的理论知识基础上培养和激发他们，在学习实践中形成和发展，使他们受益终生。教师合理利用外界的影响力感染学生。农村初中学生对国际国内的体育信息了解得比较少，教师要多给他们介绍一些国际国内比赛，多让他们了解各种运动项目及比赛规则，多介绍一些优秀成绩的运动员信息，多看体育新闻。在学校尽可能举行各项体育运动比赛，鼓励学生参加各项运动项目。发挥家庭和学校教育功能，要树立健康第一的指导思想。
总之，改进学校考核机制，改变教师教学态度、了解并提高学生对体育课的兴趣是非常重要的。学生是教学的主体，教师的教学态度，是影响学生自觉性和积极性的重要因素，在体育教学过程中教师有良好心态，采用合理的教学训练措施，才能发展学生个性需要，体育课应以终身体育为方向，快乐体育为主体进行教育教学；培养学生我锻炼我快乐；达到提高对体育课的兴趣，从而达到全面发展为目的。对上好农村体育课有着重要的意义。
参考文献：
[1]《重庆体育科学》
[2]《体育理论》
[3]《体育与健康》