随着新一轮教育教学改革在全国范围内拉开帷幕，当前的教育教学对学生的自主学习能力的培养提出了更高的要求。数学是学生学习生涯中一门基础性科目，对于培养学生的思维能力、逻辑推理能力等有着重要的作用，所以创新数学课堂教学形式，优化数学课堂教学效果，使学生在数学课堂中真正学到知识、提高能力就是摆在当前数学教学面前的一项重要的任务。导学案在课堂教学中的运用是新课程发展以来教师普遍运用的一种教学方式，能够有效提高学生的自主学习和探究能力，优化数学教学过程。
　　导学案运用于小学数学课堂具体是指在教学之前，教师根据本节课的内容为学生设计出引导学生学习和探究的学案，然后让学生根据学案进行自主学习和探究，同时在课堂中教师可以根据导学案的指引开展教学活动。在这个过程中，课堂的流程会非常的顺畅，学生的自主学习和探究意识也会被逐渐地培养。在小学数学课堂中教师可以将导学案运用在引导学生预习、明确教学方向、突破教学重点以及优化学生复习等环节，使得小学数学课堂更加科学合理，调动学生参与数学课堂的积极性，促进小学数学课堂教学效率的提高。
　　一、运用导学案引导学生预习
　　预习是学生学习数学知识的第一个环节，也是一个非常重要的环节，在传统的小学数学课堂中，教师忽略了学生预习的重要性，或者是不给学生布置预习，又或者是虽然布置了预习的这项作业，但是没有一个明确的任务，很多学生就不会把预习当成一项作业。因此，在当下的小学数学教学中，教师要善于运用导学案为学生布置预习任务，让学生在上课之前能够对本节课的内容有一个初步的了解，先解决能够通过自己的思考和探究自主解决的问题，同时可以发现一些自己解决不了的问题，并作记录，通过课上学习来解决。这样就会节省课堂中的很多时间，培养学生自主学习的意识。
　　例如，在教学《长方形和正方形》这部分知识之前，我先根据教学内容为学生设计导学案，然后让学生根据导学案的引导进行课前预习。在导学案中，我为学生明确了需要在预习阶段掌握的知识，比如，长方形和正方形的特征、性质，区分长方形的长和宽，能够按照要求画出长方形和正方形等。学生在课下通过阅读本节课的内容，很容易就会把预习任务完成，同时对本节课的内容也有了初步的了解，这为本节课的教学奠定了一个良好的基础，同时也很好地提高了学生的自主学习能力。因此，在小学数学教学中教师要重视学生的预习环节，通过设计导学案为学生布置预习任务，使学生在课前充分熟悉和了解本节课的教学内容，有效培养学生自主学习和探究的意识，为之后的数学学习做好铺垫。
　　二、运用导学案明确教学方向
　　在小学数学课堂中教师会根据一个明确的目标和教学流程开展教学，这时候，教师如果提前设计了导学案，就可以为教师的教学提供很多的便利，不用再去记忆那些繁琐的细节和流程，在教学中就可以直接根据导学案的指引，明确教学方向，可以省下很多精力，从而可以把更多的注意力放在教学知识点上，进而保证小学数学课堂的顺利进行。
　　例如，在教学《三角形》这部分知识时，笔者设计了一个导学案，在导学案中指明了本节课教学的内容和流程，即：讲解三角形的特性——三角形的分类——三角形的内角和——指导学生根据条件求出三角形的角的度数。通过这个流程的指引，能够有条不紊地进行教学，同时，记录课堂教学中的记忆点和重点。这样在教学的过程中才会在某一个重点、难点、易错点上突出强调，把这些重点、难点、易错点作为本节课的主要内容来进行详细讲解，以此来加深学生的理解。
　　在小学数学教学中，教师要善于为自己的教学设计导学案，根据教学内容设计教学流程，突出教学重难点，然后在课堂教学的过程中有效地按照计划好的流程开展教学，突出重点，突破难点，为教师的教学明确方向，进而保证小学数学课堂各个教学环节的顺利开展。
　　三、运用导学案突破教学重点
　　每一节数学课堂教学至少有一个重点知识，很多教师在对重点知识进行教学时，通常会反复强调和讲解，但有时候学生走神，还是会错过重点知识的学习。但是，如果运用导学案开展重点知识的教学，在学案中将重点知识的推理过程一步一步地引导给学生，这样学生就会很容易根据导学案的指引，再加上教师的补充掌握教学重点，进而提高小学数学课堂教学效率。
　　例如，在教学《长方体和正方体的表面积》這部分知识时，通过分析教学内容，我们知道本节课的教学重点是让学生掌握长方体和正方体表面积公式以及提高学生解决相关问题的能力。所以，为了有效地帮助学生理解和掌握本节课的重点知识、加深学生的印象，我在引导学生参与推导长方体和正方体表面积公式的过程中，从求一个面的面积引导到求六个面的面积，进而推导出长方体和正方体的不同的公式。学生在这个过程中充分感受到数学知识产生和推理的过程，可以有效地增强学生学习的成就感，同时加深学生对该部分知识的印象。
　　在小学数学教学中，教师要善于利用导学案，根据导学案的指引并通过自己的灵活运用，将一节课的重点知识展示出来，并且给予学生探究和参与课堂的机会，调动学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，有效提高小学数学课堂的教学质量以及学生的数学学习能力。
　　四、运用导学案优化复习效率
　　导学案辅助下的小学数学复习中，教师可以将本单元或者本册书中的知识点绘制成一个思维导图，将这些知识点有效地联系起来。思维导图全面而又清晰地展示出了本节课所有的知识点，一些重点、难点也可以标识出来，这样学生在复习的时候就可以根据导学案上的思维导图去检查自己哪些知识已经掌握、哪些知识尚未掌握、重点难点是否理解透彻，进而引导学生在复习的过程中更有针对性，有效提高学生的复习效果。
　　例如，在学完《圆》这一单元的知识之后，我引导学生对这部分知识进行复习。根据本单元的教学内容和知识点，为学生绘制了一个思维导图。包括圆的认识（半径、直径、周长）、圆的周长公式、圆的面积以及扇形的相关知识等。然后将这个思维导图印在导学案上发给学生，让学生在复习的过程中，认真检查自己在这一单元的学习中哪些知识已经掌握，哪些知识尚未掌握，这样在之后的复习中就会有针对性地进行学习和巩固，避免了之前学生没有目的的、盲目的、没有重点的全面复习，有效提高学生的复习效率。
　　在小学数学复习环节，教师要增强利用导学案辅助复习的意识，让学生根据导学案的提示和指引来查漏补缺，增强复习的针对性，进而帮助学生构建一个全面的数学知识网络，提高学生的数学学习效率。
　　总之，在小学数学教学中，有效实施导学案开展教学，是符合新课程改革要求以及学生发展要求的，不仅可以提高学生自主学习和探究的能力，还能够有效激发学生的学习兴趣，增加学生数学学习的成就感，进而加深学生对数学知识的印象，优化数学课堂教学效果。同时，教师在实施导学案的过程中还需要注意，在设计导学案的过程中要充分遵循学生的认知规律，贴近数学教学内容，使导学案充分发挥其价值和作用。
　　（作者单位：甘肃省张家川县木河乡中学）
　　（责任编辑 张妤）