【摘 要】
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学生在数学学习过程中,往往会基于自身的理解,对老师所讲的知识做出自己的判断。而这些转眼即逝的思维火花,看似课堂中学生微不足道的小判断、小领悟,却包含着学生对知识了解
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学生在数学学习过程中,往往会基于自身的理解,对老师所讲的知识做出自己的判断。而这些转眼即逝的思维火花,看似课堂中学生微不足道的小判断、小领悟,却包含着学生对知识了解、消化、认同以及吸收的过程。老师若能给予一点时间给学生,等待着他们的思维闪光点迸发出来,并捕捉住这些思维闪光点,往往能给教学起到“画龙点睛”的艺术化效果。不但能帮助学生理解、吸收知识,更能激发学生对数学的学习热情。
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