【摘 要】
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数学学习的活动应该是学生主动探索、合作交流的过程。但是基于数学自身的特点，数学的探究可能更多依赖于学生自我独立或相互之间交流中的思维深度思考，从而促进理解的深层次结
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数学学习的活动应该是学生主动探索、合作交流的过程。但是基于数学自身的特点，数学的探究可能更多依赖于学生自我独立或相互之间交流中的思维深度思考，从而促进理解的深层次结构化，因此，教师课堂有效的引导、启发就显得尤为重要，教师课堂基于问题引导的话语就愈加值得斟酌、思考。本人就前几天听的一节某校数学公开课案例，就教师在各个教学环节中的引导性话语谈若干想法：
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