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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）10-000-01
摘 要 小学阶段的学生倾听能力较弱，还未养成良好的倾听习惯，学生通常会以自我为中心进行倾听，严重影响了学习效率。对此，本文以小学体育课堂为例，对培养小学生正确倾听习惯的重要性进行介绍，并从师生关系、教学契机、课堂游戏和激励性评价等四方面培养小学生的倾听习惯，引导学生高效率地学习。
关键词 体育课堂 小学生 倾听 重要性 习惯
“倾听”作为新课程教学中的新名词，是学生在课堂教学中必须培养和锻炼的一种新的学习能力。小学的课堂教学中，很多教师都反映班上一些学生经常一味地只顾着发表自己的观点而从不倾听教师和其他同学的观点。事实上，由于低年级学生本身的特点，这种“唯我独尊”的行为在很多小学生身上都或多或少地存在。“学会倾听”不仅是一种良好的学习能力还是学生综合素质的重要体现，因此，广大教师必须充分认识到培养学生倾听习惯的重要性，并在具体的教学中引导学生形成正确的倾听习惯。笔者作为一名小学体育教师，将结合自身的教学经历对此问题进行探讨。
良好的倾听习惯不是天生就具备的，尤其是小学阶段的学生，限于其年龄阶段的常见特征及学习方法和能力上的不同，倾听能力存在一定差异，且能力表现普遍较差。学生良好的倾听习惯表现为认真、专心地倾听表达者的言语内容，这不仅是一种礼貌，还是对说话者尊重的表现。除此之外，正确的倾听习惯使学生懂得如何倾听，绝不是有耳无心，而是应在倾听的过程中积极地进行思考，获取有效信息并掌握知识。小学阶段的学生好奇心强，表达欲望强烈，捕捉信息能力有限，且不善于倾听，在日常的课堂教学中，教师有意识地培养学生的倾听习惯是十分必要的，能使学生在倾听中学会尊重他人，而且对于学生的学习具有重要的意义。
小学阶段的学生初入校园难免对教师产生陌生感和敬畏感，其往往不愿与教师进行交流。课堂上，学生对教师的“倾听”也多建立在“怕”的基础上，这对学生良好倾听习惯的培养是十分不利的。因此，建立和谐的师生关系，拉近教师与学生间的情感和心理距离是非常有必要的。这就要求教师在生活上多了解学生，与学生多交流，让学生感受到教师的关爱，并从心理上愿意听教师的话。体育课堂是小学生较为喜欢的课程之一，自由活动时间是最好的师生交流时机，多与学生交流一些他们感兴趣的内容，多听取学生的意见并及时调整课堂的教学策略，与学生建立良好的关系，使学生从内心中愿意倾听教师的意见并获取知识。
低年龄学生的学习特点主要表现为表达欲远远高于倾听欲，在学习过程中，他们喜欢别人听自己说话，而不喜欢听别人说。体育课上，笔者一旦提出问题，很多学生都不管问题是什么就会争相举手抢着回答，在其他学生回答的过程中还有学生抢着回答，这种情况下教师可根据学生的心理特征，对他们提出要求：认真听的同学才有机会回答问题。等学生安静下来后，教师可对学生进行“倾听”教育，明确认真倾听他人讲话是对他人的一种尊重，教导学生要认真倾听老师和其他同学的发言，倾听的过程要专心，不能三心二意；倾听的过程不能抢话，不能随意打断别人的发言，即使对方有错也应在发言结束后指出；最后还应用心倾听，在倾听中思考，并进行选择性的倾听，获取有效信息。课堂中找准契机，引导学生如何倾听，为培养学生良好的倾听习惯打好基础。
小学阶段的学生生性活泼好动，喜欢游戏。体育课上一些机械的运动动作如果只是一味地反复练习，难免让学生觉得辛苦无聊。如果将课堂内容与游戏相结合，学生的学习积极性一下子就被调动起来了。以实心球的投掷动作学习为例，笔者会以游戏的形式让学生进行分组，并选择坐、跪、蹲、直立、半蹲的方式进行投球，选出整体投球最远的小组为获胜组，之后各小组间进行交流，总结投球经验，最后笔者进行总结并示范标准的投球动作让学生自主练习。利用体育游戏的方式，让学生切身体会到动作的不同，并利用各组间的交流和教师的经验总结让学生认真倾听他人的发言，并意识到倾听是顺利表达的前提。这一过程不仅大大提高了学生的学习效率，增加了课堂的趣味性，而且训练了学生的倾听能力和表达能力，使得学生的多项能力得以同步提高。
体育教学中，很多动作的要领和注意事项都是学生必须掌握的内容，在讲解过程中，学生有时会走神，没有认真听讲，这时教师可以在课堂中加入一些鼓励性的评价，这对于学生的听课效率可谓是事半功倍。例如，教师可以说：“这位同学一直注视着老师，听得特别认真，其他同学要向这位同学学习”；“这位同学在他人发言时听得非常认真，并能指出不足，特别值得大家学习”；“同学们能在倾听的过程中进行思考总结，老师感到非常高兴”等等。这些激励性的评价不仅营造了和谐良好的课堂氛围，还大大拉近了教师与学生间的关系，使教学效果明显提高。
倾听作为小学生必须掌握的一种学习能力，在小学教育中应引起足够的重视，无论是学生还是教师，都应充分地认识到养成良好的倾听习惯的重要性，在实际教学中，各科教师都应根据学科特色有意识地去培养学生的倾听习惯。
参考文献：
[1] 王彦玲，高素风.培养低年级学生倾听能力点滴[J].教育实践与研究.2010（9）.
[2] 贾爱娟.谈低年级学生倾听能力的培养[J].中国教育研究论丛.2009（07）.
摘 要 小学阶段的学生倾听能力较弱，还未养成良好的倾听习惯，学生通常会以自我为中心进行倾听，严重影响了学习效率。对此，本文以小学体育课堂为例，对培养小学生正确倾听习惯的重要性进行介绍，并从师生关系、教学契机、课堂游戏和激励性评价等四方面培养小学生的倾听习惯，引导学生高效率地学习。
关键词 体育课堂 小学生 倾听 重要性 习惯
“倾听”作为新课程教学中的新名词，是学生在课堂教学中必须培养和锻炼的一种新的学习能力。小学的课堂教学中，很多教师都反映班上一些学生经常一味地只顾着发表自己的观点而从不倾听教师和其他同学的观点。事实上，由于低年级学生本身的特点，这种“唯我独尊”的行为在很多小学生身上都或多或少地存在。“学会倾听”不仅是一种良好的学习能力还是学生综合素质的重要体现，因此，广大教师必须充分认识到培养学生倾听习惯的重要性，并在具体的教学中引导学生形成正确的倾听习惯。笔者作为一名小学体育教师，将结合自身的教学经历对此问题进行探讨。
一、培养小学生倾听习惯的重要性
良好的倾听习惯不是天生就具备的，尤其是小学阶段的学生，限于其年龄阶段的常见特征及学习方法和能力上的不同，倾听能力存在一定差异，且能力表现普遍较差。学生良好的倾听习惯表现为认真、专心地倾听表达者的言语内容，这不仅是一种礼貌，还是对说话者尊重的表现。除此之外，正确的倾听习惯使学生懂得如何倾听，绝不是有耳无心，而是应在倾听的过程中积极地进行思考，获取有效信息并掌握知识。小学阶段的学生好奇心强，表达欲望强烈，捕捉信息能力有限，且不善于倾听，在日常的课堂教学中，教师有意识地培养学生的倾听习惯是十分必要的，能使学生在倾听中学会尊重他人，而且对于学生的学习具有重要的意义。
二、如何在体育课堂中培养小学生的倾听习惯
（一）构建和谐师生关系，吸引学生倾听
小学阶段的学生初入校园难免对教师产生陌生感和敬畏感，其往往不愿与教师进行交流。课堂上，学生对教师的“倾听”也多建立在“怕”的基础上，这对学生良好倾听习惯的培养是十分不利的。因此，建立和谐的师生关系，拉近教师与学生间的情感和心理距离是非常有必要的。这就要求教师在生活上多了解学生，与学生多交流，让学生感受到教师的关爱，并从心理上愿意听教师的话。体育课堂是小学生较为喜欢的课程之一，自由活动时间是最好的师生交流时机，多与学生交流一些他们感兴趣的内容，多听取学生的意见并及时调整课堂的教学策略，与学生建立良好的关系，使学生从内心中愿意倾听教师的意见并获取知识。
（二）捕捉契机，教会学生倾听
低年龄学生的学习特点主要表现为表达欲远远高于倾听欲，在学习过程中，他们喜欢别人听自己说话，而不喜欢听别人说。体育课上，笔者一旦提出问题，很多学生都不管问题是什么就会争相举手抢着回答，在其他学生回答的过程中还有学生抢着回答，这种情况下教师可根据学生的心理特征，对他们提出要求：认真听的同学才有机会回答问题。等学生安静下来后，教师可对学生进行“倾听”教育，明确认真倾听他人讲话是对他人的一种尊重，教导学生要认真倾听老师和其他同学的发言，倾听的过程要专心，不能三心二意；倾听的过程不能抢话，不能随意打断别人的发言，即使对方有错也应在发言结束后指出；最后还应用心倾听，在倾听中思考，并进行选择性的倾听，获取有效信息。课堂中找准契机，引导学生如何倾听，为培养学生良好的倾听习惯打好基础。
（三）利用多种体育游戏，训练学生倾听能力
小学阶段的学生生性活泼好动，喜欢游戏。体育课上一些机械的运动动作如果只是一味地反复练习，难免让学生觉得辛苦无聊。如果将课堂内容与游戏相结合，学生的学习积极性一下子就被调动起来了。以实心球的投掷动作学习为例，笔者会以游戏的形式让学生进行分组，并选择坐、跪、蹲、直立、半蹲的方式进行投球，选出整体投球最远的小组为获胜组，之后各小组间进行交流，总结投球经验，最后笔者进行总结并示范标准的投球动作让学生自主练习。利用体育游戏的方式，让学生切身体会到动作的不同，并利用各组间的交流和教师的经验总结让学生认真倾听他人的发言，并意识到倾听是顺利表达的前提。这一过程不仅大大提高了学生的学习效率，增加了课堂的趣味性，而且训练了学生的倾听能力和表达能力，使得学生的多项能力得以同步提高。
（四）运用激励性评价，鼓励学生倾听
体育教学中，很多动作的要领和注意事项都是学生必须掌握的内容，在讲解过程中，学生有时会走神，没有认真听讲，这时教师可以在课堂中加入一些鼓励性的评价，这对于学生的听课效率可谓是事半功倍。例如，教师可以说：“这位同学一直注视着老师，听得特别认真，其他同学要向这位同学学习”；“这位同学在他人发言时听得非常认真，并能指出不足，特别值得大家学习”；“同学们能在倾听的过程中进行思考总结，老师感到非常高兴”等等。这些激励性的评价不仅营造了和谐良好的课堂氛围，还大大拉近了教师与学生间的关系，使教学效果明显提高。
三、结语
倾听作为小学生必须掌握的一种学习能力，在小学教育中应引起足够的重视，无论是学生还是教师，都应充分地认识到养成良好的倾听习惯的重要性，在实际教学中，各科教师都应根据学科特色有意识地去培养学生的倾听习惯。
参考文献：
[1] 王彦玲，高素风.培养低年级学生倾听能力点滴[J].教育实践与研究.2010（9）.
[2] 贾爱娟.谈低年级学生倾听能力的培养[J].中国教育研究论丛.2009（07）.