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摘要：教师要充分的分析当前学生的整体英语基础状态，从而不断对当前的教学组织形式进行相应的变革，国家科学地设置出与当前学生发展需要相匹配的教学形式，从而有效保证学生融入英语课堂当中获得充足的英语知识，带动学生英语思维的良好发展，以提升学生的整体英语能力。
关键词：初中英语;教学组织形式;创新措施
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-281
引言：在进行英语教学时围绕学生开展相应的教学，保障整个教学课堂与学生之间的匹配性，从而有效的带动学生融入到整体课堂当中，学习丰富的知识内容，有效的推动学生创设良好的学科思维，带动学生良好发展，因此在初中英语教学当中，教师就需要更加合理的选择相应的教学材料，以及将不同知识内容以不同的形式展现出来，从而带动学生的深入理解推动学生整体英语能力的良好发展。
一、初中英语教学组织形式中存在的问题
英语学科是一门语言类学科，需要学生有较好的语言基础，同时也需要有良好的环境引导学生去运用相应的语言进行表达，但是由于当前学生学习英语过渡的是积累相应的英语基础，应负相应的考试，没有帮助学生构建良好的英语表达环境中，使得学生的相应英语知识的运用时间相对较短，学生无法构建出较为良好的英语表达思维，也就限制了学生相应英语能力的提升。同时虽然初中阶段的学生已经接受了一定时期的英语教育，但是学生的整体接受能力也存在着相应的差异，也就使得普通学生的相應英语基础也存在着差异，中学英语教师在开展英语教学时过多的是以自身的进度为标准进行教学，而忽略了学生的接受状况，从而就导致学生跟不上教师的步伐，使得学生的整体英语学习能力逐渐下降，甚至会影响学生的英语学习信心。
二、推动初中英语教学组织形式创新的措施
（一）创设良好的英语环境
在教学中相应的课堂环境会对学生的英语血型产生巨大的影响，因此就是在对教学组织形式不断进行创新时要注重整个课堂环境的创设，教师可以在开展教学是更多的给予学生自由表达的空间，使学生能够运用所学习的英语知识在课堂当中进行表达，不仅可以锻炼学生的口语表达技能，同时教师也可以根据学生的表达去分析当前学生的语言知识状态，从而给予学生一定的指导，使学生认识到自身在语言表达过程当中存在的问题。同时也可以在教学当中引导学生进行分组探讨，使学生能够在课堂当中更多的交流自身对于相应英语知识的想法，以及自身在学习过程当中所总结的学习经验，使得学生之间能够良好的护患，相应的英语思维使学生能够不断的构建出较为完整的英语探索思维，从而提升学生的整体英语学习能力。为了提升整个英语课堂的有趣性，教师可以借助辅助性的绘本材料，引导学生学习相应的英语知识内容，运用绘本材料的丰富性内容，拓宽学生的视野的同时，也可以学让学生将材料当中的知识内容与课本当中的内容进行联系，构建更加广阔的知识体系
（二）科学设置英语活动
英语课堂当中教师所设置的英语活动可以有效带领学生深入参与，可以有效增强学生在整个课堂当中的参与力度，同时也帮助教师对学生进行相应的分析，教师能够更加科学的调整教学课程，政教学课堂与学生发展需要之间的匹配性，从而带动学生的良好发展，因此就是在带领学生学习完相应的英语篇章之后，可以引导学生对篇章进行相应的回顾，让学生对整个篇章进行归纳总结，开展相应的篇章续写活动，让学生在理解相应篇章的基础之上，对整个篇章内容进行相应的续写，以不断增强学生对于相应篇章的理解，如在学习《How do you study for a test？》时，可以带来学生对单元内课文篇章进行续写，也可以让学生写出 通过学习总结出的许多方法。同时也能够使学生更加良好的利用本节课文当中所学习过的相应英语知识进行表达，教师通过引领学生进行续写比赛，可以良好地激发学生的竞争精神，教师也可以通过对学生续写内容的分析，掌握住当前学生的相应英语表达思维，如对学生所总结出的词汇学习方法进行探讨，从而给予学生一定的指导，使学生形成更加正确的英语思维。对于在活动当中表现较好的学生，教师要给予学生相应的奖励，同时也要积极鼓励表现一般的学生，这样有助于学生树立良好的英语学习信心，以使学生能够更加注重的参与到英语课堂当中。
总结：为了良好的保证整体英语教学的质量，就需要对当前的教学组织形式进行相应的变革，以科学的创设相应的英语课堂，合理的将教学内容以不同的形式展现出来，带动学生深入参与到课堂当中，通过参与不同的英语活动，使学生形成更加良好的学科思维，从而加深学生对于相应英语知识的理解能力，使学生能够熟练地应用所学习到的英语知识，进行语言表达和写作。教师在创新当前的教学组织形式时，要能够科学的分析当前学生的学习状态以及对学生的整体基础状况进行相应的了解，让学生能够通过参与课程获取到丰富的英语知识，并且构建良好的学习思维，以推动学生最好发展。
参考文献
[1]张瑞丽.初中英语教学组织形式的创新实践分析[J].家长，2020（32）：135-136.
[2]吕新荣.初中英语教学组织形式的创新实践研究[J].中学生英语，2018（48）：86.
[3]汤秀英.以课堂教学为基础的初中英语教学组织形式的探索与创新[J].中学生英语，2018（36）：114.
关键词：初中英语;教学组织形式;创新措施
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-281
引言：在进行英语教学时围绕学生开展相应的教学，保障整个教学课堂与学生之间的匹配性，从而有效的带动学生融入到整体课堂当中，学习丰富的知识内容，有效的推动学生创设良好的学科思维，带动学生良好发展，因此在初中英语教学当中，教师就需要更加合理的选择相应的教学材料，以及将不同知识内容以不同的形式展现出来，从而带动学生的深入理解推动学生整体英语能力的良好发展。
一、初中英语教学组织形式中存在的问题
英语学科是一门语言类学科，需要学生有较好的语言基础，同时也需要有良好的环境引导学生去运用相应的语言进行表达，但是由于当前学生学习英语过渡的是积累相应的英语基础，应负相应的考试，没有帮助学生构建良好的英语表达环境中，使得学生的相应英语知识的运用时间相对较短，学生无法构建出较为良好的英语表达思维，也就限制了学生相应英语能力的提升。同时虽然初中阶段的学生已经接受了一定时期的英语教育，但是学生的整体接受能力也存在着相应的差异，也就使得普通学生的相應英语基础也存在着差异，中学英语教师在开展英语教学时过多的是以自身的进度为标准进行教学，而忽略了学生的接受状况，从而就导致学生跟不上教师的步伐，使得学生的整体英语学习能力逐渐下降，甚至会影响学生的英语学习信心。
二、推动初中英语教学组织形式创新的措施
（一）创设良好的英语环境
在教学中相应的课堂环境会对学生的英语血型产生巨大的影响，因此就是在对教学组织形式不断进行创新时要注重整个课堂环境的创设，教师可以在开展教学是更多的给予学生自由表达的空间，使学生能够运用所学习的英语知识在课堂当中进行表达，不仅可以锻炼学生的口语表达技能，同时教师也可以根据学生的表达去分析当前学生的语言知识状态，从而给予学生一定的指导，使学生认识到自身在语言表达过程当中存在的问题。同时也可以在教学当中引导学生进行分组探讨，使学生能够在课堂当中更多的交流自身对于相应英语知识的想法，以及自身在学习过程当中所总结的学习经验，使得学生之间能够良好的护患，相应的英语思维使学生能够不断的构建出较为完整的英语探索思维，从而提升学生的整体英语学习能力。为了提升整个英语课堂的有趣性，教师可以借助辅助性的绘本材料，引导学生学习相应的英语知识内容，运用绘本材料的丰富性内容，拓宽学生的视野的同时，也可以学让学生将材料当中的知识内容与课本当中的内容进行联系，构建更加广阔的知识体系
（二）科学设置英语活动
英语课堂当中教师所设置的英语活动可以有效带领学生深入参与，可以有效增强学生在整个课堂当中的参与力度，同时也帮助教师对学生进行相应的分析，教师能够更加科学的调整教学课程，政教学课堂与学生发展需要之间的匹配性，从而带动学生的良好发展，因此就是在带领学生学习完相应的英语篇章之后，可以引导学生对篇章进行相应的回顾，让学生对整个篇章进行归纳总结，开展相应的篇章续写活动，让学生在理解相应篇章的基础之上，对整个篇章内容进行相应的续写，以不断增强学生对于相应篇章的理解，如在学习《How do you study for a test？》时，可以带来学生对单元内课文篇章进行续写，也可以让学生写出 通过学习总结出的许多方法。同时也能够使学生更加良好的利用本节课文当中所学习过的相应英语知识进行表达，教师通过引领学生进行续写比赛，可以良好地激发学生的竞争精神，教师也可以通过对学生续写内容的分析，掌握住当前学生的相应英语表达思维，如对学生所总结出的词汇学习方法进行探讨，从而给予学生一定的指导，使学生形成更加正确的英语思维。对于在活动当中表现较好的学生，教师要给予学生相应的奖励，同时也要积极鼓励表现一般的学生，这样有助于学生树立良好的英语学习信心，以使学生能够更加注重的参与到英语课堂当中。
总结：为了良好的保证整体英语教学的质量，就需要对当前的教学组织形式进行相应的变革，以科学的创设相应的英语课堂，合理的将教学内容以不同的形式展现出来，带动学生深入参与到课堂当中，通过参与不同的英语活动，使学生形成更加良好的学科思维，从而加深学生对于相应英语知识的理解能力，使学生能够熟练地应用所学习到的英语知识，进行语言表达和写作。教师在创新当前的教学组织形式时，要能够科学的分析当前学生的学习状态以及对学生的整体基础状况进行相应的了解，让学生能够通过参与课程获取到丰富的英语知识，并且构建良好的学习思维，以推动学生最好发展。
参考文献
[1]张瑞丽.初中英语教学组织形式的创新实践分析[J].家长，2020（32）：135-136.
[2]吕新荣.初中英语教学组织形式的创新实践研究[J].中学生英语，2018（48）：86.
[3]汤秀英.以课堂教学为基础的初中英语教学组织形式的探索与创新[J].中学生英语，2018（36）：114.