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《文心雕龙·章句》云：“句者，局也”;“局言者，联字以分疆”。可见，句子是表示区划的。一句，就是“一局”，一个区划。所以文章中的句子是一种限定，句末符号就是它的“界碑”。
把一定的语义限定为句子，同以下因素有关：同思维内容有关，同现实情景有关，同文章语境有关，同艺术需求有关。
一、思维内容
语言是表达思维的，语言与思维既有同一性，又有矛盾性。语言与思维的同一性集中体现在语义的完整性与句子的独立性上。一个完整的语义要求一个独立的句子来承载，反过来，一个独立的句子总承载着一个完整的語义。在一般陈述中，只要一个句号能够承受的就用一个句号。例如：
荔枝，无患籽科。①常绿乔木，高可达20米。②偶数羽状复叶，小叶长圆形或披针形，全缘，革质，侧脉不明显。③花小，无花瓣，呈绿白或淡黄色，有芳香，圆锥花序。④果实心脏形或圆形;果皮具多数鳞斑状突起，呈鲜红、紫红、青绿或青白色。⑤（选自《辞海》）
这段文字有5个句子。每一个句子，都表达一个类型的意义。①句交代荔枝在植物系统中的归属。②句有两个意思：“常绿乔木”言其植物特性，“高可达20米”言其高度;因为高度与“乔木”有关，故合为一句。③④⑤句分别写了荔枝的叶子、花、果实的构造与特征，每个句子内部又含几项具体内容。从整体来看，每项句义都和荔枝有关，但各自都属于荔枝某一方面的内容，彼此是平等的，互不包含。再如：
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。①她给我的形象和记忆，永远是美的。②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。③可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。④每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。⑤树枝的手臂也顿时柔软了，那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。⑥水珠子从花苞里滴下，比少女的眼泪还娇媚。⑦半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。⑧这时，整个大地是美丽的。⑨（刘湛秋《雨的四季》）
这段文字共9个句子，每个句子也都承载着一个完整的语义。和上例不同的是，这些独立的句子之间，其意义是相互渗透和交融的。①句说“我无论什么季节的雨都喜欢”;“无论什么季节”，当然包括春夏秋冬四季。作者为什么喜欢四季的雨呢？②句接着作了回答：“她给我的形象和记忆，永远是美的”。一个“美”字，既是对上句的解说，又是对下文的概括。于是下文便按照春夏秋冬的顺序具体描述四季的美雨了。我们节选的是关于“春雨”的部分内容。③句先说“春天”树叶闪出青黄，花苞在风中摆动，但都还带着“冬天的昏黄”——这景色还不算美。④句用“可是”一转说：“要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的”。这是概括说法。既然经雨之后树、花的“颜色和神态”“难以想象”，那就看作者接下去的具体描述了。这就是⑤⑥⑦⑧4句的内容。这几句写了整体的“树”和“树枝”“树叶”“花苞”“雨珠”“水雾”等物象，而句中的“明亮”“柔软”“绿茵茵”“娇媚”“透明”等词语正是对上文“颜色和神态”的具体描绘。⑨句说：“这时，整个大地都是美丽的。”这是概括说法。这一句有两个作用：一是照应了②句的文眼——“美”，二是很自然地将描述的范围由树与树花扩展到了“大地”上的一切景物，为下文写春雨过后的“小草”做了铺垫。
语言与思维的同一性要求：一定的语义要有适切的语言形式来承载。否则，就会影响表达效果。例如：
（农业和游牧或工业不同，它是直接取资于土地的）游牧的人可以逐水草而居，飘忽无定。做工的人可以择地而居，迁移无碍;而种地的人却搬不动地，长在土里的庄稼行动不得，侍候庄稼的老农也因之像是半身插入了土里，土气是因为不流动而发生的。
这里限定了两个句子。从逻辑上看，这是有问题的。括号中的句子是始发句，提出“农业和游牧或工业不同”，而下文就是专门讲述这不同在什么地方的。从语言形式上看，“游牧的人可以逐水草而居，飘忽无定”和“做工的人可以择地而居，迁移无碍”两个义句结构相似，而且它们一起形成和“农业”的对比，所以第一个句号显然是不合适的。有的版本第一个句号处是分号：
游牧的人可以逐水草而居，飘忽无定;做工的人可以择地而居，迁移无碍;而种地的人却搬不动地，长在土里的……
结合始发句的提示看，用两个分号也有问题。本来是2：1的语义，结果组成了1：1：1的结构，“农业”同“游牧业”“工业”的对比，成了“农业”和“工业”的对比。其实，两个分号的写法，只是保持了逻辑语义外部的同一性，混淆了内部的界线。如果把第一处分号改为逗号，又会混淆游牧与工业的语义界线。这种情况，仅仅依靠标点符号的调整是达不到应有效果的。可将“种地的人”前面的“而”字换成“但是”，并把第二处分号该为句号，成为下面的形式：
游牧的人可以逐水草而居，飘忽无定;做工的人可以择地而居，迁移无碍。但是，种地的人却搬不动地，长在土里的庄稼行动不得，侍候庄稼的老农也因之像是半身插入了土里，土气是因为不流动而发生的。
当思维与语言出现矛盾时，要以表达效果为准则。为了有效表达，有时可以突破逻辑语义的束缚。例如：
（宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点）我想了一些时候，画了一幅①，右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花②。左下画了几朵青头菌和牛肝菌③。题了这样几行字④……（汪曾祺《昆明的雨》）
这里①是总说：“我想了一些时候，画了一幅（画）”;②写画的“右上角”，③写画的“左下角”，④写的是画上的“题字”。按照逻辑意义，应是这样的：
我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花;左下画了几朵青头菌和牛肝菌;题了这样几行字……
这样层次固然清楚了，但表达效果逊色了。和原作相比，黑体字的内容没有得到突出。在这里，充分反应了思维与语言表达的矛盾。思维是内在的，表达是外在的。表达需要的是效果，思维需要的是清晰。所以，上面改写后的形式，应看作思维语言，或者思路语言，不是修辞语言。这个例子说明，当思维与语言的矛盾无法克服时，要从表达效果着眼，以建构合适的语言形式。 二、现实情景
有的句子是传达思想的，有的句子是记载现实的。现实情景要求有的语块必须建构成独立的句子，有的只能成为句中的成分。例如：
离别的日子，终于不顾人们深重的离情来临了。①行李装上了汽车。②大车套上了骡马。③大炮着好了炮衣。④营门上已经换上了人民军的士兵。⑤战士们最后一次扫净了院子⑥，挑满了水缸⑦，拍一拍身上的尘土⑧，打好了行囊⑨。（魏巍《依依惜别的深情》）
这里，①—⑤处都是句号。①是起始句，目的在于引出下文，所以应为独立的句子。②③④⑤这4个单句，分别叙述了朝鲜人民看到的他们不想看到的4件事情。他们一边看，一边斟酌辨别，生怕志愿军战士离开。所以从朝鲜人民的角度看，这4个句子之后都应是句末停顿——句号停顿时间比逗号长，意味着朝鲜人民在边看边想：志愿军同志真的要离开了么？他们担心地看着：“行李装上了汽车。”可能要走了;再看看。一会儿又发现：“大车套上了骡马。”“大炮着好了炮衣……”⑥⑦⑧⑨组成一个句子;⑥⑦⑧用逗号，⑨处用句号。这个句子是一个复句。它表明朝鲜人民经过一段观察后，看到最后这一连串的事情，才确信志愿军战士真的要离开了，心情非常紧张、激动，所以4件事情也只用了一个句号。这中间的逗号同上面的几个句号形成对比——前慢后快，这快
把一定的语义限定为句子，同以下因素有关：同思维内容有关，同现实情景有关，同文章语境有关，同艺术需求有关。
一、思维内容
语言是表达思维的，语言与思维既有同一性，又有矛盾性。语言与思维的同一性集中体现在语义的完整性与句子的独立性上。一个完整的语义要求一个独立的句子来承载，反过来，一个独立的句子总承载着一个完整的語义。在一般陈述中，只要一个句号能够承受的就用一个句号。例如：
荔枝，无患籽科。①常绿乔木，高可达20米。②偶数羽状复叶，小叶长圆形或披针形，全缘，革质，侧脉不明显。③花小，无花瓣，呈绿白或淡黄色，有芳香，圆锥花序。④果实心脏形或圆形;果皮具多数鳞斑状突起，呈鲜红、紫红、青绿或青白色。⑤（选自《辞海》）
这段文字有5个句子。每一个句子，都表达一个类型的意义。①句交代荔枝在植物系统中的归属。②句有两个意思：“常绿乔木”言其植物特性，“高可达20米”言其高度;因为高度与“乔木”有关，故合为一句。③④⑤句分别写了荔枝的叶子、花、果实的构造与特征，每个句子内部又含几项具体内容。从整体来看，每项句义都和荔枝有关，但各自都属于荔枝某一方面的内容，彼此是平等的，互不包含。再如：
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。①她给我的形象和记忆，永远是美的。②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。③可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。④每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。⑤树枝的手臂也顿时柔软了，那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。⑥水珠子从花苞里滴下，比少女的眼泪还娇媚。⑦半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。⑧这时，整个大地是美丽的。⑨（刘湛秋《雨的四季》）
这段文字共9个句子，每个句子也都承载着一个完整的语义。和上例不同的是，这些独立的句子之间，其意义是相互渗透和交融的。①句说“我无论什么季节的雨都喜欢”;“无论什么季节”，当然包括春夏秋冬四季。作者为什么喜欢四季的雨呢？②句接着作了回答：“她给我的形象和记忆，永远是美的”。一个“美”字，既是对上句的解说，又是对下文的概括。于是下文便按照春夏秋冬的顺序具体描述四季的美雨了。我们节选的是关于“春雨”的部分内容。③句先说“春天”树叶闪出青黄，花苞在风中摆动，但都还带着“冬天的昏黄”——这景色还不算美。④句用“可是”一转说：“要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的”。这是概括说法。既然经雨之后树、花的“颜色和神态”“难以想象”，那就看作者接下去的具体描述了。这就是⑤⑥⑦⑧4句的内容。这几句写了整体的“树”和“树枝”“树叶”“花苞”“雨珠”“水雾”等物象，而句中的“明亮”“柔软”“绿茵茵”“娇媚”“透明”等词语正是对上文“颜色和神态”的具体描绘。⑨句说：“这时，整个大地都是美丽的。”这是概括说法。这一句有两个作用：一是照应了②句的文眼——“美”，二是很自然地将描述的范围由树与树花扩展到了“大地”上的一切景物，为下文写春雨过后的“小草”做了铺垫。
语言与思维的同一性要求：一定的语义要有适切的语言形式来承载。否则，就会影响表达效果。例如：
（农业和游牧或工业不同，它是直接取资于土地的）游牧的人可以逐水草而居，飘忽无定。做工的人可以择地而居，迁移无碍;而种地的人却搬不动地，长在土里的庄稼行动不得，侍候庄稼的老农也因之像是半身插入了土里，土气是因为不流动而发生的。
这里限定了两个句子。从逻辑上看，这是有问题的。括号中的句子是始发句，提出“农业和游牧或工业不同”，而下文就是专门讲述这不同在什么地方的。从语言形式上看，“游牧的人可以逐水草而居，飘忽无定”和“做工的人可以择地而居，迁移无碍”两个义句结构相似，而且它们一起形成和“农业”的对比，所以第一个句号显然是不合适的。有的版本第一个句号处是分号：
游牧的人可以逐水草而居，飘忽无定;做工的人可以择地而居，迁移无碍;而种地的人却搬不动地，长在土里的……
结合始发句的提示看，用两个分号也有问题。本来是2：1的语义，结果组成了1：1：1的结构，“农业”同“游牧业”“工业”的对比，成了“农业”和“工业”的对比。其实，两个分号的写法，只是保持了逻辑语义外部的同一性，混淆了内部的界线。如果把第一处分号改为逗号，又会混淆游牧与工业的语义界线。这种情况，仅仅依靠标点符号的调整是达不到应有效果的。可将“种地的人”前面的“而”字换成“但是”，并把第二处分号该为句号，成为下面的形式：
游牧的人可以逐水草而居，飘忽无定;做工的人可以择地而居，迁移无碍。但是，种地的人却搬不动地，长在土里的庄稼行动不得，侍候庄稼的老农也因之像是半身插入了土里，土气是因为不流动而发生的。
当思维与语言出现矛盾时，要以表达效果为准则。为了有效表达，有时可以突破逻辑语义的束缚。例如：
（宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点）我想了一些时候，画了一幅①，右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花②。左下画了几朵青头菌和牛肝菌③。题了这样几行字④……（汪曾祺《昆明的雨》）
这里①是总说：“我想了一些时候，画了一幅（画）”;②写画的“右上角”，③写画的“左下角”，④写的是画上的“题字”。按照逻辑意义，应是这样的：
我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花;左下画了几朵青头菌和牛肝菌;题了这样几行字……
这样层次固然清楚了，但表达效果逊色了。和原作相比，黑体字的内容没有得到突出。在这里，充分反应了思维与语言表达的矛盾。思维是内在的，表达是外在的。表达需要的是效果，思维需要的是清晰。所以，上面改写后的形式，应看作思维语言，或者思路语言，不是修辞语言。这个例子说明，当思维与语言的矛盾无法克服时，要从表达效果着眼，以建构合适的语言形式。 二、现实情景
有的句子是传达思想的，有的句子是记载现实的。现实情景要求有的语块必须建构成独立的句子，有的只能成为句中的成分。例如：
离别的日子，终于不顾人们深重的离情来临了。①行李装上了汽车。②大车套上了骡马。③大炮着好了炮衣。④营门上已经换上了人民军的士兵。⑤战士们最后一次扫净了院子⑥，挑满了水缸⑦，拍一拍身上的尘土⑧，打好了行囊⑨。（魏巍《依依惜别的深情》）
这里，①—⑤处都是句号。①是起始句，目的在于引出下文，所以应为独立的句子。②③④⑤这4个单句，分别叙述了朝鲜人民看到的他们不想看到的4件事情。他们一边看，一边斟酌辨别，生怕志愿军战士离开。所以从朝鲜人民的角度看，这4个句子之后都应是句末停顿——句号停顿时间比逗号长，意味着朝鲜人民在边看边想：志愿军同志真的要离开了么？他们担心地看着：“行李装上了汽车。”可能要走了;再看看。一会儿又发现：“大车套上了骡马。”“大炮着好了炮衣……”⑥⑦⑧⑨组成一个句子;⑥⑦⑧用逗号，⑨处用句号。这个句子是一个复句。它表明朝鲜人民经过一段观察后，看到最后这一连串的事情，才确信志愿军战士真的要离开了，心情非常紧张、激动，所以4件事情也只用了一个句号。这中间的逗号同上面的几个句号形成对比——前慢后快，这快