【摘 要】
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摘要：本文主要对高中历史教学中史料实证核心素养的培养进行研究，旨在进一步培养学生的史料实证核心素养。在研究中，文中先分析了史料实证核心素养的构成和培养意义，之后分析了高中历史教学中史料实证的现状，指出了存在的主要问题，进而提出了培养学生史料实证核心素养的策略，希望可以提升史料实证核心素养的培养效果，为高中历史教学中史料实证核心素养的培养提供有价值的参考意见。 关键词：高中历史教学;“史料实证”核
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摘要：本文主要对高中历史教学中史料实证核心素养的培养进行研究，旨在进一步培养学生的史料实证核心素养。在研究中，文中先分析了史料实证核心素养的构成和培养意义，之后分析了高中历史教学中史料实证的现状，指出了存在的主要问题，进而提出了培养学生史料实证核心素养的策略，希望可以提升史料实证核心素养的培养效果，为高中历史教学中史料实证核心素养的培养提供有价值的参考意见。
关键词：高中历史教学;“史料实证”核心素养;培养途径
中图分类号：G633.51
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摘要：本文以“电容器的充放电”实验为例，在课堂中通过观察分析，找出不同电容器构造的特点，合作交流，制定探究电容器充放电的方案，观察实验汇报结果，提出问题，合作交流解决问题等方式多方面渗透科学探究能力的培养，以提升学生的学科思维品质，促进物理学科核心素养的形成。 关键词：电容器充放电;科学探究能力;合作交流 中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-09
血小板低会不会恶变 我从2005年3月发病，一直精神不振，乏力，头昏。检查血常规，白细胞3900，血小板78000。服了氨酞素、利血生、脱氧核糖核酸、血宁糖浆等1个月复查，白细胞3500，血小板60000。再到医院做骨穿检查，无特殊发现。后到南通三级医院验血，血小板70000，Ｂ超检查正常。请问，血小板低会不会恶变？ 江苏陈启丰 陈启丰读者： 您的白细胞数处于临界水平，血小板数为轻度低
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我国现幸存脑中风患者600万，其中明显致残者450万。中风不仅发病率、死亡率高，更可怕的是它会给患者留下半身不遂、语言障碍等残疾症。 令人遗憾的是，中风的治疗至今仍是一个世界性难题。不过，无论是国内还是国外，都把中风的康复治疗提到了非常重要的地位。这一点是非常肯定的。2005年9月，美国脑卒中（中风）协会和心脏病协会发布了新的中风康复指南，针对性地提出了详细的、操作性强的治疗与康复方法。 本期
摘要：素质教育理念下，中学班主任要基于立德树人理念下开展中学的德育工作，培养学生积极的情感价值观与人生价值观，让中学生拥有一定的事物辨析能力，不断提升自我综合素质，在教师与学生的共同努力之下，一起构建和谐、温馨的校园氛围。 关键词：立德树人;中学德育;教学渗透 中图分类号：G631 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-108 培育德才兼备、全面发展的优秀人才是我国基础
摘要：信息技术在各个领域发挥着举足轻重的作用，教育信息化也在课堂教学中应用日益广泛，形成了信息技术和教育教学的整合。在传统教学模式下，教师主导、学生被动接受这一现状不仅大大影响了学生的学习热情，也磨灭了学生的探究欲望，《数学课程标准》强调：“充分发挥信息技术在教学中的优势，为学生的发展提供更丰富多彩的教育环境和强有力的学习工具;为更多的学生提供适合他们探索复杂问题、多角度的理解数学思想的机会，丰富
编辑在线：来自监狱的信等 本期发稿之前，编辑部收到一封来自新疆某监狱的信件。信是重庆市中医骨科医院郭剑华主任中医师转来的，写信的是监狱里一位在押人员。信上说，自己大学毕业，但因经济罪入狱。在狱中，他最喜欢看《家庭医药》，特别是里面的自我按摩系列。他对照杂志边学边练，不但自己用来防病治病，还和其他狱友交流学习，互相帮助。得知《家庭医药》增刊《自我按摩去百病》即将出版，他写信给郭剑华主任中医师，希望
摘要：在新时代教学的背景下，高中历史教学对教师与学生有了新的要求，将“史料佐证”素养的发展列入了历史的重点教学目标。“史料佐证”素养能够引导学生了解史料的多种类型，掌握更多搜集史料的途径与方法，辩别史料的真伪与价值，促进学生学习质量的提高，在高考历史试题中，也对“史料佐证”进行了考查。本文中笔者就高考历史试题对“史料佐证”素养的考查进行探究。 关键词：高考历史;史料佐证;核心素养 中图分类号：
摘要：随着现代科技的发展，信息化技术、电子通信设备、多媒体技术逐渐获得人们的普遍认可。为了与时俱进，迎合新的教学理念，历史教学在新课改的引导下，逐渐摒弃传统的灌输式教学模式，开始强化信息技术与历史教学的有效融合，期望促使历史教学方法多样化、内容生动形象化、教学形式先进化，以科技为教学先导，激发学生对历史课程的积极探索，培养学生的主动学习能力及独立思考能力，提升教学质量。本文主要基于当前信息技术发展
摘要：分层递进教学作为一种有效的教学策略，在初中化学教学中的运用越来越广泛。它以学生的个体差异和自身特点为基础，有针对性地进行教学活动，近年来一直受到教师们的追捧。本文结合分层递进教学的现状，探讨如何将这一教学策略更有效地运用到初中化学的教学中，从学习目标、学习内容、课堂探究三个方面作具体探讨，以缩小学生之间的差距，提高他们的学习效率，从而达到提升初中化学教学质量的目的。 关键词：分层递进教学;