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【摘 要】在每一项课程的教育之中，对于课堂教学导入的方法与质量都有着较高的要求，这对于课程教学进行的有效性有着重要的影响。而课堂导入中一个非常重要的教学方式就是多媒体辅助工具，在教学方面，多媒体辅助工具有着独特的优势，能够根据实际的教学情况，为学生展示出更加直观形象的知识，增加课堂教学的趣味性，有效地激发学生的学习兴趣，使得学生能够更快的融入到课堂的教学之中。
【关键词】小学语文；多媒体辅助工具制作；有效性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0120-01
通过多媒体辅助工具设计以及使用，能够突破传统的小学语文教学中因为教室以及学习资源的局限，为学生带来更加广泛的学习空间，既充实了课堂学习，还有效地提高了小学语文教学效率与质量[1]。那么，如何才能够使得小学语文多媒体辅助工具制作变得更加的有效呢？这就需要进行进一步的探讨。
一、多媒体辅助工具设计的重要性
随着教育现代化的发展与现代化信息技术的融入，多媒体辅助工具教学方式逐渐走入课堂并受到广大师生的欢迎，有效的改变了传统教学方式下所带来的教学效果。多媒体辅助工具的作用就是，通过将图片、文字、声音、动画等相关要素相互整合，将抽象难懂、枯燥无味的知识灵活、直观的展现在学生的面前，将课本的知识有效地“动起来”为学生营造出一个更加轻松愉悦的学习环境，更好地吸引学生学习的注意力[2]，从而主动融入到课堂学习之中，既能够保证课堂教学的有效性，还能够保证学生对知识的理解与掌握更加的透彻。因此，对于传统的小学语文教学模式而言，多媒体辅助工具教学方式有着非常显著地优势，对于拓宽学生知识学习的层面有着巨大的帮助，对于提升的整体素养也是发挥着独一无二的作用。以下就是对于如何更好地发挥多媒体辅助工具制作的有效性而进行的论述：
二、通过多媒体辅助工具声音功能的利用，激发学生学习兴趣
多媒体辅助工具的使用有着许多的功能，而其中声音的功能能够有效地吸引学生的注意，利用声音来冲击学生的听觉，使得学生在下意识就主动融入到课堂的学习之中。所以在课堂教学之处，利用声音来进行课堂的导入不失为一种很好的方法。
例如在教学北师大版小学语文一年级的《池塘边的叫声》一课时，在可见的制作之时，就可以将网络上所搜集到的相关的声音插入到多媒体辅助工具之中，而在课堂教学之初时就可以现为学生播放事先准备的“池塘边的叫声”，先让学生体验例如“清风的声音”、“水流的声音”、“蛙鸣的声音”等等所带来的听觉感受，将学生的意识吸引到课堂之中，在进行课文的教学，那么教学的效果将会极大地提升，能够在“声音”的吸引与教师的引导之下，使得学生带着兴趣融入到课堂学习之中，既有利于教师课堂教学的进行，又有利于学生更加用心的学习。
三、利用多媒体辅助工具图文并茂优势进行教学
就如古人所说，良好的开始就已经成功了一半，一个良好有效地课堂导入，就能够和好的保证课堂教学的有效进行，学生课堂学习更加用心，也能够更好地加强学生对知识的学习与认知能力。利用多媒体图文并茂的特点，来激发学生的兴趣，让学生感到眼前一亮。
因此，灵活的运用多媒体辅助工具中的图文并茂也是课堂导入有效方法之一，利用图文并茂的功能，向学生展示在课前教师根据小学内容而准备的图片将课文知识与图片相互的融合，使得课文的学习变得更加的生动，使得学生能够产生视觉上的反差，进而更加有效地进行教學与学习。例如在北师大版一年级上册教学的《冬天是个魔术师》一课时，教师可以实现准备好相关的冬季图片，与课文中所描述的场景或者任务的图片放入多媒体辅助工具，然后展现给学生观看，将课文的文字与多媒体辅助工具图片相互结合，形成一个视觉上的反差，这也能够让学生对于课文的情感理解更加的深刻，对于课堂的学习将会收获到更多，有效的掌握所学的知识。
四、利用多媒体辅助工具为学生创建情境进行学习
多媒体辅助工具教学的一大特点及时能够为学生创建情境，为学生创建一个更加生动、活跃的教学环境[3]。而众所周知，语文教学最大的特点就是具有较强的思想性，因此，教师在教学时就应该利用此，尽最大可能的发挥语文的感性力量，借助情境的创设与学生的加入对学生进行有效地情感引导，提高语文教学效率。
例如在教学《我的家》一课时，教师就可以在课前针对这一课中所蕴含的情感表达等进行一个透彻的理解，然后设计一个相关情感表达的情境，让学生融入到情境之中，在情境中感受课文中所蕴含的情感，让学生对于课文知识的理解与掌握更加的深刻，并且能够借助多媒体辅助工具，在位学生创造情境的前提之下，让学生也能够讲述一下学生自己的“家”的故事，不仅能够调动学生的学习积极性，更能够让学生有效地学以致用，更好地将知识运用起来。因此，如何让学生能够主动地融入到其中，真正的体验课文中的情感，利用多媒体辅助工具创建一个特殊的情境是一个不错的方法。
总结
综上所述，多媒体辅助工具教学模式的进行对于小学语文教学效率与质量的提高有着独一无二的作用，在小学语文的教学中，灵活的运用教学内容与学生的学习情况来制定多媒体辅助工具，并有效地应用于教学之中，能够为教师与学生带来可喜的结果，在学习的过程之中，学生对于语文知识的理解与掌握也将会提高一个层次。虽然如此，在未来的教学之中，教师还是需要不断地探索，总结可见教学方法的经验，来不断的充实与发展可见教学方式，更好地保障学生课堂学习的有效性，保持学生学习积极性的持久性。
参考文献
[1]王勤洁.敲响课堂教学的第一声―发挥多媒体工具优势 优化小学语文课堂导入[J].中国教育技术装备，2016，（25）：58-59.
[2]高桂琴.巧用语文多媒体工具，构建高效小学语文课堂[J].语文学习周刊，2017，（07）：138.
[3]姜艳秋.巧用多媒体辅助工具优化小学语文课堂教学[J].新时代语文读与写，2016，（02）：204.
【关键词】小学语文；多媒体辅助工具制作；有效性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0120-01
通过多媒体辅助工具设计以及使用，能够突破传统的小学语文教学中因为教室以及学习资源的局限，为学生带来更加广泛的学习空间，既充实了课堂学习，还有效地提高了小学语文教学效率与质量[1]。那么，如何才能够使得小学语文多媒体辅助工具制作变得更加的有效呢？这就需要进行进一步的探讨。
一、多媒体辅助工具设计的重要性
随着教育现代化的发展与现代化信息技术的融入，多媒体辅助工具教学方式逐渐走入课堂并受到广大师生的欢迎，有效的改变了传统教学方式下所带来的教学效果。多媒体辅助工具的作用就是，通过将图片、文字、声音、动画等相关要素相互整合，将抽象难懂、枯燥无味的知识灵活、直观的展现在学生的面前，将课本的知识有效地“动起来”为学生营造出一个更加轻松愉悦的学习环境，更好地吸引学生学习的注意力[2]，从而主动融入到课堂学习之中，既能够保证课堂教学的有效性，还能够保证学生对知识的理解与掌握更加的透彻。因此，对于传统的小学语文教学模式而言，多媒体辅助工具教学方式有着非常显著地优势，对于拓宽学生知识学习的层面有着巨大的帮助，对于提升的整体素养也是发挥着独一无二的作用。以下就是对于如何更好地发挥多媒体辅助工具制作的有效性而进行的论述：
二、通过多媒体辅助工具声音功能的利用，激发学生学习兴趣
多媒体辅助工具的使用有着许多的功能，而其中声音的功能能够有效地吸引学生的注意，利用声音来冲击学生的听觉，使得学生在下意识就主动融入到课堂的学习之中。所以在课堂教学之处，利用声音来进行课堂的导入不失为一种很好的方法。
例如在教学北师大版小学语文一年级的《池塘边的叫声》一课时，在可见的制作之时，就可以将网络上所搜集到的相关的声音插入到多媒体辅助工具之中，而在课堂教学之初时就可以现为学生播放事先准备的“池塘边的叫声”，先让学生体验例如“清风的声音”、“水流的声音”、“蛙鸣的声音”等等所带来的听觉感受，将学生的意识吸引到课堂之中，在进行课文的教学，那么教学的效果将会极大地提升，能够在“声音”的吸引与教师的引导之下，使得学生带着兴趣融入到课堂学习之中，既有利于教师课堂教学的进行，又有利于学生更加用心的学习。
三、利用多媒体辅助工具图文并茂优势进行教学
就如古人所说，良好的开始就已经成功了一半，一个良好有效地课堂导入，就能够和好的保证课堂教学的有效进行，学生课堂学习更加用心，也能够更好地加强学生对知识的学习与认知能力。利用多媒体图文并茂的特点，来激发学生的兴趣，让学生感到眼前一亮。
因此，灵活的运用多媒体辅助工具中的图文并茂也是课堂导入有效方法之一，利用图文并茂的功能，向学生展示在课前教师根据小学内容而准备的图片将课文知识与图片相互的融合，使得课文的学习变得更加的生动，使得学生能够产生视觉上的反差，进而更加有效地进行教學与学习。例如在北师大版一年级上册教学的《冬天是个魔术师》一课时，教师可以实现准备好相关的冬季图片，与课文中所描述的场景或者任务的图片放入多媒体辅助工具，然后展现给学生观看，将课文的文字与多媒体辅助工具图片相互结合，形成一个视觉上的反差，这也能够让学生对于课文的情感理解更加的深刻，对于课堂的学习将会收获到更多，有效的掌握所学的知识。
四、利用多媒体辅助工具为学生创建情境进行学习
多媒体辅助工具教学的一大特点及时能够为学生创建情境，为学生创建一个更加生动、活跃的教学环境[3]。而众所周知，语文教学最大的特点就是具有较强的思想性，因此，教师在教学时就应该利用此，尽最大可能的发挥语文的感性力量，借助情境的创设与学生的加入对学生进行有效地情感引导，提高语文教学效率。
例如在教学《我的家》一课时，教师就可以在课前针对这一课中所蕴含的情感表达等进行一个透彻的理解，然后设计一个相关情感表达的情境，让学生融入到情境之中，在情境中感受课文中所蕴含的情感，让学生对于课文知识的理解与掌握更加的深刻，并且能够借助多媒体辅助工具，在位学生创造情境的前提之下，让学生也能够讲述一下学生自己的“家”的故事，不仅能够调动学生的学习积极性，更能够让学生有效地学以致用，更好地将知识运用起来。因此，如何让学生能够主动地融入到其中，真正的体验课文中的情感，利用多媒体辅助工具创建一个特殊的情境是一个不错的方法。
总结
综上所述，多媒体辅助工具教学模式的进行对于小学语文教学效率与质量的提高有着独一无二的作用，在小学语文的教学中，灵活的运用教学内容与学生的学习情况来制定多媒体辅助工具，并有效地应用于教学之中，能够为教师与学生带来可喜的结果，在学习的过程之中，学生对于语文知识的理解与掌握也将会提高一个层次。虽然如此，在未来的教学之中，教师还是需要不断地探索，总结可见教学方法的经验，来不断的充实与发展可见教学方式，更好地保障学生课堂学习的有效性，保持学生学习积极性的持久性。
参考文献
[1]王勤洁.敲响课堂教学的第一声―发挥多媒体工具优势 优化小学语文课堂导入[J].中国教育技术装备，2016，（25）：58-59.
[2]高桂琴.巧用语文多媒体工具，构建高效小学语文课堂[J].语文学习周刊，2017，（07）：138.
[3]姜艳秋.巧用多媒体辅助工具优化小学语文课堂教学[J].新时代语文读与写，2016，（02）：204.