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兴趣是指一个人力求认识掌握某种事物，并经常参与某种活动的心理倾向。兴趣是我们最好的老师，它能引导我们积极去学习，积极去参加各种活动，获得丰富的知识，发展我们的智力，创造性地完成当前提出的各项任务。兴趣不是生来固有的，它是在一定需要基础上，在社会实践中形成与发展的。下面就从泛读教学方面谈谈如何培养学生的阅读兴趣，以提高阅读能力。
一、创造学生的阅读需要
需要是兴趣产生和发展的基础。教学中，创造条件使学生面对某种通过阅读才能完成的任务，有效地培养学习动机和求知欲。使学生在完成任务的过程中，感受到知识的作用与力量，意识到阅读的重要性，由此激发了阅读兴趣。比如，让学生对某位作家、某部作品某种观点进行分析、评论，或让学生了解某一学科方面的知识，补充教学内容，以加深对课文的理解。这就需要学生翻阅书籍、参考资料，才能达到解决问题的目的。但这种需要是眼前的，短暂的，不利于培养阅读兴趣的稳定性和持久性。要使学生的阅读需要有个长远目标，使学生懂得今天的阅读活动是为了明天，是为了满足将来社会的需要，也就是为了更好地为我国的社会主义现代化建设服务的需要，激励学生努力学习，从而培养稳固的、持久的阅读兴趣。
二、指导学生多读多练
阅读是一种传递信息的交际行为。阅读能力高，就能及时、准确地获取信息，达到交际目的。一方面，阅读能力的提高取决于语言能力的提高。语言能力是交际的基础，只有通过大量的阅读训练，才能学到语言知识、培养语感。另一方面，阅读能力的提高取决于丰富的词汇量和文化背景知识。通过不断的阅读，可以了解各科知识、各个领域及各个方面的多彩画面，接触不同的文化背景下人们不同的思维模式，扩展思路，提高阅读能力。简而言之，通过多读多练，可以扩大学生的语言知识、词汇量和文化背景知识，开阔视野，拓宽思维。多徉化的知一识及广阔、深刻、灵活的思维能力利于提高阅读能力，使学生成功地完成阅读任务，达到了阅读目的。成功使学生看到了阅读的必要性，刺激了学生的阅读兴趣。
三、提高学生的阅读速度
培养学生的阅读技能阅读能力的提高还取决于阅读速度与阅读技能的提高。教学中，在学生牢固的语言知识和文化背景知识基础上，对学生进行视读训练、计时阅读训练。培养学生善于根据上下文猜词悟意、寻找主题句、中心思想及略读、查阅等快速阅读技能技巧。使学生了解各种文体结构和信息的组织模式，注意阅读材料的逻辑性、系统性和规律性。教会学生如何根据不同的阅读时间、阅读内容及不同的阅读目的，采用不同的阅读速度和方法。并且教会他们如何利用思维模式进行思考，帮助解题，掌握解题技巧。这样，运用正确的阅读方法、思维方法、记忆方法，提高了阅读速度和理解率。当学生看到了成绩，就会激发求知欲，发展阅读技能，产生阅读兴趣。
四、阅读材料难易应适中阅读材料要选材得当
若阅读材料难度大，学生感到生词多、内容生疏，读不懂、不想读，阅读速度减慢，阅读理解率减低，也就不能引发阅读兴趣。相反，阅读材料太容易，内容简单，没有生词，不利于更高阅读能力的培养，不能使学生获取新知识，补充知识结构， 保护读兴趣。还有，在对学生进行快速阅读训练时，开始让学生阅读语句短小、结构简单、内容浅显的文章，然后逐步过渡到语句较长、结构较复杂、内容有一定难度的文章，由浅入深，从而使学生体会到阅读训练有成效培养了阅读兴趣。
五、教学方法须多样化
教学方法单调，再加上下午三节课学生不停地阅读、做练习，学生会感到眼睛、头脑疲劳，上课太累，阅读时不能进行积极的思维，阅读速度及理解率受到影响，对阅读感到厌倦，降低了阅读兴趣。那么，怎样使学生觉得阅读是一个愉快、有收获的活动呢？那就要求教师改变单一、呆板的教学模式，合理地安排阅读内容、时间和方法，为学生的阅读活动扫除障碍，帮助学生解决过多生词的问题，补充相关的文化背景知识。提问时，经常变换提问方式。注意问题层层深化，抓住重点，深浅得当，因人施问。可根据文章标题让学生对文章内容进行预测，再经过阅读对猜测进行验证，加深对文章内容的理解，加强学生的记忆力。在进行阅读训练的同时，可适当对学生进行说与写的训练，如复述课文.写摘要、对作者观点、文章内容进行讨论、发表见解、模仿范文写作、角色表演等，不仅锻炼了说、写能力，促进读的能力，还活跃了课堂气氛。另外还可穿插猜英语字谜、讲英语笑话、唱英语歌曲、做英语游戏等活动，使学生疲劳的大脑得到休息和调节，进而学生的阅读兴趣不减，能积极有效地开展下面的阅读活动。
六、加强学生的课外阅读活动
课内阅读训练是有限的，不能迅速提高学生的阅读兴趣。要指导学生进行课外阅读，加强学生的课外阅读活动。并使学生养成做读书笔记的习惯，还可组织同学进行读书交流。课外阅读是课内阅读的补充，课外阅读的 '天地是无限广阔的。学生可阅读内容、难度适当的英文报刊杂志、科普文章、广告、小说、戏剧等，使学生接受更多的语言知识和文化背景知识，满足求知欲，加深对社会生活的认识，扩展思路，提高阅读效果，促进阅读兴趣的培养。
七、利用多媒体辅助阅读教学
不仅使学生通过课本来学习语言，还要通过各种媒介、渠道接触语言来学习语言。教学中，根据教学条件和教学需要开辟丰富多采的视听教学，如电化教学利用投影仪、幻灯、电视、电影、录音、录像，展现阅读内容、文化背景知识、文章的分析与讲解。视听结合、文字、声音、图像并茂。内容与形式不受时空限制，输出信息多、速度快.具有重现性、片断性。内容直观、形象，教法生动，提高了阅读效率，学生阅读兴趣更浓。还有，可通过计算机让学生进行个人阅读、做阅读练习，获得知识，扩大知识结构，手段新颖，学生感兴趣总之，培养学生的阅读兴趣是重要的，应采用多种方法、多种手段来培养和发展学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力、思维能力及分析问题、解决问题的能力。
语文能力读为先，阅读教学是语文教育的重心，阅读教学的宗旨在于提高效率，培养阅读习惯，营造读书氛围，使学生通过阅读不断吸收人类先进思想和创造性思维的成果，获得自学能力，学会终身学习。，培养学生的阅读能力，激发兴趣是第一步，也是最重要的一步。
一、创造学生的阅读需要
需要是兴趣产生和发展的基础。教学中，创造条件使学生面对某种通过阅读才能完成的任务，有效地培养学习动机和求知欲。使学生在完成任务的过程中，感受到知识的作用与力量，意识到阅读的重要性，由此激发了阅读兴趣。比如，让学生对某位作家、某部作品某种观点进行分析、评论，或让学生了解某一学科方面的知识，补充教学内容，以加深对课文的理解。这就需要学生翻阅书籍、参考资料，才能达到解决问题的目的。但这种需要是眼前的，短暂的，不利于培养阅读兴趣的稳定性和持久性。要使学生的阅读需要有个长远目标，使学生懂得今天的阅读活动是为了明天，是为了满足将来社会的需要，也就是为了更好地为我国的社会主义现代化建设服务的需要，激励学生努力学习，从而培养稳固的、持久的阅读兴趣。
二、指导学生多读多练
阅读是一种传递信息的交际行为。阅读能力高，就能及时、准确地获取信息，达到交际目的。一方面，阅读能力的提高取决于语言能力的提高。语言能力是交际的基础，只有通过大量的阅读训练，才能学到语言知识、培养语感。另一方面，阅读能力的提高取决于丰富的词汇量和文化背景知识。通过不断的阅读，可以了解各科知识、各个领域及各个方面的多彩画面，接触不同的文化背景下人们不同的思维模式，扩展思路，提高阅读能力。简而言之，通过多读多练，可以扩大学生的语言知识、词汇量和文化背景知识，开阔视野，拓宽思维。多徉化的知一识及广阔、深刻、灵活的思维能力利于提高阅读能力，使学生成功地完成阅读任务，达到了阅读目的。成功使学生看到了阅读的必要性，刺激了学生的阅读兴趣。
三、提高学生的阅读速度
培养学生的阅读技能阅读能力的提高还取决于阅读速度与阅读技能的提高。教学中，在学生牢固的语言知识和文化背景知识基础上，对学生进行视读训练、计时阅读训练。培养学生善于根据上下文猜词悟意、寻找主题句、中心思想及略读、查阅等快速阅读技能技巧。使学生了解各种文体结构和信息的组织模式，注意阅读材料的逻辑性、系统性和规律性。教会学生如何根据不同的阅读时间、阅读内容及不同的阅读目的，采用不同的阅读速度和方法。并且教会他们如何利用思维模式进行思考，帮助解题，掌握解题技巧。这样，运用正确的阅读方法、思维方法、记忆方法，提高了阅读速度和理解率。当学生看到了成绩，就会激发求知欲，发展阅读技能，产生阅读兴趣。
四、阅读材料难易应适中阅读材料要选材得当
若阅读材料难度大，学生感到生词多、内容生疏，读不懂、不想读，阅读速度减慢，阅读理解率减低，也就不能引发阅读兴趣。相反，阅读材料太容易，内容简单，没有生词，不利于更高阅读能力的培养，不能使学生获取新知识，补充知识结构， 保护读兴趣。还有，在对学生进行快速阅读训练时，开始让学生阅读语句短小、结构简单、内容浅显的文章，然后逐步过渡到语句较长、结构较复杂、内容有一定难度的文章，由浅入深，从而使学生体会到阅读训练有成效培养了阅读兴趣。
五、教学方法须多样化
教学方法单调，再加上下午三节课学生不停地阅读、做练习，学生会感到眼睛、头脑疲劳，上课太累，阅读时不能进行积极的思维，阅读速度及理解率受到影响，对阅读感到厌倦，降低了阅读兴趣。那么，怎样使学生觉得阅读是一个愉快、有收获的活动呢？那就要求教师改变单一、呆板的教学模式，合理地安排阅读内容、时间和方法，为学生的阅读活动扫除障碍，帮助学生解决过多生词的问题，补充相关的文化背景知识。提问时，经常变换提问方式。注意问题层层深化，抓住重点，深浅得当，因人施问。可根据文章标题让学生对文章内容进行预测，再经过阅读对猜测进行验证，加深对文章内容的理解，加强学生的记忆力。在进行阅读训练的同时，可适当对学生进行说与写的训练，如复述课文.写摘要、对作者观点、文章内容进行讨论、发表见解、模仿范文写作、角色表演等，不仅锻炼了说、写能力，促进读的能力，还活跃了课堂气氛。另外还可穿插猜英语字谜、讲英语笑话、唱英语歌曲、做英语游戏等活动，使学生疲劳的大脑得到休息和调节，进而学生的阅读兴趣不减，能积极有效地开展下面的阅读活动。
六、加强学生的课外阅读活动
课内阅读训练是有限的，不能迅速提高学生的阅读兴趣。要指导学生进行课外阅读，加强学生的课外阅读活动。并使学生养成做读书笔记的习惯，还可组织同学进行读书交流。课外阅读是课内阅读的补充，课外阅读的 '天地是无限广阔的。学生可阅读内容、难度适当的英文报刊杂志、科普文章、广告、小说、戏剧等，使学生接受更多的语言知识和文化背景知识，满足求知欲，加深对社会生活的认识，扩展思路，提高阅读效果，促进阅读兴趣的培养。
七、利用多媒体辅助阅读教学
不仅使学生通过课本来学习语言，还要通过各种媒介、渠道接触语言来学习语言。教学中，根据教学条件和教学需要开辟丰富多采的视听教学，如电化教学利用投影仪、幻灯、电视、电影、录音、录像，展现阅读内容、文化背景知识、文章的分析与讲解。视听结合、文字、声音、图像并茂。内容与形式不受时空限制，输出信息多、速度快.具有重现性、片断性。内容直观、形象，教法生动，提高了阅读效率，学生阅读兴趣更浓。还有，可通过计算机让学生进行个人阅读、做阅读练习，获得知识，扩大知识结构，手段新颖，学生感兴趣总之，培养学生的阅读兴趣是重要的，应采用多种方法、多种手段来培养和发展学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力、思维能力及分析问题、解决问题的能力。
语文能力读为先，阅读教学是语文教育的重心，阅读教学的宗旨在于提高效率，培养阅读习惯，营造读书氛围，使学生通过阅读不断吸收人类先进思想和创造性思维的成果，获得自学能力，学会终身学习。，培养学生的阅读能力，激发兴趣是第一步，也是最重要的一步。