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摘要：在对学生进行教育时普遍认为学生对学习的认知源于小学阶段的培养，那么在小学阶段的学习当中，学生会接触到一些真正的能够运用到生活实际当中的知识，同时小学阶段的学习也会为后续的学习奠定基础。在小学阶段，教师会对学生的书写习惯进行高度重视，但是这往往存在于语文学科当中，对数学的书写规范要求并不是很高。这种情况出现的主要原因，是因为语文学科的教师的再三强调，但数学教师经常忽略了这一点，把更多的精力放在了数学方法的传授上。可是在数学当中形成良好的数学书写习惯不仅可以提高作业的准确度，还可以培养学生形成良好的学习态度。
关键词：小学数学;书写习惯;培养
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-260
新课改一来，很多教师着力于对教学方式和理念的创新，反而忽略了对学生良好书写习惯的培养。但实际上，良好的书写习惯能够让学生在学习当中的态度更加端正、有效提升习题正确率，还可以引导学生形成坚持、认真的良好品德。
1 当前小学生数学书写中存在的问题
学生在进行小学期间的学习时，书写主要是用来完成教师布置的家庭作业。与语文学科对书写高度重视不同，数学学科的教师对书写规范并不在意，很多学生在进行作业的完成时的书写并不符合標准，甚至算得上凌乱。特别是在进行应用题的解答时，学生更是无法合理的规划解题范围，在考试的时候就很有可能造成试卷上一团糟的情况。甚至还会出现让阅卷老师在卷子上去找答案的状况，对于要批阅很多份试卷的教师来说，这样不仅费时费事，还会严重影响阅卷老师的心情，严重的甚至可能会直接判定题目解答错误。这种不规范的书写方式，就使得学生在考试当中极为被动。
另外，学生在进行演算纸上的书写不规范也是一个不可忽略的问题。很多学生习惯于在进行数学题解答之前现在演算纸上进行推算。不过，由于演算纸并不会计入到最后的成绩当中，学生就认为在演算纸上可以随心所欲的进行书写。这样就很有可能会出现学生在得出题目的最终答案之后还需要到处去寻找之前的演算步骤。这种习惯的形成对学生的学习并没有一丝一毫的帮助，甚至还会导致学生逐渐形成不好的书写习惯，学生在书写正式作业或者是面临重大考试时也难免会出现疏忽[1]。在长期的数学教学过程当中，教师需要重视到学生在数学学习中的书写问题，并及时加以引导改正。
2 培养学生形成良好的书写习惯
2.1发挥教师的示范引领作用
教师是学生除了家长之外接触最多的人，并且学生在小学阶段的时候模仿能力很强，他们会在不经意间模仿教师的一些举动。因此，为了培养学生形成良好的书写习惯，教师首先需要严格要求自身，给学生做出一个良好的示范性作用，引导学生进行模仿学习。久而久之，学生在书写上也会更加规范、整洁。值得注意的是，教师不能因为某些原因就潦草随意的进行书写，这对培养学生形成规范的书写习惯极为不利，教师应当时刻发挥自己的示范性作用，保持规范严谨的书写习惯，做好学生形成良好书写习惯的引路人。
2.2严格要求，规范格式
当前大部分教师在进行课堂教学时，仅仅重视学生对课堂内容的掌握，并不是很重视学生在书写上的规范问题，这也就形成了学生自身对书写习惯的不重视。因此，教师在进行数学课程教学时，需要严格要求学生按照书写的格式规范进行作业完成。并且，教师可以根据学生考试中在试卷上随意答题的情况，对学生的答题进行规范和要求，培养学生形成合理规划答题空间的能力，严格约束学生的答题区域。同时，教师可以及时引导学生在演算纸上也要进行规范答题，不仅可以方便后续的题目解答，也更有利于学生形成规范的数学书写格式[2]。以苏教版的小学数学教材为例，教师在进行《三位数乘一位数的笔算》这一节课程内容时，就可以在教给学生正确的计算格式之后，明确要求学生按照相关格式进行家庭作业的完成和有关习题的书写，从最开始学习的时候就严格培养学生形成规范的书写格式和书写意识。
2.3增强兴趣，长期坚持
学生在数学方面形成良好的书写习惯，需要长时间的培养和坚持，并不能在短暂的时间内就做到。但是学生在小学阶段活泼好动，很少会有学生能够有耐心将很长的时间都用来练字是一个非常困难的事情。一旦学生没有教师的监督，那么他们就很难继续坚持练习写字。想要切实的引导学生在没有人监督的情况下进行书写习惯的坚持，就需要让学生对书写充满热情和兴趣，将兴趣转化为坚持的动力。所以在进行教学当中，教师就可以选择一些班级内的优秀书写作业作为展示，通过让学生更加直观的感受到别人的优秀作品，以此来激励学生[3]。同时，教师在进行课堂教学的过程当中，还可以及时的发现一些学生在书写上的优秀习惯，对这些习惯进行表扬和鼓励，小学阶段的学生都非常喜欢受到学生的表扬，那么就可以根据学生的这种心理来引导学生继续保持良好的书写习惯。除此之外，教师还可以在课余时间举办一些与数学书写有关的比赛或者作品展示等活动，推动学生在数学学习的书写规范中不断努力。在整个数学的教学过程当中，教师应当不断鼓励学生、提升学生对数学书写的自信心和热情，增强学生坚持下去的动力，培养学生从小形成良好的书写习惯。
2.4家长配合监督
教师对学生的监督仅仅限于校园内，在校园外主要依靠的是家长的监督。尤其是学生在进行家庭作业的完成时，需要家长在家庭中进行管理，这个过程就需要家长和教师之间的及时沟通交流、相互配合，家长对学生的作业进行检查，确保家庭作业书写的规范。这种方式，不仅能够更好地促进学生养成良好的书写习惯，还能有效提升家长在学生学习过程中的参与度。
3 结语
俗话说的“字如其人”在当今社会其实还是有一定道理的，写一笔好看的字能够让其他人产生一种良好的第一印象。在学生的小学阶段而言，正处于学习发展的基础阶段，在这个时期进行书写习惯的培养和规范的效果也是极为明显的。但是由于学生受到年龄等因素的限制，很难自觉的将书写长期坚持下去，这就需要教师和家长双方对学生的书写习惯进行监督，引导学生长期坚持形成良好的书写习惯。这就需要教师、家长和学生的共同努力，一起坚持，将学生书写习惯的培养达到最优化。
参考文献
[1]章怡.浅谈小学数学教学中学生书写习惯的培养[J].校园英语，2017（1）：72.
[2]杨杏花.刍议小学数学良好书写习惯的培养[J].读与写（数学教学刊），2017（4）：201-202.
[3]裴邦清.浅论小学生数学书写习惯的培养[J].考试周刊，2017（16）：108-109.
关键词：小学数学;书写习惯;培养
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-260
新课改一来，很多教师着力于对教学方式和理念的创新，反而忽略了对学生良好书写习惯的培养。但实际上，良好的书写习惯能够让学生在学习当中的态度更加端正、有效提升习题正确率，还可以引导学生形成坚持、认真的良好品德。
1 当前小学生数学书写中存在的问题
学生在进行小学期间的学习时，书写主要是用来完成教师布置的家庭作业。与语文学科对书写高度重视不同，数学学科的教师对书写规范并不在意，很多学生在进行作业的完成时的书写并不符合標准，甚至算得上凌乱。特别是在进行应用题的解答时，学生更是无法合理的规划解题范围，在考试的时候就很有可能造成试卷上一团糟的情况。甚至还会出现让阅卷老师在卷子上去找答案的状况，对于要批阅很多份试卷的教师来说，这样不仅费时费事，还会严重影响阅卷老师的心情，严重的甚至可能会直接判定题目解答错误。这种不规范的书写方式，就使得学生在考试当中极为被动。
另外，学生在进行演算纸上的书写不规范也是一个不可忽略的问题。很多学生习惯于在进行数学题解答之前现在演算纸上进行推算。不过，由于演算纸并不会计入到最后的成绩当中，学生就认为在演算纸上可以随心所欲的进行书写。这样就很有可能会出现学生在得出题目的最终答案之后还需要到处去寻找之前的演算步骤。这种习惯的形成对学生的学习并没有一丝一毫的帮助，甚至还会导致学生逐渐形成不好的书写习惯，学生在书写正式作业或者是面临重大考试时也难免会出现疏忽[1]。在长期的数学教学过程当中，教师需要重视到学生在数学学习中的书写问题，并及时加以引导改正。
2 培养学生形成良好的书写习惯
2.1发挥教师的示范引领作用
教师是学生除了家长之外接触最多的人，并且学生在小学阶段的时候模仿能力很强，他们会在不经意间模仿教师的一些举动。因此，为了培养学生形成良好的书写习惯，教师首先需要严格要求自身，给学生做出一个良好的示范性作用，引导学生进行模仿学习。久而久之，学生在书写上也会更加规范、整洁。值得注意的是，教师不能因为某些原因就潦草随意的进行书写，这对培养学生形成规范的书写习惯极为不利，教师应当时刻发挥自己的示范性作用，保持规范严谨的书写习惯，做好学生形成良好书写习惯的引路人。
2.2严格要求，规范格式
当前大部分教师在进行课堂教学时，仅仅重视学生对课堂内容的掌握，并不是很重视学生在书写上的规范问题，这也就形成了学生自身对书写习惯的不重视。因此，教师在进行数学课程教学时，需要严格要求学生按照书写的格式规范进行作业完成。并且，教师可以根据学生考试中在试卷上随意答题的情况，对学生的答题进行规范和要求，培养学生形成合理规划答题空间的能力，严格约束学生的答题区域。同时，教师可以及时引导学生在演算纸上也要进行规范答题，不仅可以方便后续的题目解答，也更有利于学生形成规范的数学书写格式[2]。以苏教版的小学数学教材为例，教师在进行《三位数乘一位数的笔算》这一节课程内容时，就可以在教给学生正确的计算格式之后，明确要求学生按照相关格式进行家庭作业的完成和有关习题的书写，从最开始学习的时候就严格培养学生形成规范的书写格式和书写意识。
2.3增强兴趣，长期坚持
学生在数学方面形成良好的书写习惯，需要长时间的培养和坚持，并不能在短暂的时间内就做到。但是学生在小学阶段活泼好动，很少会有学生能够有耐心将很长的时间都用来练字是一个非常困难的事情。一旦学生没有教师的监督，那么他们就很难继续坚持练习写字。想要切实的引导学生在没有人监督的情况下进行书写习惯的坚持，就需要让学生对书写充满热情和兴趣，将兴趣转化为坚持的动力。所以在进行教学当中，教师就可以选择一些班级内的优秀书写作业作为展示，通过让学生更加直观的感受到别人的优秀作品，以此来激励学生[3]。同时，教师在进行课堂教学的过程当中，还可以及时的发现一些学生在书写上的优秀习惯，对这些习惯进行表扬和鼓励，小学阶段的学生都非常喜欢受到学生的表扬，那么就可以根据学生的这种心理来引导学生继续保持良好的书写习惯。除此之外，教师还可以在课余时间举办一些与数学书写有关的比赛或者作品展示等活动，推动学生在数学学习的书写规范中不断努力。在整个数学的教学过程当中，教师应当不断鼓励学生、提升学生对数学书写的自信心和热情，增强学生坚持下去的动力，培养学生从小形成良好的书写习惯。
2.4家长配合监督
教师对学生的监督仅仅限于校园内，在校园外主要依靠的是家长的监督。尤其是学生在进行家庭作业的完成时，需要家长在家庭中进行管理，这个过程就需要家长和教师之间的及时沟通交流、相互配合，家长对学生的作业进行检查，确保家庭作业书写的规范。这种方式，不仅能够更好地促进学生养成良好的书写习惯，还能有效提升家长在学生学习过程中的参与度。
3 结语
俗话说的“字如其人”在当今社会其实还是有一定道理的，写一笔好看的字能够让其他人产生一种良好的第一印象。在学生的小学阶段而言，正处于学习发展的基础阶段，在这个时期进行书写习惯的培养和规范的效果也是极为明显的。但是由于学生受到年龄等因素的限制，很难自觉的将书写长期坚持下去，这就需要教师和家长双方对学生的书写习惯进行监督，引导学生长期坚持形成良好的书写习惯。这就需要教师、家长和学生的共同努力，一起坚持，将学生书写习惯的培养达到最优化。
参考文献
[1]章怡.浅谈小学数学教学中学生书写习惯的培养[J].校园英语，2017（1）：72.
[2]杨杏花.刍议小学数学良好书写习惯的培养[J].读与写（数学教学刊），2017（4）：201-202.
[3]裴邦清.浅论小学生数学书写习惯的培养[J].考试周刊，2017（16）：108-109.