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【摘要】近年来，“语文热”的风潮逐渐兴起，无论从教育改革中，还是家长的重视程度上，语文科目都越来越受到应有的重视。而在语文教育中获得知识的最有效的方法就是阅读，阅读不但可以丰富学生的知识层面，增长见识，也能丰富学生的内涵，增强学生的思考能力和应变能力。学生想要学习身心全面发展离不开阅读，在阅读中获取所需要的成长养分，不但只是对语文，对其它的学科也有着辅助作用。
【关键词】小学语文;阅读;词汇量;语感;课文理解
小学语文新课标标准指出：在阅读方面，要求“丰富阅读”、“增加阅读量”、“扩大阅读面”。阅读的字面意思就是是阅读文章，但不能只是读文章，小学生要做到的最为重要的还是理解所学文章含义，要让学生在阅读中真正受益更是教师应该做到的。本文从以下几个方面对于如何提高小学语文中的阅读水平做一个简单的研究和讨论，以供参考。
一、培养学生词汇量
词汇量是语文教学中最基础的部分，语文教学目标中最基础的目标也是教会学生对于词汇的掌握和了解，“肚子里有东西，才能读懂好文章”，才能在文章中字与字的碰撞中深刻理解文章的含义，否则一切都只是空谈。学生词汇量的增长，不但是学好语文的关键，更能提高学生的理解能力，是学好所有学科的基础。强化课本阅读，保证学生的学习进度，可以有效的提高学生的词汇量的积累，另外，适度延伸讲学内容，增加课外阅读量也可以大幅度提高学生的词汇积累。
比如，教师在课上教授《花的学校》的时候，教师特意选取比较有意思的文章，学生在看到文章开头就会特别感兴趣，并且会有疑问：：“花”也有学校吗？那它的学校是什么样子的呢，这样增强了学生的学习积极性，使学生可以充满学习兴趣的开始阅读，对待自己感兴趣的内容的时候，学生往往可以学的更快，记住的更快。首先，教师会大声的带领学生诵读全文，大声的朗读全文可以加深学生对于文章的理解，学生会不由自主的被教师的声音带入，教师在授课过程中要注意生僻字，新词汇的地方，重点点出，让学生记住，加深学生印象。使得学生在通读课文中就能记住这些词语，并且提高了学生的词汇量。
二、锻炼学生语感
什么是语感呢？其实语感是一个难以具体来形容的一个词语，可以参考字面意思：一个人对语言的一种感觉。通俗点来说就是：“这句话我知道该这样说，而且我不需要思考太多，脱口而出。”语感的锻炼有助于学生快速的理解文章内容，在阅读的时候能够深层次的挖掘文章所包含的内容，良好的语感会使学生在学习过程中更加轻松应对，甚至有的不需要教师的讲解便可以理解文章内容。它是比较直接的，能够迅速感悟语言文字的能力，是需要重点培养的，也能为学生树立一个良好的阅读习惯。
比如，教师在《花的学校》课上教学的时候，因为文章中讲的事情，小学生生活阅历太浅，没有经历过这些事情，无法感同身受，很难带入其中，有所感悟。这个时候最需要的就是教师，教师应该对文章有着深层次的理解，要附带感情的，声情并茂的将课文内容徐徐读出来，用缓慢却富有感情地语气让学生沉浸于教师帶来的阅读语境中，去感受，去得到深刻的了解。学生学习效果会得到极大的提升，在熟读几遍之后，教师就要试着带领学生一起读，许多事情往往需要真正参与进来，才能看到效果。学生会在模仿教师的感情地过程中，逐渐的锻炼自己的语感，让学生在阅读中与文章作者的思想产生共鸣，极大地培养了学生的语感。
三、深化学生对课文的理解
透彻理解课文内容，明白课文所要讲的是什么意思，是小学语文的教学目标，如果想要明白文章的意思，需要的就是加深对文章的理解。教师应该引导学生，不断地参与进来，通过多层次的阅读文章，结合教师的教学方法来深化学生对课文的理解，做到“丰富阅读”，不单单是对于阅读本身要多角度出发，深刻理解。从学生角度也要丰富自身感情，互相结合，才能达到效果。
比如，教师在课上教授《司马光》的时候，因为是一篇基础文言文，但是对于没有接触过太多东西的小学生来讲，文章还是稍微会显得晦涩难懂，正因为晦涩难懂，教师才能在课本内容基础之上拓展内容，从多个方面让学生全面了解这篇文章，教师可以先讲一下文章的主人公：司马光，学生大部分都知道“司马光砸缸”这个故事，如果用现代文来说，就不仅仅是文中那么简短，教师用白话文先讲解一下“司马光砸缸”的故事，让学生先对文章大致内容有了了解，然后可以逐字讲解全文，学生在已知课文内容的基础之上，将教师所讲故事内容与课本文言文内容相互对应，就能更好的，更快的理解了文中的文言文含义，对一些生词不需要教师单独拿出来讲解，就可以明白词语的意思，比如“迸”字，就知道了是“爆发，向四周溅裂”的意思。全文学习结束后，学生肯定会对司马光如此年少却足智多谋而感兴趣，这时候，教师可以适当做一下课外延伸，讲解一下司马光的生平：是北宋的著名文学家、史学家、政治家，煮有史书《资治通鉴》，是我国古代极为杰出的人。在丰富了教学阅读面的基础之上，还可以鼓励学生，也要像司马光一样，做到临危不乱，并长大后也要成为杰出的人才，这样使得学生从多方面深刻的理解了课文的意思。
总而言之，阅读作为小学语文教育中基础重点，地位是不言而喻的。小学生年龄还小，处于低龄阶段，正是“睁眼看世界”的学习阶段，丰富的阅读不但可以提高学生的知识水平，对于学生的整体发展也有着重要的作用。
参考文献：
[1]李秀侠.提高语文阅读理解能力策略[J].文学教育（下）.
[2]郭强.坐标式主题阅读在小学语文中的创新实践研究[J].基础教育论坛.
江苏省淮安市文津小学
【关键词】小学语文;阅读;词汇量;语感;课文理解
小学语文新课标标准指出：在阅读方面，要求“丰富阅读”、“增加阅读量”、“扩大阅读面”。阅读的字面意思就是是阅读文章，但不能只是读文章，小学生要做到的最为重要的还是理解所学文章含义，要让学生在阅读中真正受益更是教师应该做到的。本文从以下几个方面对于如何提高小学语文中的阅读水平做一个简单的研究和讨论，以供参考。
一、培养学生词汇量
词汇量是语文教学中最基础的部分，语文教学目标中最基础的目标也是教会学生对于词汇的掌握和了解，“肚子里有东西，才能读懂好文章”，才能在文章中字与字的碰撞中深刻理解文章的含义，否则一切都只是空谈。学生词汇量的增长，不但是学好语文的关键，更能提高学生的理解能力，是学好所有学科的基础。强化课本阅读，保证学生的学习进度，可以有效的提高学生的词汇量的积累，另外，适度延伸讲学内容，增加课外阅读量也可以大幅度提高学生的词汇积累。
比如，教师在课上教授《花的学校》的时候，教师特意选取比较有意思的文章，学生在看到文章开头就会特别感兴趣，并且会有疑问：：“花”也有学校吗？那它的学校是什么样子的呢，这样增强了学生的学习积极性，使学生可以充满学习兴趣的开始阅读，对待自己感兴趣的内容的时候，学生往往可以学的更快，记住的更快。首先，教师会大声的带领学生诵读全文，大声的朗读全文可以加深学生对于文章的理解，学生会不由自主的被教师的声音带入，教师在授课过程中要注意生僻字，新词汇的地方，重点点出，让学生记住，加深学生印象。使得学生在通读课文中就能记住这些词语，并且提高了学生的词汇量。
二、锻炼学生语感
什么是语感呢？其实语感是一个难以具体来形容的一个词语，可以参考字面意思：一个人对语言的一种感觉。通俗点来说就是：“这句话我知道该这样说，而且我不需要思考太多，脱口而出。”语感的锻炼有助于学生快速的理解文章内容，在阅读的时候能够深层次的挖掘文章所包含的内容，良好的语感会使学生在学习过程中更加轻松应对，甚至有的不需要教师的讲解便可以理解文章内容。它是比较直接的，能够迅速感悟语言文字的能力，是需要重点培养的，也能为学生树立一个良好的阅读习惯。
比如，教师在《花的学校》课上教学的时候，因为文章中讲的事情，小学生生活阅历太浅，没有经历过这些事情，无法感同身受，很难带入其中，有所感悟。这个时候最需要的就是教师，教师应该对文章有着深层次的理解，要附带感情的，声情并茂的将课文内容徐徐读出来，用缓慢却富有感情地语气让学生沉浸于教师帶来的阅读语境中，去感受，去得到深刻的了解。学生学习效果会得到极大的提升，在熟读几遍之后，教师就要试着带领学生一起读，许多事情往往需要真正参与进来，才能看到效果。学生会在模仿教师的感情地过程中，逐渐的锻炼自己的语感，让学生在阅读中与文章作者的思想产生共鸣，极大地培养了学生的语感。
三、深化学生对课文的理解
透彻理解课文内容，明白课文所要讲的是什么意思，是小学语文的教学目标，如果想要明白文章的意思，需要的就是加深对文章的理解。教师应该引导学生，不断地参与进来，通过多层次的阅读文章，结合教师的教学方法来深化学生对课文的理解，做到“丰富阅读”，不单单是对于阅读本身要多角度出发，深刻理解。从学生角度也要丰富自身感情，互相结合，才能达到效果。
比如，教师在课上教授《司马光》的时候，因为是一篇基础文言文，但是对于没有接触过太多东西的小学生来讲，文章还是稍微会显得晦涩难懂，正因为晦涩难懂，教师才能在课本内容基础之上拓展内容，从多个方面让学生全面了解这篇文章，教师可以先讲一下文章的主人公：司马光，学生大部分都知道“司马光砸缸”这个故事，如果用现代文来说，就不仅仅是文中那么简短，教师用白话文先讲解一下“司马光砸缸”的故事，让学生先对文章大致内容有了了解，然后可以逐字讲解全文，学生在已知课文内容的基础之上，将教师所讲故事内容与课本文言文内容相互对应，就能更好的，更快的理解了文中的文言文含义，对一些生词不需要教师单独拿出来讲解，就可以明白词语的意思，比如“迸”字，就知道了是“爆发，向四周溅裂”的意思。全文学习结束后，学生肯定会对司马光如此年少却足智多谋而感兴趣，这时候，教师可以适当做一下课外延伸，讲解一下司马光的生平：是北宋的著名文学家、史学家、政治家，煮有史书《资治通鉴》，是我国古代极为杰出的人。在丰富了教学阅读面的基础之上，还可以鼓励学生，也要像司马光一样，做到临危不乱，并长大后也要成为杰出的人才，这样使得学生从多方面深刻的理解了课文的意思。
总而言之，阅读作为小学语文教育中基础重点，地位是不言而喻的。小学生年龄还小，处于低龄阶段，正是“睁眼看世界”的学习阶段，丰富的阅读不但可以提高学生的知识水平，对于学生的整体发展也有着重要的作用。
参考文献：
[1]李秀侠.提高语文阅读理解能力策略[J].文学教育（下）.
[2]郭强.坐标式主题阅读在小学语文中的创新实践研究[J].基础教育论坛.
江苏省淮安市文津小学