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语文是小学阶段很重要的课程，对于培养学生的语文素养具有积极的作用。从课堂教学的流程来讲，课堂导入是一节课教学的起步阶段，将课堂导入做好，课堂教学的开展自然就能取得良好效果。如果课堂导入存在问题，就会影响到后续教学活动的开展，不利于小学语文教学取得理想效果。本文就课堂导入在小学语文教学中起到的积极作用展开分析，然后反思目前课堂导入的具体现状，最后以提高小学语文教学实效为目标，提出做好课堂导入的具体教学策略。
一、课堂导入对小学语文教学的积极作用
从课堂教学环节的构成来讲，可以分为课堂导入、新课讲解、学生练习和总结评价，每个教学环节的作用是不一样的，能够发挥出的教学作用也是不一样的。其中课堂导入在小学语文课堂教学中能够起到的作用主要体现在以下几个方面。
1.集中学生的注意力。从小学阶段的教学实际来看，部分学生在课堂上会表现出不专心的状态，尤其是在课堂开始阶段就没有将注意力集中起来，导致课堂学习从一开始就跟不上节奏。而课堂导入则是教师在讲课前专门利用几分钟的时间，构建一些导入活动，以此吸引学生的注意力，使其将注意力集中到课堂上，确保教师在讲解新课时，学生都参与进来。
2.激发学生的学习兴趣。兴趣是驱动学生学习的重要因素，小学阶段的学生对学习活动并未产生太多的理解与认识，学习行为主要受到自身兴趣因素的影响。对于感兴趣的内容，学生就会产生较为强烈的学习积极性，在课堂上就能有效参与并积极展开学习，而针对不感兴趣的内容，学生学习的积极性就会减弱。因此，教师可在课堂导入环节创设一些具有趣味性的导入活动，激发学生的学习兴趣。
3.为课堂教学作铺垫。一节有效的课堂教学，应该有头有尾，这样才能取得良好的教学效果。课堂导入，一般是以与课堂教学内容相关的素材或活动为主，这样能为课堂教学活动的正式开展打下基础、做好铺垫，让课堂教学可以取得更好的效果。
4.突出教学要点。课堂导入是以课堂教学为基础而进行的，课堂导入涉及的内容，必须要和新课知识保持契合，形成对应，能够让学生通过课堂导入环节，对新课内容有所认识。在课堂教学导入环节的设计中，教师需要融入相关的知识点，这样才能强化学生在课堂上的认识，让教学要点更加突出。
二、当前小学语文课堂导入环节存在的问题及反思
针对小学语文课堂教学而言，课堂导入确实存在多个方面的积极作用。但是，反思目前语文课堂教学的开展，可以发现在某些方面还存在着一些问题，从而影响了课堂导入的效果，未能达到理想的教学状态。具体表现如下：
1.课堂导入形式单一。课堂导入的本质是一个教学环节，教师可以使用很多不同的方法构建这个教学环节。从教学的角度讲，可以使用多种不同的形式来构建课堂导入，保持课堂导入的新颖性以及与教学主题的契合性。然而，在实际教学中，部分教师在课堂上对导入环节的构建形式单一，局限于一两种方式，这样连续使用几次，就失去了新鲜感，学生的学习兴趣就会降低。
2.课堂导入的趣味性不足。对于小学生而言，有趣的内容更加容易引起他们的学习兴趣。课堂导入环节本身就具有激发学生兴趣的作用，如果教师在实践中不能发挥出它的作用，就说明课堂导入陷入误区了。在实际教学中，部分教师在课堂导入环节构建的活动就存在趣味性不足的问题，他们在课前导入环节安排听写、回顾上节课知识等理论性、偏重学习的活动，从而降低了课堂导入环节的趣味性，难以激发起学生的学习兴趣。
3.课堂导入与教学主题结合不紧密。在教学实践中，经常可以发现课堂导入和教学主题结合不紧密，两者之间存在脱节的现象。课堂导入本身应该成为课堂教学的辅助环节，起到开启课堂的作用，而在教学实践中，部分教师所创设的课堂导入，并未与课堂教学主题内容形成有机结合，从而导致课堂导入对教学活动的支撑辅助作用不佳。
三、有效开展课堂导入的教学策略
针对目前语文教学中课堂导入存在的相关问题，小学语文教师一定要形成清楚的认识，重视课堂导入的积极作用，对这个环节的教学活动展开有效的优化构建，使其可以发挥切实的作用，对课堂教学的开展形成有效的推动。
1.采取多样化手段构建课堂导入。构建课堂导入的方法很多，每种方法适用的教学主题也不一样，这就需要教师在教学实践中多加探索，灵活运用不同的方法。
第一，展开经典诵读导入课堂教学。经典诵读，是近年来在小学语文教学中兴起的一种课堂活动，即在课堂上组织学生诵读传统文化中的经典作品。对此，教师可以将经典诵读活动放到课前来进行导入，在教学古诗、成语故事等课文时，就能在课前安排对应的诵读活动，以此导入课堂。
第二，组织观看视频的活动。在小学语文课本中有一部分课文属于说明文的范畴，针对某些事物进行说明介绍。因此，教师就可以在课前搜集相关的视频素材，在课堂导入环节播放视频组织学生观看，让学生对相关事物形成一定的认识理解，然后再切入到课文讲解，这样的方式既可以提升学生的学习兴趣，又能提高教学的效率。
第三，利用歌曲导入教学。小学语文教材中的一些课文与歌曲存在关联，因此在导入环节，教师也可以开展歌唱活动，以歌曲为载体，导入课堂教学活动。
2.基于趣味化元素创设课堂导入。在构建课堂导入时，教师除了要采取多样化的方法外，还需要关注课堂导入的趣味性，要利用趣味化的元素来创设课堂导入活动，确保能够在课堂教学开始时就激发起学生的学习兴趣。
第一，可以基于学生喜爱的动画、游戏等元素来创设课堂導入。在实际教学中，小学生对动画或游戏都比较感兴趣，在课堂导入环节，教师便可以利用这些学生感兴趣的素材来导入，这样可以有效吸引学生的兴趣，使学生有效融入课堂学习中。
第二，可以基于趣味化的活动来创设课堂导入。在具体教学中，教师可以组织学生进行角色表演，以课文内容为载体，创设简单的表演情境，在课堂教学开始时组织学生展开角色表演，这样就能调动学生的积极性，使其有效参与到课堂学习中。
3.切实融入课堂教学相关内容。对于课堂导入的构建，还需要关注到教学内容的有效融入，要将课本上的一些知识迁移到导入环节，让学生可以在正式讲解前就形成一定的理解认知，这样可以减轻课堂教学的压力，提升教学活动的有效性。因此，在设计课堂导入时，教师就需要对主要教学内容作出分析，明确知识重点，确定教学目标，然后以这两个条件为导向，针对性地设计课堂导入，这样才能取得理想的效果。
总之，在开展小学语文教学活动时，如何发挥课堂导入的教学作用是语文教师需要重视的。在教学实践中，教师要立足当前存在的相关问题，对课堂导入展开优化创设，确保课堂导入对整体教学产生推动作用，提高课堂教学的有效性。
（作者单位：甘肃省张家川县新建小学）
（责任编辑 岳舒）
一、课堂导入对小学语文教学的积极作用
从课堂教学环节的构成来讲，可以分为课堂导入、新课讲解、学生练习和总结评价，每个教学环节的作用是不一样的，能够发挥出的教学作用也是不一样的。其中课堂导入在小学语文课堂教学中能够起到的作用主要体现在以下几个方面。
1.集中学生的注意力。从小学阶段的教学实际来看，部分学生在课堂上会表现出不专心的状态，尤其是在课堂开始阶段就没有将注意力集中起来，导致课堂学习从一开始就跟不上节奏。而课堂导入则是教师在讲课前专门利用几分钟的时间，构建一些导入活动，以此吸引学生的注意力，使其将注意力集中到课堂上，确保教师在讲解新课时，学生都参与进来。
2.激发学生的学习兴趣。兴趣是驱动学生学习的重要因素，小学阶段的学生对学习活动并未产生太多的理解与认识，学习行为主要受到自身兴趣因素的影响。对于感兴趣的内容，学生就会产生较为强烈的学习积极性，在课堂上就能有效参与并积极展开学习，而针对不感兴趣的内容，学生学习的积极性就会减弱。因此，教师可在课堂导入环节创设一些具有趣味性的导入活动，激发学生的学习兴趣。
3.为课堂教学作铺垫。一节有效的课堂教学，应该有头有尾，这样才能取得良好的教学效果。课堂导入，一般是以与课堂教学内容相关的素材或活动为主，这样能为课堂教学活动的正式开展打下基础、做好铺垫，让课堂教学可以取得更好的效果。
4.突出教学要点。课堂导入是以课堂教学为基础而进行的，课堂导入涉及的内容，必须要和新课知识保持契合，形成对应，能够让学生通过课堂导入环节，对新课内容有所认识。在课堂教学导入环节的设计中，教师需要融入相关的知识点，这样才能强化学生在课堂上的认识，让教学要点更加突出。
二、当前小学语文课堂导入环节存在的问题及反思
针对小学语文课堂教学而言，课堂导入确实存在多个方面的积极作用。但是，反思目前语文课堂教学的开展，可以发现在某些方面还存在着一些问题，从而影响了课堂导入的效果，未能达到理想的教学状态。具体表现如下：
1.课堂导入形式单一。课堂导入的本质是一个教学环节，教师可以使用很多不同的方法构建这个教学环节。从教学的角度讲，可以使用多种不同的形式来构建课堂导入，保持课堂导入的新颖性以及与教学主题的契合性。然而，在实际教学中，部分教师在课堂上对导入环节的构建形式单一，局限于一两种方式，这样连续使用几次，就失去了新鲜感，学生的学习兴趣就会降低。
2.课堂导入的趣味性不足。对于小学生而言，有趣的内容更加容易引起他们的学习兴趣。课堂导入环节本身就具有激发学生兴趣的作用，如果教师在实践中不能发挥出它的作用，就说明课堂导入陷入误区了。在实际教学中，部分教师在课堂导入环节构建的活动就存在趣味性不足的问题，他们在课前导入环节安排听写、回顾上节课知识等理论性、偏重学习的活动，从而降低了课堂导入环节的趣味性，难以激发起学生的学习兴趣。
3.课堂导入与教学主题结合不紧密。在教学实践中，经常可以发现课堂导入和教学主题结合不紧密，两者之间存在脱节的现象。课堂导入本身应该成为课堂教学的辅助环节，起到开启课堂的作用，而在教学实践中，部分教师所创设的课堂导入，并未与课堂教学主题内容形成有机结合，从而导致课堂导入对教学活动的支撑辅助作用不佳。
三、有效开展课堂导入的教学策略
针对目前语文教学中课堂导入存在的相关问题，小学语文教师一定要形成清楚的认识，重视课堂导入的积极作用，对这个环节的教学活动展开有效的优化构建，使其可以发挥切实的作用，对课堂教学的开展形成有效的推动。
1.采取多样化手段构建课堂导入。构建课堂导入的方法很多，每种方法适用的教学主题也不一样，这就需要教师在教学实践中多加探索，灵活运用不同的方法。
第一，展开经典诵读导入课堂教学。经典诵读，是近年来在小学语文教学中兴起的一种课堂活动，即在课堂上组织学生诵读传统文化中的经典作品。对此，教师可以将经典诵读活动放到课前来进行导入，在教学古诗、成语故事等课文时，就能在课前安排对应的诵读活动，以此导入课堂。
第二，组织观看视频的活动。在小学语文课本中有一部分课文属于说明文的范畴，针对某些事物进行说明介绍。因此，教师就可以在课前搜集相关的视频素材，在课堂导入环节播放视频组织学生观看，让学生对相关事物形成一定的认识理解，然后再切入到课文讲解，这样的方式既可以提升学生的学习兴趣，又能提高教学的效率。
第三，利用歌曲导入教学。小学语文教材中的一些课文与歌曲存在关联，因此在导入环节，教师也可以开展歌唱活动，以歌曲为载体，导入课堂教学活动。
2.基于趣味化元素创设课堂导入。在构建课堂导入时，教师除了要采取多样化的方法外，还需要关注课堂导入的趣味性，要利用趣味化的元素来创设课堂导入活动，确保能够在课堂教学开始时就激发起学生的学习兴趣。
第一，可以基于学生喜爱的动画、游戏等元素来创设课堂導入。在实际教学中，小学生对动画或游戏都比较感兴趣，在课堂导入环节，教师便可以利用这些学生感兴趣的素材来导入，这样可以有效吸引学生的兴趣，使学生有效融入课堂学习中。
第二，可以基于趣味化的活动来创设课堂导入。在具体教学中，教师可以组织学生进行角色表演，以课文内容为载体，创设简单的表演情境，在课堂教学开始时组织学生展开角色表演，这样就能调动学生的积极性，使其有效参与到课堂学习中。
3.切实融入课堂教学相关内容。对于课堂导入的构建，还需要关注到教学内容的有效融入，要将课本上的一些知识迁移到导入环节，让学生可以在正式讲解前就形成一定的理解认知，这样可以减轻课堂教学的压力，提升教学活动的有效性。因此，在设计课堂导入时，教师就需要对主要教学内容作出分析，明确知识重点，确定教学目标，然后以这两个条件为导向，针对性地设计课堂导入，这样才能取得理想的效果。
总之，在开展小学语文教学活动时，如何发挥课堂导入的教学作用是语文教师需要重视的。在教学实践中，教师要立足当前存在的相关问题，对课堂导入展开优化创设，确保课堂导入对整体教学产生推动作用，提高课堂教学的有效性。
（作者单位：甘肃省张家川县新建小学）
（责任编辑 岳舒）